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【摘要】通过不断转换职业技工学校课程体系来适应新的社会经济结构和经济形势变化；加强建设就业指导课程，提高学生就业能力。
【关键词】职业技工教育；课程体系；就业指导课程
作为一名职业技工学校教师，笔者经历了2003-2007年左右学校招生火爆，生源丰富，毕业生需求量大的情况；但是近两年技工院校招生明显感到乏力，其课程设计、课程实施与学生的就业时常发生脱节。国家一再加大对技工院校的政策性扶持力度，譬如给予学生的助学金政策从最初的补助到现在的部分减免。但国家的重视并没有让职业技工教育得到更有后劲的发展。一方面，培养的学生因缺乏竞争力而得不到企业的认同；另一方面，部分行业企业用工荒、技工荒现象屡见不鲜。
一、从职业院校人才培养探其毕业生就业难的成因
职业院校毕业生就业难的成因十分复杂，这里着重分析职业院校人才培养方面存在的问题。
（一）欠缺可持续的职业教育发展观
社会经济结构及产业结构的变动，产业部门中的行业构成也在发生变化——由劳动密集型向技术密集型的转化已成必然之势。这已然导致社会劳动力的重新配置，并对职业岗位产生了巨大影响，为适应这些变化，发展职业技术教育势在必行。而职业教育的目的也是直奔主题，就是与就业最紧密的挂钩，培养的目标就是应用型、技术型、直接能上手的实用人才。所以职业教育与普通的中等、高等教育有很大的区别。它的培养目标是高级应用型、技术型的实用人才。社会需求是职业教育发展的最大动力。
对技能人才需求高速增长的态势，给职业教育注入了全新的活力。但是政府对职业教育的投入加大，并不真正意味着职业教育已经与普通教育平起平坐了。而可持续的职业教育发展观的欠缺，造成职业教育一直处于忽冷忽热打摆子状态。另外，整个职业教育的评价标准一直没有以就业为导向，造成职业教育资源的配置浪费、低效，增加了投入，却忽视了效益。
（二）办学机制封闭、单一
办学机制的长期封闭和单一，束缚了职业教育练就在市场经济海洋中游泳的好水性，民办职业教育因为职业教育体制改革得不够深入，总在彷徨和徘徊。专业设置、专业技能模式化、固定化，专业知识和技能单一，削弱了学生就业的竞争能力。很多学校开设的专业与市场需求相左，仍停留在学校原有的师资力量和教学设施水平上，忽视了市场需求和教学投人与人才产出的比例关系。
（三）课程体系单薄，结构失衡
课程体系的总体结构优化方面表现为课程体系单薄，结构失衡。全面的育人观还不够健全，职业学校与企业的发展关系有3个层次：落后——适应——引导。目前对于大多数学校来说，都是处于第二个层次，即适应阶段。职业教育不能被企业牵着鼻子走，应该引领企业发展。职业教育课程设置模式很多仍按照基础课、专业基础课和专业课的模式构成课程体系“三段式”体系对职业教育来说，严重影响了理论教学与实际应用的结合及学生实践能力的提高和技术技能的养成。为了扭转职业院校学生毕业后就业被动的局面，应加大职业院校教学机构的改革力度，包括专业设置的改革和课程设置的改革。
二、关键在于转换课程体系，加强就业指导课程的建设
（一）转换课程体系
在设置专业时，主要以就业需求和市场为导向，把握热门和紧缺行业。通过调研明确目标。要有超前性，善于发现甚至预测新的社会需求和经济增长点，有针对性的进行专业调整、设置，以不断适应新的人才需求。加大创新突破，面对巨大发展空间和新理念的冲击，职业教育显得还不够解放，人为地画了一些不该有的条条框框。在专业设置和就业统计分析等重要步骤要以科学统计为依据，要进行调查、分析，听取各行业、企业部门技术专家对职业岗位特点的分析，分析每个层次人才就业特点和需要走向，做好预测，以有利于形成合理的专业结构布局，提高教育资源的利用率，促进高职教育专业办出特色。职业院校课程设置的主要任务就是为训练职业能力服务，而现代职业技术教育的本质就是要提高劳动者的职业能力。树立现代职业教育的课程观，是建立具有职业教育特色的课程模式的关键，也是我们潜心研究这一课题的出发点和归宿。
（二）加强就业指导课程的建设
