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摘要：思想政治 是高中文科教学体系当中的一个重点学科，也是转变学生思想道德价值观念的一个主要阵地，在素质教育的背景下思想政治教学不仅需要提高学生们对于卷面问题的解答能力，同时也需要通过思想政治教学提高学生们的道德水准，对学生们实现德育教育，逐渐纠正学生的观念和认知错误，让学生学会转换自己的思想观念，学会用积极的态度去面对学习和生活。因此如何通过思想政治教学实践提高学生的道德水平也成为人们关注的重点问题，本文也就如何在高中思想政治教学当中渗透德育教育进行了简单的分析和探讨。
关键词：德育教育;高中教育;思想政治教学;教学方法
前言
在大思政的教育背景下每一门学科都需要让学生们在学习的过程当中提高道德水准，学会正确的思维判断形成对应的思想观念，而在所有学科中思想政治课堂渗透的德育教育效果是最强的，同时也与学科本身的内容相互呼应，为了更好地提高思想政治课堂当中的德育教育，很多学者也在不断地探索和思考、寻找相对应的教学方法和教学策略.高中的思想政治教学中的德育渗透也逐渐被人们所重视起来，因为现阶段的高中生在思想品德上仍然存在着一些问题急需解决。
一、深入挖掘教材中的德育元素
分析传统的高中政治教学活动发现，政治教学所涉及的内容繁杂，且存在诸多难以理解的问题，学生难以产生共鸣，影响政治课堂教学效率的提升。因此，教师可将抽象难懂的政治知识同学生的實际生活相关联，深层次挖掘教材中所涉及的德育元素，实现二者的有效融合，推动学生综合素质的发展。因此，教师.在高中政治教学活动中，须全面解读教材内容，深入分析教材中的精神实质、政治理念，同实际生活、学生发展、社会现象等相结合，探究政治教学内容，借助此种教学方式帮助学生将所掌握的政治知识应用至实际生活中。除此之外，教师在高中政治教学活动中引入生活元素，还可同学生的实际生活相贴近，激发学生的学习兴趣。如，教师引导学生学习“市场资源配置”教学内容时，便可利用如下教学素材展开教学活动：市场交易过程中，部分人选择先付款，过几天取.货，也可先取货，后付款，还可某地付款，异地取货。伴随科学技术的高速发展，商品工序流程越发复杂，使得消费者在辨别商品时也存在更多困难，但生产经营者对商品的了解更多，交易过程中则产生了双方信息不对称的现象，该过程中便涉及了诚信等德育内容。此外，时政热点中多会涉及大量德育元素，因此，身为政治教师，须时刻对时政动态加以关注，充分发挥.自身的政治敏锐性，将时政热点积极引入政治教学活动中，渗透德育。分析高中政治教材发现，教材中涉及丰富多彩的德育内容，教师须深度挖掘隐藏的德育元素，实施德育。如，教师引导学生学习“纸币的产生和发展”教学内容时，可先让学生欣赏人民币背面的布达拉宫、人民大会堂、长江三峡、桂林山水等图案，为学生讲解.上述图案所代表的含义，借助生活化元素的引入实现对学生学习兴趣的调动，同时还可帮助学生了解祖国的壮丽景色，有助于民族文化的弘扬。
二、构建良好德育氛围
教师在高中政治教学活动中为实现德育的有效渗透，须重视良好德育氛围的构建，将德育、政治教学活动转变为趣味性的教学活动，借此促使学生积极主动地参与学习活动，同时促使学生在良好的德育氛围熏陶下实现自身德育素养的提升。如，教师引导学生学习“价值的创造与实现”教学内容时，便可设计故事情境，同时让学生对故事中的人物形象或人物行为展开评价。如，教师可让学生围绕“生女儿好，我本就怕为儿女操劳，只要自己活得开心就好”此句话展开评价，学生所得出的结论惊人地一致，均指出，此种人的生活方式对他人毫无意义，若是生活在这样的家庭中是一件不幸运的事情。此时学生的情感产生了较强倾向性，教师便可引导学生思考“己所不欲，勿施于人”，借助真实情境的思考，激发学生的情感共鸣，帮助学生针对相关知识形成更深层次的理解。除此之外，政治教师还应以具体的教学内容作为参考，将社会中的热点话题适当融合至政治教学活动中，结合教学素材完成具有启发性的问题设计，引导学生对问题加以分析，同时尝试自主解决问题，借此帮助学生感知实际生活中所存在的多种价值观、思想等。教师应用此种教学方式，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可同学生在情感方面达成共鸣，促使学生在情感引导下完成政治知识的学习，促使学生积极主动地接受德育。
