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第一次接触儿童画，早在八九年前，那时我还在读大学。一次家庭聚会，大姨跟他外孙说：“去叫阿姨教你画画，她画画可厉害了（因为我是美术专业的）。”于是小外甥很崇拜地要跟我学。说实话，当时我真不知道该怎么教他，平时学的素描、色彩、装饰、设计等在这里完全派不上用场。于是叫他画自己想画的。小外甥很聪巧，一会功夫就画完了，兴高采烈地拿给外婆看。外婆赞许了画面内容：有房子，房子里有桌子，大人们围着桌子在打牌，小朋友在画画，房子外面有树木，小狗之类的。外婆很吃惊自己的外孙突然会画那么多东西，皱了皱眉头：“可惜人画的不像。”那一刻，我分明看到了小外甥失望的眼神。
多年之后，我已当上一名小学美术教师，每天都会接触到儿童画，每当回想起那件事，我都会反思：我们真的会欣赏儿童画吗？
一、什么是儿童画
首先，儿童画出自儿童之手，早期的儿童是涂鸦，虽然他们还不知道要画什么，但这些涂鸦已经能表达出他们的情感了，能从中找到乐趣了。随着年龄增长，手眼脑慢慢协调，逐渐能画出自己心中想画的东西。广义上来讲，10岁出头的孩子画的画都可以叫儿童画。狭义上来讲，儿童的创意画叫儿童画。
二、人们对欣赏儿童画的几个误区
1.儿童画一定要画的像吗
现在好多心急的家长指着孩子的画说：这个画的不像，那个画的不像，就跟我开头提到的外婆是一个心态。其实，不一定非要画的像才是好画。第一，毕竟孩子还小，手、眼、脑还不能配合得很协调，所以画出来的形象荒诞，奇怪，不合常理，这正是儿童画的可爱之处，是他们对外界的感受和期待。第二、生活是孩子们的第一个老师，孩子们正是表达他们对外界的感受和期待。毕加索的画是公认的杰作，可他的画与现实生活中的一样吗？所以，大人们不应该用“像不像”来评价孩子们的画。对于尚未进入写实阶段的儿童来说，画得“像不像”、“对不对”都不是目标，孩子绘画中所犯的常识性的“小错误”是他们的即兴创作，要鼓励其发挥想象力。
2.生活中不可能出现这种颜色或鲜有出现这种颜色
孩子们的内心世界是丰富多彩的，因此在他们的画中运用的色彩也是丰富多彩的，时常会出现生活中不可能出现的颜色。有次美术课上，看到一个孩子画了绿色的太阳，孩子说出了她画绿色太阳的两个原因，一是她觉得夏天红色的太阳太热了，希望太阳像大树一样可以给人们乘凉；二是她不喜欢下雨天，希望每天都能看到太阳，就把太阳当成小树苗一样，种下去一个可以长出很多很多个，每天轮流上班，这样就不会有下雨天了。多么可爱纯真的童心世界，我们能说她画错了吗？很多家长却急不可耐地指出这个颜色不对，那个颜色生活中是不可能出现的。
三、我眼中“有趣”的儿童画
（一）儿童画形式的有趣
1.功能强大的几何形
孩子们最喜欢画他们最熟悉，印象最深刻的东西，上课过程中，我发现女孩偏爱画花和人，男孩喜欢画动物和汽车之类的，这些他们都能用简单的几何形概括。比如画汽车，正方形的车厢，加几个圆形的车轮；画花朵，圆形的花心，三角形的花瓣；甚至画人也是圆形的脑袋长方形的身体，再加三角形的手臂和长条形的腿或者三角形的身体，长方形的腿和手臂……总之，几何形几乎能涵盖他们所有想表现的形象。
2.爱夸大的特征
孩子们对新鲜的实物感兴趣，也最擅长抓住事物的特征夸大地表现出来。记得有次给一年级上课，内容是《自画像》，教他们观察方法，随意叫了一个小朋友作为观察对象，恰巧该小朋友嘴边有颗痣。孩子们像发现了新大陆，把这颗痣画的大大的，圆圆的。还有些小朋友发现自己脸上有雀斑，在他的画中，就多加了许多小黑点。画人物的时候也常常是一个大大的圆圆的脑袋，下边是细细的脖子，两边细而长长的手臂，似乎很幼稚，很可笑，可这正是孩子认识世界，表达情感的特点，与艺术家的夸张相比，孩子们的夸张更自然，更天真。
3.无视空间关系
常常发现孩子们画的盘子都是圆圆的，不管这个盘子是怎么摆放的，都是圆圆的，里面放些水果。而生活中，除了正面俯视，盘子的口子是圆圆的，侧面看口中都是椭圆形的。这个现象不能说孩子们是有错的，这是生活中孩子们拿盘子的时候大多是从上往下看，看到圆圆的口子，这正是孩子们对生活的真实的感受与表达。