就业指导既是一门学科，也是一个实用的课程体系，是学生与社会之间沟通的桥梁。就业指导课程体系的缺失与错位加剧了学生就业难的现象。目前给职业技工学校在就业指导课程建设中存在定位不准、重视程度不够；教学过程死板、走形式，教材老化，脱离实际，实际效果不佳；专业化程度低，课程体系不全，指导力弱化；建设力度不够，质量考核不到位。
三、如何构建就业指导课程体系
（一）要有足够的重视，要转变观念
面对问题，需要做的事情很多，首先要有足够的重视，要转变观念。必须充分认识到开设就业指导课，对学生个人来说，是其成长、成才和顺利踏入社会的客观需要；也是学校完成人才培养和教育目标的需要。从理念上应把就业指导纳入学生全面发展教育的重要内容来探索。就业指导的问题更重要的是通过生涯发展的主线把全面发展与个性发展的理念贯穿于学生认知、规划、探索的过程之中，以至影响其终生。把就业指导课程体系作为学校教学活动的重要组成部分，列入教学计划，成为必修课并加以规范化建设。
（二）加强课程建设
就业指导课既是一门学科，更是一个系统工程。它涉及到课程体系、教学内容、教材建设、教学组织、教学管理与教学质量监控等一系列问题。因此，必须化大力气进行改革与建设。因此就业指导课应从新生开始，实现教学的全程化、全员化，面向全体学生，分阶段进行，贯穿在学生整个学习期间。在贯穿全程的基础上，还要讲究针对性。
（三）改进研究方法
不断改进研究方法，加强科学统计，进行科学分析和预测。一方面要加强对毕业生、用人单位、人事部门的跟踪调查；另一方面要加强对就业政策、就业形势、行业需求分析、就业市场前景分析和预测、个性分析、职业生涯设计等方面的研究。这两方面的结合，是就业指导所必需的理论支持，也是就业指导专业化发展不可或缺的条件之一。
综上所述，缓解就业压力不能单靠提高教学质量，人的发展也不全是学校教育的结果，因此，要从社会对职业的需要出发，以就业为导向发展职业教育。转换课程体系，主要是自下而上地寻找有利于改善职业院校就业前景、增加职业教育吸引力的办学机制与制度因素，而不再将议论的焦点锁定在教育系统甚至是教学领域。任何视角都不可避免地具有某种局限性，所以就业导向的研究起点不应是单一的，自上而下和自下而上的研究路径理应结合起来。
【关键词】职业技工教育；课程体系；就业指导课程
作为一名职业技工学校教师，笔者经历了2003-2007年左右学校招生火爆，生源丰富，毕业生需求量大的情况；但是近两年技工院校招生明显感到乏力，其课程设计、课程实施与学生的就业时常发生脱节。国家一再加大对技工院校的政策性扶持力度，譬如给予学生的助学金政策从最初的补助到现在的部分减免。但国家的重视并没有让职业技工教育得到更有后劲的发展。一方面，培养的学生因缺乏竞争力而得不到企业的认同；另一方面，部分行业企业用工荒、技工荒现象屡见不鲜。
一、从职业院校人才培养探其毕业生就业难的成因
职业院校毕业生就业难的成因十分复杂，这里着重分析职业院校人才培养方面存在的问题。
（一）欠缺可持续的职业教育发展观
社会经济结构及产业结构的变动，产业部门中的行业构成也在发生变化——由劳动密集型向技术密集型的转化已成必然之势。这已然导致社会劳动力的重新配置，并对职业岗位产生了巨大影响，为适应这些变化，发展职业技术教育势在必行。而职业教育的目的也是直奔主题，就是与就业最紧密的挂钩，培养的目标就是应用型、技术型、直接能上手的实用人才。所以职业教育与普通的中等、高等教育有很大的区别。它的培养目标是高级应用型、技术型的实用人才。社会需求是职业教育发展的最大动力。
对技能人才需求高速增长的态势，给职业教育注入了全新的活力。但是政府对职业教育的投入加大，并不真正意味着职业教育已经与普通教育平起平坐了。而可持续的职业教育发展观的欠缺，造成职业教育一直处于忽冷忽热打摆子状态。另外，整个职业教育的评价标准一直没有以就业为导向，造成职业教育资源的配置浪费、低效，增加了投入，却忽视了效益。
（二）办学机制封闭、单一
办学机制的长期封闭和单一，束缚了职业教育练就在市场经济海洋中游泳的好水性，民办职业教育因为职业教育体制改革得不够深入，总在彷徨和徘徊。专业设置、专业技能模式化、固定化，专业知识和技能单一，削弱了学生就业的竞争能力。很多学校开设的专业与市场需求相左，仍停留在学校原有的师资力量和教学设施水平上，忽视了市场需求和教学投人与人才产出的比例关系。