三、提升师资力量和水平
德育离不开教师的努力，教师需要以个人丰富的教育经验和扎实的理论功底来指导学生，确保德育教育的全面渗透。因此，为了实现德育与高中政治教学之间的完美融合，学校和教师必须要意识到师资力量和水平的提升要求及重要作用。首先，学校需要关注教材中德育教育的合理渗透，了解德育教育的核心内容以及教学要求，给予学生自由发挥和大胆实践的机会。
高中政治课程的教材主要以马列主义教育为主，这一点能够为德育教育的滲透提供更多的依据和支撑，教师需要结合学生的学习能动性，实现德育教育的全面渗透。比如，在讲解高中教材中的哲学生活时，教师则需要鼓励学生对辩证唯物观和唯物辩证法进行分析，帮助学生树立正确的三观，提升德育课程的多样性和灵活性。其中传统的教育教学模式比较单一和机械，无视学生的个性化发展。在新课改之后，教学模式和教学内容产生了明显的改观，教师一方面需要关注教学模式的多元化发展，另一方面需要提升学生随机应变的能力。在德育教学中，教师需要尽量避免强制性的教学，而应该潜移默化地培养学生的高尚品德，营造具有亲和力的课堂学习氛围，鼓励学生主动接受正确的思想道德教育及指引，只有这样才能够彰显学生的主体价值。
结语
综上所述，高中政治教学在高中教育体系中占据重要地位，对学生综合能力的发展也发挥着重要作用，加之德育对学生健康成长具有深远影响，因此，教师须强调德育在高中政治教学活动中的有效渗透，为学生身心健康成长创造良好条件。
参考文献：
[1]沈春艳.探究德育在高中政治教学中的有效渗透[J].吉林教育，2021（16）：9-10.
[2]马梅花.如何在高中思想政治课堂中渗透德育[J].试题与研究，2021（11）：72-73.
[3]刘尕平.新课改下高中政治教学中德育渗透的路径探析[J].考试周刊，2021（30）：151-152.
关键词：德育教育;高中教育;思想政治教学;教学方法
前言
在大思政的教育背景下每一门学科都需要让学生们在学习的过程当中提高道德水准，学会正确的思维判断形成对应的思想观念，而在所有学科中思想政治课堂渗透的德育教育效果是最强的，同时也与学科本身的内容相互呼应，为了更好地提高思想政治课堂当中的德育教育，很多学者也在不断地探索和思考、寻找相对应的教学方法和教学策略.高中的思想政治教学中的德育渗透也逐渐被人们所重视起来，因为现阶段的高中生在思想品德上仍然存在着一些问题急需解决。
一、深入挖掘教材中的德育元素
分析传统的高中政治教学活动发现，政治教学所涉及的内容繁杂，且存在诸多难以理解的问题，学生难以产生共鸣，影响政治课堂教学效率的提升。因此，教师可将抽象难懂的政治知识同学生的實际生活相关联，深层次挖掘教材中所涉及的德育元素，实现二者的有效融合，推动学生综合素质的发展。因此，教师.在高中政治教学活动中，须全面解读教材内容，深入分析教材中的精神实质、政治理念，同实际生活、学生发展、社会现象等相结合，探究政治教学内容，借助此种教学方式帮助学生将所掌握的政治知识应用至实际生活中。除此之外，教师在高中政治教学活动中引入生活元素，还可同学生的实际生活相贴近，激发学生的学习兴趣。如，教师引导学生学习“市场资源配置”教学内容时，便可利用如下教学素材展开教学活动：市场交易过程中，部分人选择先付款，过几天取.货，也可先取货，后付款，还可某地付款，异地取货。伴随科学技术的高速发展，商品工序流程越发复杂，使得消费者在辨别商品时也存在更多困难，但生产经营者对商品的了解更多，交易过程中则产生了双方信息不对称的现象，该过程中便涉及了诚信等德育内容。