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中图分类号：G613.6
现代教育技术具有其它教学手段不可比拟的优势，堪称是教师的得力助手。电化教学可以达到“可闻其声，能见其形”的效果，它能把某些事物以直观的形象再现给观看者，有助于观看者细致而深入的观察事物。它能把教材中难以用语言表达的情境用图像和音效传达给学生，能使学生用视觉与听觉全方位体会和感知这一情境从而深入理解相关问题。
因此，现代教育技术现已成为现代化教学的有效手段之一。
在美术教学中如何准备素材、组织教学与合理的运用现代教育技术手段，是我们教师应多加思考的事情。那么，怎样在电教被越来越多的运用的今天找到运用现代教育技术教学与传统教学之间的平衡点，提高教学质量呢？我在美术学科的教学上从以下几个方面对电化教学手段作了一些有益的尝试与探索。
一、融合传统，优化手段。
随着社会的发展与科技的进步，当今教育理论与教育手段色彩纷呈，而运用现代教育技术教学无疑是绝大多数教师的首选，因为它的确具有其教学手段不可比拟的优势，但若运用不当，则往往适得其反，在运用电教手段的过程中我们要明确任务，也就是在教师在备课时要把握教学重点和难点，以解决重点难点为目的来设计课件，并且课件要尽可能的简洁，有效。在课件设计中可以巧妙地借鉴他人技巧并赋之以新意，会形成较高层次的作品，但决不能重复和照搬他人成果，更不能照搬教材内容。我们设计课件要有针对性，要立足学生实际情况来设计，对于教材中的内容我们没有必要照搬到电子课件上来，课件上的内容应是课本内容的补充。
总之我们在设计课件时要依个人创意所需有目的的吸取精华来充实自己的课件才是正确手段。
另外，我们应注意有了一个好的课件并不一定能上好一堂课，上好一堂课的关键还在于好的讲解。
一个好的课件的标准是制作有目的，内容有针对，对教材有补充，对讲解有帮助。
教育心理学研究指出，学生一般是依靠形象、色彩、声音和触觉来感知的，而形象（视觉）思维在人的思维活动中往往是占主导地位的，那么直观教学也应是必需的教学方式，我们不应该繁缛的传达抽象的概念和词汇给学生，而应拿出一种形象以让学生对事物“一目了然”。
例如，在讲解美术欣赏中国传统工艺美术时，我在网上找同行们的教案和课件来参考时发现同行们的教法雷同，课件中运用的图片和文字也大多是教材中已出现过的，这显然在教学中不能产生什么新意。
在备课时我们应在把握重点与难点的基础上了解一下学生们在本讲中最想了解什么，对什么最感兴趣，我们尽可能为他们着想，在我们完成本课内容的同时按需扩展知识面不是更好吗？
二、共享信息，网络教研。
由于美术学科是考察学科，所以学校里专任美术教师比较少，缺少集体备课氛围，难以分享集体智慧。因此在网上查找相关资源作为备课与制作课件的参考和寻找网上同行进行交流经验是必不可少的良方。
目前网上的交流方式也较以前多样化了，前几年电子信箱是一种主要手段，而在信息化发展与普及的今天，一些新的交流平台如雨后春笋般的展现在我们面前，给我们的交流与学习提供了极大便利。
在教美术学科的工作者中有众多的网络高手，他们自建了许多精彩的美术类网站，我们可以在像“百度”这样的搜索引擎中键入你想找的内容的关键词来进入有提供你需要的内容的网站，并且我们可以和站长交流，甚至可以同其合作共同丰富网站内容来帮助其他同行们。
利用网络，同行之间能拉近彼此之间的距离，大家可以利用网络进行集体备课，这样可以使大家的教学从封闭的小圈子走向一个更加广阔的大空间，从而积累更多的教学经验，把美术课讲得更理想，更成功。
三、师行互动，共同备课。
21世纪是个信息化的时代，社会的飞速发展和人们的观念更新都在加快。这种形式促使我们教师必须树立一种全新的教育理念，要一改以前以教师为主体的“一言堂”式的“说教”教学方式，我们要让学生们来唱主角。美术课堂更应以学生为主体，充分发展学生个性，提高学生在现实生活中的审美与判断能力，使美术课堂成为学生们探索与交流的场所。
在计划一堂课时可以考虑让学生准备和搜集新课所需要的相关信息与资料。因为教师不是万能的，尤其是在美术这种综合性比较强的学科上，一个人的智慧往往不会强于集体智慧。如，在讲工艺美术时涉及一些工艺制品，一般情况下，老师只能拿出一些工艺制品图片展示给学生，而在众多的学生中没准会有一部分人早已看到过这样的实物，甚至有的学生会把实物拿来给你看看，那么我们不如和学生们共同准备这堂课程，师生共同拓宽视野，优化美术课堂，使之成为生动、活泼、富有魅力的师生互动试的课堂。
