【摘 要】
：
目的:探讨SPOC教学模式在血液科护理教学中的应用效果.方法:随机选取2017年7月至2019年7月间实习的护士54名进行研究,按照随机数字表法分成对照组和实验组,每组各27名.对照组采用传统教学法;实验组采用SPOC教学模式.1个月后评价效果和满意度.结果:实验组自主学习能力、理论成绩和实操成绩得分明显高于对照组,P ＜0.05.结论:SPOC教学模式应用于血液科护理教学中效果明显,有助于提升实习护士学习能力和护理教学质量.
【机 构】
：
浙江大学医学院附属儿童医院,浙江杭州310000;绍兴文理学院医学院,浙江绍兴312000
论文部分内容阅读
目的:探讨SPOC教学模式在血液科护理教学中的应用效果.方法:随机选取2017年7月至2019年7月间实习的护士54名进行研究,按照随机数字表法分成对照组和实验组,每组各27名.对照组采用传统教学法;实验组采用SPOC教学模式.1个月后评价效果和满意度.结果:实验组自主学习能力、理论成绩和实操成绩得分明显高于对照组,P ＜0.05.结论:SPOC教学模式应用于血液科护理教学中效果明显,有助于提升实习护士学习能力和护理教学质量.
其他文献
目的:探讨新冠肺炎疫情期间互联网+远程医学平台教学在医学生课堂教学中应用.方法:将互联网+远程医学平台教学前(传统教学)42名医学生作为对照组,互联网+远程医学平台教学后44名医学生作为实验组,用SPSS 22.0统计软件进行分析,比较两组理论知识和实践能力.结果:两组医学生内科学、外科学、妇产科学、儿科学理论和技能及病例分析比较,差异有统计学意义(P＜0.01).结论:互联网+远程医学平台教学有助于提高医学生临床理论水平,同时提高学员基本技能.
目的:探讨MDT模式下PBL教学在神经外科护生中的应用效果.方法:选取本院神经外科44名实习护生,将其分为对照组和实验组,分别采用PBL教学和MDT模式下PBL教学.比较两组护生考核成绩和教学满意度.结果:实习结束后,实验组护生理论和操作考核成绩及教学满意度评分均高于对照组(P＜0.05).结论:MDT模式下PBL教学可有效提高神经外科护生学习效果.
目的:探究以团队为基础的教学模式(TBL)+标准化病人(SP)在内科护理教学中的应用研究.方法:选择2020年5月至2021年6月我院的65名新入职护士作为研究对象,按照随机数表法,分为对照组和实验组.对照组32名,实验组33名.对照组采用传统的教学方法,实验组选择TBL+ SP教学方法,比较两组的实习成绩.结果:两组带教护士的理论考试成绩相比无明显差异(P＞0.05);实验组的病例分析、综合素质及总成绩显著高于对照组(P＜0.05).结论:TBL+SP可显著提高新入职护士的实习成绩及教学满意度,值得广泛
以2013级北京大学口腔医学院五年级学生在口腔颌面外科接诊的病人为研究对象,将纳入的病人分为接诊病例、操作病例及操作所致并发症病例,分别统计相应的例数.以实习组为单位,计算各组平均接诊数、操作数及并发症数,并进行统计学分析.对该阶段实习医生临床操作并发症的分布和规律进行总结,为临床教学工作提供参考.
目的:研讨思维导图学习法联合过程性评价在人体运动学教学中的运用效果.方法:将2016级(n=35)和2017级(n=34)康复治疗学专业本科班学生分别设为实验组和对照组,实验组将思维导图学习法结合过程性评价贯穿在整个教学过程,而对照组只是采用传统的学习和教学评估方法.结果:实验组期末考试成绩高于对照组(P ＜0.05);54.55％的实验组学生认为思维导图学习法结合过程性评价有促进学习的作用.结论:思维导图学习法结合过程性评价值得在人体运动学教学中推广应用.
目的:初步构建双师型护理教师岗位胜任力模型.方法:随机抽取齐齐哈尔医学院及3所直属附属医院护理教师进行调查,运用文献分析法、行为事件访谈法法.初步构建双师型护理教师岗位胜任力模型.结果:.目前已初步确立5个岗位胜任力特征和23个岗位胜任力要素.结论:初步构建的岗位胜任力模型能够促进双师型护理教师专业化发展,提高双师型护理教师教学管理水平,但还需要进一步更为广泛的实践检验和完善.
目的:观察3D打印技术在肺动脉栓塞PBL影像教学中的应用效果.方法:选取影像本科生40名,随机分为实验组和对照组,教学结束后进行专业理论及教学读片考核,并让学生对课堂总体满意度进行评分,最后比较两组的评分.结果:实验组的成绩和教学效果评价均优于对照组,差异均具有统计学意义(P ＜0.05).结论:将3D打印技术应用于肺动脉栓塞的PBL影像教学中,能够获得满意的教学效果,值得推广.
高校基础医学实验室是人才培养与教学科研的主要场所.实验室试剂种类繁多、数量巨大、成本高昂、管理制度不完善、试剂共享度低,导致试剂浪费是长期以来存在的问题,也存在安全隐患.探索高校基础医学实验室试剂节约型科学规范化管理,有效利用现代移动平台对试剂进行科学绿色可循环管理,以实现试剂共享,减少试剂浪费.
目的:探究Kolb经验学习理论在实习护生临床教学中应用效果,旨在为培养实习护生的综合能力及优化临床教学方法提供有力的参考依据.方法:采用便利抽样的方法,选取2019年2月至2020年2月在本院实习的140名护生作为研究对象,分为对照组(n=70)和实验组(n=70),对照组采用传统的教学方法,实验组采用基于Kolb经验学习理论的教学方法,比较两组护生理论与操作技能成绩、学习效果及教学满意度.结果:实验组护生的理论和操作技能成绩均高于对照组(P＜0.05);实验组护生的学习效果在学习兴趣、评判性思维、沟通能
目的:探讨以团队为基础的教学方法(Team-Based Learning,TBL)在口腔修复美学临床实习中的教学效果.方法:将学生随机分为TBL实验组和LBL对照组,通过理论测试及问卷调查的方式评估教学效果.结果:实验组学生成绩高于对照组(P＜0.001),学生教学满意度高.结论:口腔美学临床实习中采用TBL教学可增强学生学习和团队协作能力,提高教学效果.