此外，时政热点中多会涉及大量德育元素，因此，身为政治教师，须时刻对时政动态加以关注，充分发挥.自身的政治敏锐性，将时政热点积极引入政治教学活动中，渗透德育。分析高中政治教材发现，教材中涉及丰富多彩的德育内容，教师须深度挖掘隐藏的德育元素，实施德育。如，教师引导学生学习“纸币的产生和发展”教学内容时，可先让学生欣赏人民币背面的布达拉宫、人民大会堂、长江三峡、桂林山水等图案，为学生讲解.上述图案所代表的含义，借助生活化元素的引入实现对学生学习兴趣的调动，同时还可帮助学生了解祖国的壮丽景色，有助于民族文化的弘扬。
二、构建良好德育氛围
教师在高中政治教学活动中为实现德育的有效渗透，须重视良好德育氛围的构建，将德育、政治教学活动转变为趣味性的教学活动，借此促使学生积极主动地参与学习活动，同时促使学生在良好的德育氛围熏陶下实现自身德育素养的提升。如，教师引导学生学习“价值的创造与实现”教学内容时，便可设计故事情境，同时让学生对故事中的人物形象或人物行为展开评价。如，教师可让学生围绕“生女儿好，我本就怕为儿女操劳，只要自己活得开心就好”此句话展开评价，学生所得出的结论惊人地一致，均指出，此种人的生活方式对他人毫无意义，若是生活在这样的家庭中是一件不幸运的事情。此时学生的情感产生了较强倾向性，教师便可引导学生思考“己所不欲，勿施于人”，借助真实情境的思考，激发学生的情感共鸣，帮助学生针对相关知识形成更深层次的理解。除此之外，政治教师还应以具体的教学内容作为参考，将社会中的热点话题适当融合至政治教学活动中，结合教学素材完成具有启发性的问题设计，引导学生对问题加以分析，同时尝试自主解决问题，借此帮助学生感知实际生活中所存在的多种价值观、思想等。教师应用此种教学方式，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可同学生在情感方面达成共鸣，促使学生在情感引导下完成政治知识的学习，促使学生积极主动地接受德育。
三、提升师资力量和水平
德育离不开教师的努力，教师需要以个人丰富的教育经验和扎实的理论功底来指导学生，确保德育教育的全面渗透。因此，为了实现德育与高中政治教学之间的完美融合，学校和教师必须要意识到师资力量和水平的提升要求及重要作用。首先，学校需要关注教材中德育教育的合理渗透，了解德育教育的核心内容以及教学要求，给予学生自由发挥和大胆实践的机会。
高中政治课程的教材主要以马列主义教育为主，这一点能够为德育教育的滲透提供更多的依据和支撑，教师需要结合学生的学习能动性，实现德育教育的全面渗透。比如，在讲解高中教材中的哲学生活时，教师则需要鼓励学生对辩证唯物观和唯物辩证法进行分析，帮助学生树立正确的三观，提升德育课程的多样性和灵活性。其中传统的教育教学模式比较单一和机械，无视学生的个性化发展。在新课改之后，教学模式和教学内容产生了明显的改观，教师一方面需要关注教学模式的多元化发展，另一方面需要提升学生随机应变的能力。在德育教学中，教师需要尽量避免强制性的教学，而应该潜移默化地培养学生的高尚品德，营造具有亲和力的课堂学习氛围，鼓励学生主动接受正确的思想道德教育及指引，只有这样才能够彰显学生的主体价值。
结语
综上所述，高中政治教学在高中教育体系中占据重要地位，对学生综合能力的发展也发挥着重要作用，加之德育对学生健康成长具有深远影响，因此，教师须强调德育在高中政治教学活动中的有效渗透，为学生身心健康成长创造良好条件。
参考文献：
[1]沈春艳.探究德育在高中政治教学中的有效渗透[J].吉林教育，2021（16）：9-10.
[2]马梅花.如何在高中思想政治课堂中渗透德育[J].试题与研究，2021（11）：72-73.
[3]刘尕平.新课改下高中政治教学中德育渗透的路径探析[J].考试周刊，2021（30）：151-152.