孩子画道路时，路边的树木，电线杆等不论大小、宽窄、高矮几乎全都一样，这对孩子来说也不是错误的，因为孩子们边走边看，每一段道路自然都一样宽，每一根电线杆也一样高，生活中是这样的，画当然也是这样的。他们不会去考虑近大远小的关系，更不会去刻意地表现。
4.透明性
正如我的小外甥的画，房子里面的东西在他的画里都能一览无遗，墙壁以内的大人们在打牌都画出来了。孩子喜欢表现他知道的东西，恨不得在画面中把他的所见所闻全都画出来，因此，就不会去将讲究物体的遮挡关系，隔着衣服能画出腿和手，甚至吃进肚子的食物都要画出来。这些在大人的世界中是多么的荒诞，不合常理，但是出自儿童之手就显得那么的富有童真童趣。
（二）儿童画内容的有趣。
1.心中有个故事，画中就有个故事
细心的老师会发现，小朋友在美术课上画画的时候总是不能够很安静。为什么呢，我也特地留意过几次，发现孩子们在画画的时候喜欢自言自语，仔细听听他们在喃喃自语些什么吧：我这个武器是秘密武器，相当厉害，你们都躲着我些，大老虎我都不怕……紫色的小花真漂亮，我要采回家送给妈妈和外婆……每幅画都有一个背景故事，每个形象都是故事中的主人公，孩子们用心在描绘心中的美好世界，正因为孩子们是在用“心”作画，而且对自己的作品格外看重。俄罗斯儿童教育专家杜普斯基，便对这些由孩子们粗糙画笔涂抹而成，而且在许多成人和艺术家看来并不“入流”的儿童画产生了浓厚兴趣。最近他领导的一个科研小组通过一系列研究证实，儿童画实际上包含了儿童下意识地向成人世界传达的种种“信息”，由此通过对儿童画所作的科学、深入的分析，成人便有可能更清楚地了解隐藏在孩子心灵深处的“只可意会不可言传”的种种“秘密”。 2.爱天马行空，“不着边际”
我要在这棵大树房子上安装个太阳能热水器，这样我就能天天洗澡啦，我还可以给小鸭子做个游泳池，我们一起比赛游泳……这双鞋子是有机关的，机关一开，就能长出翅膀，能够带你一起飞哦，机关再一开，就变成了阿童木一样的火箭筒，嗖地一下就飞到了外太空……童言虽无忌，却令人回味。儿童在画画中有许多奇思怪想是成人所不能及的，对于孩子的这些宝贵想象，老师应该加以保护和正面引导。
某个学校的考试中，有这么一个问题：“雪化了是什么？”这个问题对于稍微有点常识的人来说，是很简单的，但是老师在后来的阅卷中发现，有个孩子给出了一个出人意料的答案：“雪化了是春天。”然而，这个别出心裁的答案被打上了一个鲜红的“叉”号，至于原因，自然是因为跟标准答案不符。与标准答案不符！它如同一把坚硬的锉刀，毫不留情地磨掉了孩子们的想象力。我们这些成年人，谁不曾有过充满想象力的童年呢？最后不都是被一次次的“标准”给束缚住了手脚？然而，毕加索的人物“标准”吗？莫奈的风景“标准”吗？这些艺术大师们得到认可或是其艺术成就的“标准”就是没有标准的“想象”。
（三）儿童画色彩的有趣
儿童对色彩的认识往往是最直观的感觉，一般喜欢鲜艳的色彩，如红与绿，黄与紫，蓝与橙，所以儿童画的色彩通常比较艳丽、夺目、夸张。儿童画中对色彩的运用是大胆而毫无顾忌的，他们大多用原色作画，可以根据自己的兴趣而随意涂抹，有很多违背自然的色彩，如太阳可以画成绿色、小羊画成红色。色彩鲜艳的暖色如红色、黄色、橙色和大紫、大绿、鲜蓝是儿童画中常见的色彩，这是因为鲜艳的色彩在视觉感官上要比黯淡色彩强烈得多。儿童绘画有着充满童趣的天性和强烈的表现冲动，随意性很强，喜怒哀乐跃然纸上。莫斯科一所著名幼儿园曾组织孩子给自己熟悉的老师们画肖像，结果平时过分严肃或过分严厉的教师几乎被涂上了深褐色或黑色，而且五官棱角分明，表情刻板麻木。儿童画是儿童真实思想的写照，是儿童思维活动过程的记录，特别是色彩，是儿童情绪气质的外在表现。他们用自己的眼睛观察世界，自然界的一花一草都是他们观察的对象或探索的目标，他们对各种事物都充满好奇心，画画只是为了表达自己的情感，有时甚至当成一种游戏，把各种色彩作为一种媒介，尽情地挥洒。