（三）课程体系单薄，结构失衡
课程体系的总体结构优化方面表现为课程体系单薄，结构失衡。全面的育人观还不够健全，职业学校与企业的发展关系有3个层次：落后——适应——引导。目前对于大多数学校来说，都是处于第二个层次，即适应阶段。职业教育不能被企业牵着鼻子走，应该引领企业发展。职业教育课程设置模式很多仍按照基础课、专业基础课和专业课的模式构成课程体系“三段式”体系对职业教育来说，严重影响了理论教学与实际应用的结合及学生实践能力的提高和技术技能的养成。为了扭转职业院校学生毕业后就业被动的局面，应加大职业院校教学机构的改革力度，包括专业设置的改革和课程设置的改革。
二、关键在于转换课程体系，加强就业指导课程的建设
（一）转换课程体系
在设置专业时，主要以就业需求和市场为导向，把握热门和紧缺行业。通过调研明确目标。要有超前性，善于发现甚至预测新的社会需求和经济增长点，有针对性的进行专业调整、设置，以不断适应新的人才需求。加大创新突破，面对巨大发展空间和新理念的冲击，职业教育显得还不够解放，人为地画了一些不该有的条条框框。在专业设置和就业统计分析等重要步骤要以科学统计为依据，要进行调查、分析，听取各行业、企业部门技术专家对职业岗位特点的分析，分析每个层次人才就业特点和需要走向，做好预测，以有利于形成合理的专业结构布局，提高教育资源的利用率，促进高职教育专业办出特色。职业院校课程设置的主要任务就是为训练职业能力服务，而现代职业技术教育的本质就是要提高劳动者的职业能力。树立现代职业教育的课程观，是建立具有职业教育特色的课程模式的关键，也是我们潜心研究这一课题的出发点和归宿。
（二）加强就业指导课程的建设
就业指导既是一门学科，也是一个实用的课程体系，是学生与社会之间沟通的桥梁。就业指导课程体系的缺失与错位加剧了学生就业难的现象。目前给职业技工学校在就业指导课程建设中存在定位不准、重视程度不够；教学过程死板、走形式，教材老化，脱离实际，实际效果不佳；专业化程度低，课程体系不全，指导力弱化；建设力度不够，质量考核不到位。
三、如何构建就业指导课程体系
（一）要有足够的重视，要转变观念
面对问题，需要做的事情很多，首先要有足够的重视，要转变观念。必须充分认识到开设就业指导课，对学生个人来说，是其成长、成才和顺利踏入社会的客观需要；也是学校完成人才培养和教育目标的需要。从理念上应把就业指导纳入学生全面发展教育的重要内容来探索。就业指导的问题更重要的是通过生涯发展的主线把全面发展与个性发展的理念贯穿于学生认知、规划、探索的过程之中，以至影响其终生。把就业指导课程体系作为学校教学活动的重要组成部分，列入教学计划，成为必修课并加以规范化建设。
（二）加强课程建设
就业指导课既是一门学科，更是一个系统工程。它涉及到课程体系、教学内容、教材建设、教学组织、教学管理与教学质量监控等一系列问题。因此，必须化大力气进行改革与建设。因此就业指导课应从新生开始，实现教学的全程化、全员化，面向全体学生，分阶段进行，贯穿在学生整个学习期间。在贯穿全程的基础上，还要讲究针对性。
（三）改进研究方法
不断改进研究方法，加强科学统计，进行科学分析和预测。一方面要加强对毕业生、用人单位、人事部门的跟踪调查；另一方面要加强对就业政策、就业形势、行业需求分析、就业市场前景分析和预测、个性分析、职业生涯设计等方面的研究。这两方面的结合，是就业指导所必需的理论支持，也是就业指导专业化发展不可或缺的条件之一。
综上所述，缓解就业压力不能单靠提高教学质量，人的发展也不全是学校教育的结果，因此，要从社会对职业的需要出发，以就业为导向发展职业教育。转换课程体系，主要是自下而上地寻找有利于改善职业院校就业前景、增加职业教育吸引力的办学机制与制度因素，而不再将议论的焦点锁定在教育系统甚至是教学领域。任何视角都不可避免地具有某种局限性，所以就业导向的研究起点不应是单一的，自上而下和自下而上的研究路径理应结合起来。