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【关键词】初中美术教学；审美能力；培养策略
引言：审美指的是对具体事物或者是艺术作品中美的因素和形象进行非功利的直觉和對照，并在这样的过程中获得比较愉悦的心理体验。审美能力指的学生感受美、欣赏美和创造美的能力，也是学生在长期实践过程中逐渐获得并不断发展的特殊能力。对于初中阶段的学生来说，其审美能力的形成、发展与人的审美实践有着较为直接的关系，有利于学生更好的学习和发展。下面本文从初中美术教学中培养学生审美能力的意义出发，对培养学生审美能力的策略进行探析。
1 初中美术教学中培养学生审美能力的意义
在实施初中美术教学的过程中对于学生审美能力的培养有利于帮助学生形成一种抵制丑恶、向往美好的心灵，让学生的性格更加的高尚，从而陶冶学生的情操，形成更加健康的心灵。同时审美能力的培养也可以让学生更加准确地认识和把握审美判断、审美趣味以及审美思想之间的关系，帮助学生树立一个正确的审美观念，对学生审美过程中准确把握事物的内在本质有着积极的作用和意义。在此基础上审美能力的培养有利于帮助学生营造一个良好的精神家园，让学生在学习的过程中得到精神的放松，从而提高学生的心理素质，缓解学生的压力，促进学生的更好学习和发展。
2 初中美术教学中培养学生审美能力的策略
2.1 创设教学情境培养学生的审美能力
对于初中美术这一课程来说结合教学为学生创设合理的教学情境是非常重要的，初中美术教师在授课的过程中不仅仅要联系学生的实际生活，同时也应该充分地挖掘生活中的教学素材。初中美术教师要调动学生的视觉和听觉，让学生感受到艺术作品的魅力，在合理的教学情境中提高学生的审美能力，此乃过程正确的审美观点。
例如，教师在讲解“生活中的色彩搭配”这一教学内容的过程中，应该为学生展示一些生活中对于色彩的实际运用例子，为学生营造一个生活化的课堂教学情境，让学生在合理的课堂教学氛围中更好地体会和感受美。同时初中美术教师也应该让学生自己去合理地搭配一些色彩，运用各种颜色设计自己的房间，让学生感受到美的的真正含义，帮助学生形成正确的审美观点，同时培养和提高学生的审美能力。
2.2 从学生心理特点出发培养审美能力
初中阶段的学生正处于审美意识形成的关键性时期，学生在这一阶段的美术学习过程中会接触到大量的优秀的美术作品，丰富了学生的美学知识，让学生可以对美术作品有更好的鉴赏，同时学生自我意识的形成，也会逐渐地产生自己独特的审美眼光。因此初中美术教师在培养学生审美能力的过程中应该从学生的心理特点出发，抓住学生的心理特点，使审美能力的培养过程更加顺利和完善。
例如，初中美术教师在讲解“布置理想的家居”这一教学内容的过程中，应该从学生的心理特点出发，让学生表达出自己想要的理想家居，教师通过学生表达出来的观点进行针对性的审美教育，让学生知道什么样才是美好的，什么样是不应该出现在我们的生活里的，让学生形成一个正确的审美观念，从而对初中生的审美能力进行培养和提高。
2.3 在美术欣赏中培养学生的审美能力
在实施初中美术教学的过程中要培养学生的审美能力对美术作品的欣赏和临摹是一个必不可少的过程。初中美术教师在组织学生进行欣赏与临摹的过程中不应该仅仅围绕作品的表面，同时也应该深入作品的内涵、创作条件以及年代背景和作者在绘画时的内心世界、想要表达出的思想感情进行考虑和分析，让学生在全面地分析和欣赏美术作品的过程中得到审美能力的培养和提高。
例如，教师在组织学生欣赏“清明上河图”的过程中，应该让学生在观察这幅画表面所描绘的12世纪我国城市生活的面貌的同时，让学生掌握这幅画所表现出来的艺术成就和较为重要的社会历史价值。让学生对这幅画的全景式构图、高超的线条技巧等均进行理解和掌握，从而让学生形成正确的审美观点，提高学生的审美能力。
3 结语
总而言之，美术课程是初中教学阶段一门非常重要的课程，是基础教育的重要组成部分，同时也是培养学生审美能力和正确审美观念的主要途径。初中美术教师在实施课堂教学的过程中应该更加清楚地认识到初中美术教学中培养学生审美能力的意义，通过创设教学情境、掌握学生的心理特点以及合理的美术欣赏等方式对学生的审美能力进行有效的培养，从而促进学生更好地学习和发展。
参考文献
[1] 郭海凌.初中美术教学中学生审美能力的培养研究[J].教育观察（下半月），2016（22）.
[2] 周喜哲.浅谈初中美术教学中学生审美能力的培养[J].学周刊，2014（25）.
