【摘 要】
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儿童哲学在基础教育领域中的广泛发展引发了很多关于儿童哲学的不同理解乃至理念分歧,有观点将儿童哲学理解为“教儿童哲学”,也有观点将其作为“儿童自己的哲学”.这种分歧
【机 构】
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华东师范大学教育学部 上海200062
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儿童哲学在基础教育领域中的广泛发展引发了很多关于儿童哲学的不同理解乃至理念分歧,有观点将儿童哲学理解为“教儿童哲学”,也有观点将其作为“儿童自己的哲学”.这种分歧的根源在于仍以二元论的认知框架来看待儿童哲学,将“儿童”与“哲学”分裂为两个对立的极端,并集中体现在“儿童与成人”、“能力与知识”、“个体与群体”三组矛盾中.本文将分别对三组矛盾进行考察和分析,通过消解二元论来重新阐述儿童哲学的理念、方法以及特征,认为儿童哲学以“儿童做哲学”为核心理念,以“共同体探究”为基本方法,以“儿童中心、哲学思维、民主群体、对话探究”为四个基本特征,力图为儿童哲学在中国的发展和实践提供更为清晰的指引.
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