孩子们的“艺术细胞”在成人看来还不算多，但却热情高涨地喜爱作画，同时更热心于向别人展示自己的作品，其中包括教师、家长和同龄小朋友。所以，大人不应该用“像不像”、“对不对”来评价儿童画的优劣，而要尊重这份纯真的童趣。其实对于没有进入写实阶段的儿童来说，应鼓励他们“画想象”，学会理解他们的绘画“语言”。
多年之后，我已当上一名小学美术教师，每天都会接触到儿童画，每当回想起那件事，我都会反思：我们真的会欣赏儿童画吗？
一、什么是儿童画
首先，儿童画出自儿童之手，早期的儿童是涂鸦，虽然他们还不知道要画什么，但这些涂鸦已经能表达出他们的情感了，能从中找到乐趣了。随着年龄增长，手眼脑慢慢协调，逐渐能画出自己心中想画的东西。广义上来讲，10岁出头的孩子画的画都可以叫儿童画。狭义上来讲，儿童的创意画叫儿童画。
二、人们对欣赏儿童画的几个误区
1.儿童画一定要画的像吗
现在好多心急的家长指着孩子的画说：这个画的不像，那个画的不像，就跟我开头提到的外婆是一个心态。其实，不一定非要画的像才是好画。第一，毕竟孩子还小，手、眼、脑还不能配合得很协调，所以画出来的形象荒诞，奇怪，不合常理，这正是儿童画的可爱之处，是他们对外界的感受和期待。第二、生活是孩子们的第一个老师，孩子们正是表达他们对外界的感受和期待。毕加索的画是公认的杰作，可他的画与现实生活中的一样吗？所以，大人们不应该用“像不像”来评价孩子们的画。对于尚未进入写实阶段的儿童来说，画得“像不像”、“对不对”都不是目标，孩子绘画中所犯的常识性的“小错误”是他们的即兴创作，要鼓励其发挥想象力。
2.生活中不可能出现这种颜色或鲜有出现这种颜色
孩子们的内心世界是丰富多彩的，因此在他们的画中运用的色彩也是丰富多彩的，时常会出现生活中不可能出现的颜色。有次美术课上，看到一个孩子画了绿色的太阳，孩子说出了她画绿色太阳的两个原因，一是她觉得夏天红色的太阳太热了，希望太阳像大树一样可以给人们乘凉；二是她不喜欢下雨天，希望每天都能看到太阳，就把太阳当成小树苗一样，种下去一个可以长出很多很多个，每天轮流上班，这样就不会有下雨天了。多么可爱纯真的童心世界，我们能说她画错了吗？很多家长却急不可耐地指出这个颜色不对，那个颜色生活中是不可能出现的。
三、我眼中“有趣”的儿童画
（一）儿童画形式的有趣
1.功能强大的几何形
孩子们最喜欢画他们最熟悉，印象最深刻的东西，上课过程中，我发现女孩偏爱画花和人，男孩喜欢画动物和汽车之类的，这些他们都能用简单的几何形概括。比如画汽车，正方形的车厢，加几个圆形的车轮；画花朵，圆形的花心，三角形的花瓣；甚至画人也是圆形的脑袋长方形的身体，再加三角形的手臂和长条形的腿或者三角形的身体，长方形的腿和手臂……总之，几何形几乎能涵盖他们所有想表现的形象。
2.爱夸大的特征
孩子们对新鲜的实物感兴趣，也最擅长抓住事物的特征夸大地表现出来。记得有次给一年级上课，内容是《自画像》，教他们观察方法，随意叫了一个小朋友作为观察对象，恰巧该小朋友嘴边有颗痣。孩子们像发现了新大陆，把这颗痣画的大大的，圆圆的。还有些小朋友发现自己脸上有雀斑，在他的画中，就多加了许多小黑点。画人物的时候也常常是一个大大的圆圆的脑袋，下边是细细的脖子，两边细而长长的手臂，似乎很幼稚，很可笑，可这正是孩子认识世界，表达情感的特点，与艺术家的夸张相比，孩子们的夸张更自然，更天真。
3.无视空间关系
常常发现孩子们画的盘子都是圆圆的，不管这个盘子是怎么摆放的，都是圆圆的，里面放些水果。而生活中，除了正面俯视，盘子的口子是圆圆的，侧面看口中都是椭圆形的。这个现象不能说孩子们是有错的，这是生活中孩子们拿盘子的时候大多是从上往下看，看到圆圆的口子，这正是孩子们对生活的真实的感受与表达。
孩子画道路时，路边的树木，电线杆等不论大小、宽窄、高矮几乎全都一样，这对孩子来说也不是错误的，因为孩子们边走边看，每一段道路自然都一样宽，每一根电线杆也一样高，生活中是这样的，画当然也是这样的。他们不会去考虑近大远小的关系，更不会去刻意地表现。