（作者单位：甘肃省陇南市西和县北川初级中学）
引言：审美指的是对具体事物或者是艺术作品中美的因素和形象进行非功利的直觉和對照，并在这样的过程中获得比较愉悦的心理体验。审美能力指的学生感受美、欣赏美和创造美的能力，也是学生在长期实践过程中逐渐获得并不断发展的特殊能力。对于初中阶段的学生来说，其审美能力的形成、发展与人的审美实践有着较为直接的关系，有利于学生更好的学习和发展。下面本文从初中美术教学中培养学生审美能力的意义出发，对培养学生审美能力的策略进行探析。
1 初中美术教学中培养学生审美能力的意义
在实施初中美术教学的过程中对于学生审美能力的培养有利于帮助学生形成一种抵制丑恶、向往美好的心灵，让学生的性格更加的高尚，从而陶冶学生的情操，形成更加健康的心灵。同时审美能力的培养也可以让学生更加准确地认识和把握审美判断、审美趣味以及审美思想之间的关系，帮助学生树立一个正确的审美观念，对学生审美过程中准确把握事物的内在本质有着积极的作用和意义。在此基础上审美能力的培养有利于帮助学生营造一个良好的精神家园，让学生在学习的过程中得到精神的放松，从而提高学生的心理素质，缓解学生的压力，促进学生的更好学习和发展。
2 初中美术教学中培养学生审美能力的策略
2.1 创设教学情境培养学生的审美能力
对于初中美术这一课程来说结合教学为学生创设合理的教学情境是非常重要的，初中美术教师在授课的过程中不仅仅要联系学生的实际生活，同时也应该充分地挖掘生活中的教学素材。初中美术教师要调动学生的视觉和听觉，让学生感受到艺术作品的魅力，在合理的教学情境中提高学生的审美能力，此乃过程正确的审美观点。
例如，教师在讲解“生活中的色彩搭配”这一教学内容的过程中，应该为学生展示一些生活中对于色彩的实际运用例子，为学生营造一个生活化的课堂教学情境，让学生在合理的课堂教学氛围中更好地体会和感受美。同时初中美术教师也应该让学生自己去合理地搭配一些色彩，运用各种颜色设计自己的房间，让学生感受到美的的真正含义，帮助学生形成正确的审美观点，同时培养和提高学生的审美能力。
2.2 从学生心理特点出发培养审美能力
初中阶段的学生正处于审美意识形成的关键性时期，学生在这一阶段的美术学习过程中会接触到大量的优秀的美术作品，丰富了学生的美学知识，让学生可以对美术作品有更好的鉴赏，同时学生自我意识的形成，也会逐渐地产生自己独特的审美眼光。因此初中美术教师在培养学生审美能力的过程中应该从学生的心理特点出发，抓住学生的心理特点，使审美能力的培养过程更加顺利和完善。
例如，初中美术教师在讲解“布置理想的家居”这一教学内容的过程中，应该从学生的心理特点出发，让学生表达出自己想要的理想家居，教师通过学生表达出来的观点进行针对性的审美教育，让学生知道什么样才是美好的，什么样是不应该出现在我们的生活里的，让学生形成一个正确的审美观念，从而对初中生的审美能力进行培养和提高。
2.3 在美术欣赏中培养学生的审美能力
在实施初中美术教学的过程中要培养学生的审美能力对美术作品的欣赏和临摹是一个必不可少的过程。初中美术教师在组织学生进行欣赏与临摹的过程中不应该仅仅围绕作品的表面，同时也应该深入作品的内涵、创作条件以及年代背景和作者在绘画时的内心世界、想要表达出的思想感情进行考虑和分析，让学生在全面地分析和欣赏美术作品的过程中得到审美能力的培养和提高。
例如，教师在组织学生欣赏“清明上河图”的过程中，应该让学生在观察这幅画表面所描绘的12世纪我国城市生活的面貌的同时，让学生掌握这幅画所表现出来的艺术成就和较为重要的社会历史价值。让学生对这幅画的全景式构图、高超的线条技巧等均进行理解和掌握，从而让学生形成正确的审美观点，提高学生的审美能力。
3 结语
总而言之，美术课程是初中教学阶段一门非常重要的课程，是基础教育的重要组成部分，同时也是培养学生审美能力和正确审美观念的主要途径。初中美术教师在实施课堂教学的过程中应该更加清楚地认识到初中美术教学中培养学生审美能力的意义，通过创设教学情境、掌握学生的心理特点以及合理的美术欣赏等方式对学生的审美能力进行有效的培养，从而促进学生更好地学习和发展。
参考文献
[1] 郭海凌.初中美术教学中学生审美能力的培养研究[J].教育观察（下半月），2016（22）.
[2] 周喜哲.浅谈初中美术教学中学生审美能力的培养[J].学周刊，2014（25）.
（作者单位：甘肃省陇南市西和县北川初级中学）