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作者以显性教育和隐性教育的比较优势为起点，剖析了显性教育与隐性教育的相互关系。以职业文化素质培育中显性教育与隐性教育的载体资源为依托，提出通过显性教育和隐性教育的交叉渗透、双轮驱动和穿插串联，构建职业文化培育在课堂教学模式、实践体验过程和校园文化环境上的融通之路，有效实现职业文化素质在高素质技能型人才培养中的作用。