4.透明性
正如我的小外甥的画，房子里面的东西在他的画里都能一览无遗，墙壁以内的大人们在打牌都画出来了。孩子喜欢表现他知道的东西，恨不得在画面中把他的所见所闻全都画出来，因此，就不会去将讲究物体的遮挡关系，隔着衣服能画出腿和手，甚至吃进肚子的食物都要画出来。这些在大人的世界中是多么的荒诞，不合常理，但是出自儿童之手就显得那么的富有童真童趣。
（二）儿童画内容的有趣。
1.心中有个故事，画中就有个故事
细心的老师会发现，小朋友在美术课上画画的时候总是不能够很安静。为什么呢，我也特地留意过几次，发现孩子们在画画的时候喜欢自言自语，仔细听听他们在喃喃自语些什么吧：我这个武器是秘密武器，相当厉害，你们都躲着我些，大老虎我都不怕……紫色的小花真漂亮，我要采回家送给妈妈和外婆……每幅画都有一个背景故事，每个形象都是故事中的主人公，孩子们用心在描绘心中的美好世界，正因为孩子们是在用“心”作画，而且对自己的作品格外看重。俄罗斯儿童教育专家杜普斯基，便对这些由孩子们粗糙画笔涂抹而成，而且在许多成人和艺术家看来并不“入流”的儿童画产生了浓厚兴趣。最近他领导的一个科研小组通过一系列研究证实，儿童画实际上包含了儿童下意识地向成人世界传达的种种“信息”，由此通过对儿童画所作的科学、深入的分析，成人便有可能更清楚地了解隐藏在孩子心灵深处的“只可意会不可言传”的种种“秘密”。 2.爱天马行空，“不着边际”
我要在这棵大树房子上安装个太阳能热水器，这样我就能天天洗澡啦，我还可以给小鸭子做个游泳池，我们一起比赛游泳……这双鞋子是有机关的，机关一开，就能长出翅膀，能够带你一起飞哦，机关再一开，就变成了阿童木一样的火箭筒，嗖地一下就飞到了外太空……童言虽无忌，却令人回味。儿童在画画中有许多奇思怪想是成人所不能及的，对于孩子的这些宝贵想象，老师应该加以保护和正面引导。
某个学校的考试中，有这么一个问题：“雪化了是什么？”这个问题对于稍微有点常识的人来说，是很简单的，但是老师在后来的阅卷中发现，有个孩子给出了一个出人意料的答案：“雪化了是春天。”然而，这个别出心裁的答案被打上了一个鲜红的“叉”号，至于原因，自然是因为跟标准答案不符。与标准答案不符！它如同一把坚硬的锉刀，毫不留情地磨掉了孩子们的想象力。我们这些成年人，谁不曾有过充满想象力的童年呢？最后不都是被一次次的“标准”给束缚住了手脚？然而，毕加索的人物“标准”吗？莫奈的风景“标准”吗？这些艺术大师们得到认可或是其艺术成就的“标准”就是没有标准的“想象”。
（三）儿童画色彩的有趣
儿童对色彩的认识往往是最直观的感觉，一般喜欢鲜艳的色彩，如红与绿，黄与紫，蓝与橙，所以儿童画的色彩通常比较艳丽、夺目、夸张。儿童画中对色彩的运用是大胆而毫无顾忌的，他们大多用原色作画，可以根据自己的兴趣而随意涂抹，有很多违背自然的色彩，如太阳可以画成绿色、小羊画成红色。色彩鲜艳的暖色如红色、黄色、橙色和大紫、大绿、鲜蓝是儿童画中常见的色彩，这是因为鲜艳的色彩在视觉感官上要比黯淡色彩强烈得多。儿童绘画有着充满童趣的天性和强烈的表现冲动，随意性很强，喜怒哀乐跃然纸上。莫斯科一所著名幼儿园曾组织孩子给自己熟悉的老师们画肖像，结果平时过分严肃或过分严厉的教师几乎被涂上了深褐色或黑色，而且五官棱角分明，表情刻板麻木。儿童画是儿童真实思想的写照，是儿童思维活动过程的记录，特别是色彩，是儿童情绪气质的外在表现。他们用自己的眼睛观察世界，自然界的一花一草都是他们观察的对象或探索的目标，他们对各种事物都充满好奇心，画画只是为了表达自己的情感，有时甚至当成一种游戏，把各种色彩作为一种媒介，尽情地挥洒。
孩子们的“艺术细胞”在成人看来还不算多，但却热情高涨地喜爱作画，同时更热心于向别人展示自己的作品，其中包括教师、家长和同龄小朋友。所以，大人不应该用“像不像”、“对不对”来评价儿童画的优劣，而要尊重这份纯真的童趣。其实对于没有进入写实阶段的儿童来说，应鼓励他们“画想象”，学会理解他们的绘画“语言”。