四、突破时空，扩展视野。
在农村教美术学科有一定的局限性。一般来说农村根本就没有画展，没有艺术性的街头雕塑作品，没有别具特色的建筑物，再加上群众文化水平相对较低没有大的美术氛围，导致学业生认知水平有限，感性经验不足，对于陌生的美术学科缺乏感性认识。在此种情况下教师的“花言巧语”是难以打动学生的心的，更不要说让学生展开什么丰富的想象了。在这种情况下授课重点应放在提供能激发学生创新思维的感性材料上来，通过具体的某一材料来让学生理解想象。
美术教师不能满足于自身水平，不能只讲自己已知的事物，更不能这样年复一年的反复雷同的讲同一课。对此，我们可以从以下几个方面尝试：
1、教师要不断学习新知识，了解最新国内外艺术发展状况。
2、多同自己教过的己升入大学的学生们交流。试着从他们那里了解一些新知识，也可以让他们在课余时间针对某一课题拿出一套他们自己的方案来，在上相关美术课时我们不妨用他们的东西来讲一堂课，看看效果如何。
3、在有条件的学校里，老师可以申请带学生们出去考察一下或自己出去拍回一些一手图片或图像给学生看；没条件的利用网上同行的已有资料或请同行们帮助取得一些当地的有关艺术的图片和图像资料。如，在讲故宫博物院时书中的图片是不能满足学生的求知欲的，那么我们可以听听他们最想了解那里，然后教师拿出在课前已准备好的有关图文资料给他们看。可想而知这样的课堂教学极能触动他们的心弦。
五、激发兴趣，培养能力。
美术教学不能只是老师口干舌燥的“纸上谈兵”试的讲，学生不知所以的“海阔天空”的想。激发兴趣培养学生创造能力才是根本目的。
1、用传统手段。
如，在讲现代工艺美术时，我们可以让学生找材料试着模仿制作某些工艺制品，在制作过程中学生能真正体会工艺制品从设计到生产的基本思路，进而也能真正体会现代工艺美术制品美观、实用、可批量化大生产的含义了，同时也提高了学生的动手能力。
2、用现代手段。
在信息技术流行的今天，我们也可以用电教手段来激发学生的学习兴趣。
以上仅是我一个人对在美术教学中尝试运用信息技术教育手段的一些想法，而教育教学方式多种多样，并无定法，期望能读到更多老师的相关论述以汲取更多營养来补充之。
现代教育技术具有其它教学手段不可比拟的优势，堪称是教师的得力助手。电化教学可以达到“可闻其声，能见其形”的效果，它能把某些事物以直观的形象再现给观看者，有助于观看者细致而深入的观察事物。它能把教材中难以用语言表达的情境用图像和音效传达给学生，能使学生用视觉与听觉全方位体会和感知这一情境从而深入理解相关问题。
因此，现代教育技术现已成为现代化教学的有效手段之一。
在美术教学中如何准备素材、组织教学与合理的运用现代教育技术手段，是我们教师应多加思考的事情。那么，怎样在电教被越来越多的运用的今天找到运用现代教育技术教学与传统教学之间的平衡点，提高教学质量呢？我在美术学科的教学上从以下几个方面对电化教学手段作了一些有益的尝试与探索。
一、融合传统，优化手段。
随着社会的发展与科技的进步，当今教育理论与教育手段色彩纷呈，而运用现代教育技术教学无疑是绝大多数教师的首选，因为它的确具有其教学手段不可比拟的优势，但若运用不当，则往往适得其反，在运用电教手段的过程中我们要明确任务，也就是在教师在备课时要把握教学重点和难点，以解决重点难点为目的来设计课件，并且课件要尽可能的简洁，有效。在课件设计中可以巧妙地借鉴他人技巧并赋之以新意，会形成较高层次的作品，但决不能重复和照搬他人成果，更不能照搬教材内容。我们设计课件要有针对性，要立足学生实际情况来设计，对于教材中的内容我们没有必要照搬到电子课件上来，课件上的内容应是课本内容的补充。
总之我们在设计课件时要依个人创意所需有目的的吸取精华来充实自己的课件才是正确手段。
另外，我们应注意有了一个好的课件并不一定能上好一堂课，上好一堂课的关键还在于好的讲解。
一个好的课件的标准是制作有目的，内容有针对，对教材有补充，对讲解有帮助。
教育心理学研究指出，学生一般是依靠形象、色彩、声音和触觉来感知的，而形象（视觉）思维在人的思维活动中往往是占主导地位的，那么直观教学也应是必需的教学方式，我们不应该繁缛的传达抽象的概念和词汇给学生，而应拿出一种形象以让学生对事物“一目了然”。
例如，在讲解美术欣赏中国传统工艺美术时，我在网上找同行们的教案和课件来参考时发现同行们的教法雷同，课件中运用的图片和文字也大多是教材中已出现过的，这显然在教学中不能产生什么新意。
在备课时我们应在把握重点与难点的基础上了解一下学生们在本讲中最想了解什么，对什么最感兴趣，我们尽可能为他们着想，在我们完成本课内容的同时按需扩展知识面不是更好吗？
二、共享信息，网络教研。
由于美术学科是考察学科，所以学校里专任美术教师比较少，缺少集体备课氛围，难以分享集体智慧。因此在网上查找相关资源作为备课与制作课件的参考和寻找网上同行进行交流经验是必不可少的良方。
目前网上的交流方式也较以前多样化了，前几年电子信箱是一种主要手段，而在信息化发展与普及的今天，一些新的交流平台如雨后春笋般的展现在我们面前，给我们的交流与学习提供了极大便利。
在教美术学科的工作者中有众多的网络高手，他们自建了许多精彩的美术类网站，我们可以在像“百度”这样的搜索引擎中键入你想找的内容的关键词来进入有提供你需要的内容的网站，并且我们可以和站长交流，甚至可以同其合作共同丰富网站内容来帮助其他同行们。
利用网络，同行之间能拉近彼此之间的距离，大家可以利用网络进行集体备课，这样可以使大家的教学从封闭的小圈子走向一个更加广阔的大空间，从而积累更多的教学经验，把美术课讲得更理想，更成功。
三、师行互动，共同备课。
21世纪是个信息化的时代，社会的飞速发展和人们的观念更新都在加快。这种形式促使我们教师必须树立一种全新的教育理念，要一改以前以教师为主体的“一言堂”式的“说教”教学方式，我们要让学生们来唱主角。美术课堂更应以学生为主体，充分发展学生个性，提高学生在现实生活中的审美与判断能力，使美术课堂成为学生们探索与交流的场所。
在计划一堂课时可以考虑让学生准备和搜集新课所需要的相关信息与资料。因为教师不是万能的，尤其是在美术这种综合性比较强的学科上，一个人的智慧往往不会强于集体智慧。如，在讲工艺美术时涉及一些工艺制品，一般情况下，老师只能拿出一些工艺制品图片展示给学生，而在众多的学生中没准会有一部分人早已看到过这样的实物，甚至有的学生会把实物拿来给你看看，那么我们不如和学生们共同准备这堂课程，师生共同拓宽视野，优化美术课堂，使之成为生动、活泼、富有魅力的师生互动试的课堂。
四、突破时空，扩展视野。
在农村教美术学科有一定的局限性。一般来说农村根本就没有画展，没有艺术性的街头雕塑作品，没有别具特色的建筑物，再加上群众文化水平相对较低没有大的美术氛围，导致学业生认知水平有限，感性经验不足，对于陌生的美术学科缺乏感性认识。在此种情况下教师的“花言巧语”是难以打动学生的心的，更不要说让学生展开什么丰富的想象了。在这种情况下授课重点应放在提供能激发学生创新思维的感性材料上来，通过具体的某一材料来让学生理解想象。
美术教师不能满足于自身水平，不能只讲自己已知的事物，更不能这样年复一年的反复雷同的讲同一课。对此，我们可以从以下几个方面尝试：
1、教师要不断学习新知识，了解最新国内外艺术发展状况。
2、多同自己教过的己升入大学的学生们交流。试着从他们那里了解一些新知识，也可以让他们在课余时间针对某一课题拿出一套他们自己的方案来，在上相关美术课时我们不妨用他们的东西来讲一堂课，看看效果如何。
3、在有条件的学校里，老师可以申请带学生们出去考察一下或自己出去拍回一些一手图片或图像给学生看；没条件的利用网上同行的已有资料或请同行们帮助取得一些当地的有关艺术的图片和图像资料。如，在讲故宫博物院时书中的图片是不能满足学生的求知欲的，那么我们可以听听他们最想了解那里，然后教师拿出在课前已准备好的有关图文资料给他们看。可想而知这样的课堂教学极能触动他们的心弦。
五、激发兴趣，培养能力。
美术教学不能只是老师口干舌燥的“纸上谈兵”试的讲，学生不知所以的“海阔天空”的想。激发兴趣培养学生创造能力才是根本目的。
1、用传统手段。
如，在讲现代工艺美术时，我们可以让学生找材料试着模仿制作某些工艺制品，在制作过程中学生能真正体会工艺制品从设计到生产的基本思路，进而也能真正体会现代工艺美术制品美观、实用、可批量化大生产的含义了，同时也提高了学生的动手能力。
2、用现代手段。
在信息技术流行的今天，我们也可以用电教手段来激发学生的学习兴趣。
以上仅是我一个人对在美术教学中尝试运用信息技术教育手段的一些想法，而教育教学方式多种多样，并无定法，期望能读到更多老师的相关论述以汲取更多營养来补充之。