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教育学家赫尔巴特曾经说过：“教学最高、最后的目的包含在这一概念之中——德行。”也就是说，一切教育的最终目的是为了让学生成才，而德行是学生成才的根本，这是一切教育的真谛。
作为语言学科，外语具有和物理、数学、化学等学科一样的自然属性，是没有是非观和阶级性的，然而在运用语言这一工具的过程中，却体现着截然不同的价值观。另外，在学习英语的过程中，西方社会形形色色的思想潮流，当然也会对学生造成影响，同时，外语应用的范围不断扩大，外语学习的重要性日益增强，人们接触外语资料的机会越来越多，这些都显示出在外语教学中德育教育的重要。“经济大潮”冲击着整个社会，外语作为一种重要的交流工具，也一定被打上了时代的烙印。学生的鉴别能力相对较弱，外语教师在教书育人方面肩负着重大的责任，在这个广大的舞台上，外语教师有比从前更广阔的德育教育的天地。所以，除了把语言知识传授给学生，外语教师在教学中还要增加德育教育的内容，让学生明辨别是非的能力得到增强，让正确的人生观和价值观主导学生的思想，让学生健康成长。
与政治课和思想品德课不同，外语教学中的德育教育，与外语知识的教学是密不可分的。所以，教师在教学中要把知识性与思想性有机地统一起来，政治导向、情感陶冶和道德规范的教育，都要在潜移默化中对学生进行渗透。因此，外语教师要在以下几个方面做出努力：
一、“吃透” 外语教材，让德育教育具体、适度
现行的外语教材，如果从思想内容上来划分，大体可以分为以下三类：
（一）对西方社会腐败的揭露。
对于这些原材料可以直接利用，通过学习，增强学生的爱国主义思想情感。比如，《“我有一个梦想”——30年今昔》这一课，揭露了美国的种族歧视现象，美国虽然自称为民主国家，但一直存在着严重的种族歧视现象，在三十年前，美国黑人涌向林肯纪念碑，他们控诉美国在消灭种族歧视上开了“空头支票”；而三十年以后，虽然表面上美国没有出现像1963年那样的种族歧视现象，但依然存在严重的种族歧视问题。
（二）积极和消极的东西在思想上混杂。
比如，《警察与赞美诗》这篇小说，是根据作家欧·亨利的同名小说改写而成的，作者通过描述下层社会百姓饥寒交迫的生活，给人们展现了黑白颠倒的社会现实，在揭露了十九世纪后半期美国社会现实的同时，也混杂着作者对宗教作用的夸大和粉饰，表现了作者神能助我、神力无比的消极思想。学习这类课文时，外语教师要在传授语言知识的同时，在课堂上对作品的思想内容加以剖析，引导学生澄清思想，正确对待作品中消极落后的一面。
（三）反映西方人日常生活的科普材料和名人小传。
这类材料没有明显的政治色彩，但其中一些材料也能通过辩证的分析与讲授，达到良好的育人效果。如，《胜过金钱的报酬》，作者是达特默思大学的人类学教授。他自述在其十四岁那年的夏天里靠为邻居修草坪来赚钱，其中一位名叫巴卢的邻居从未付给他一分钱，但令他终生感谢的是巴卢先生以书来回报他付出的劳动，使他在一生中恰当的季节、恰当的时刻读到了恰当的书，并从而改变了他的一生。这是一种胜过金钱的报酬。在“经济潮”涌动的今天，这种含义的文章无疑会在思想方面给学生带来积极的影响。在教授外语知识并结合讲一些德育内容的同时，也要注意德育内容的适合与适度。外语教师不仅要选好两者最恰当的结合点，而且一个结合点所渗透的德育内容也要适度，否则一堂外语课在很大程度上就转化成了政治课或思想品德课。
二、提高教师素养，使教书育人自然、和谐
《礼记》中说：“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。”教师在授课时展现给学生的不只是他们的知识，而是他们的整体形象。学生们常常把教师当作楷模，教师的言行举止必会给学生的言行举止带来一定程度的影响。如果教师的自身素养提高了，那么他们的人格给学生带来的无形影响就会“随风潜入夜，润物细无声”。对于一个教师来说，要提高自己的教学水平，关键是两个方面：一是增加自己的知识储备，掌握更多的专业知识；二是要提高自己教学的技能，找到传授知识的最有效的方法。自身素养、知识水平和教学技能，这是一位教师必须具备的三个条件，只有将这三者有机地统一起来，教师才能塑造出自己良好的形象，教师的威信才能树立起来，教书育人的质量才能真正提高。
三、关心学生成长，让素质教育实用、高效
在新课程背景下，教师要由一个权威的知识传授者转变成指导者、领航员、监督员。在课堂教学中，与传统教学模式相比，学生和教师的角色都有了很大的改变。在新课程的教学意义上，学生是教学的主体，教师在教学中起着主导作用。在建构主义的教学观点中，教师的主导作用表现为教学的组织者和引导者。教师的“导向”作用在德育教育中至关重要，通过组织、引导学生，让他们发现问题，让他们在自主探究中自然形成正确的人生观。教师要做一个发现者，要关注学生在思想上的变化，对学生不正确的认识给予诊断和纠正，把他们引导到正确的方向上来，让学生学会做人，做一个正直的人。教师还要做好一个中介者，做学生和知识之间的桥梁，不但提供给学生最新的知识和道理，而且还要全面提高他们的素质。也就是说教师的作用，就在于明确学生的主体性，积极利用所有可利用的资源，对学生进行激发和引导，发挥学生的主体性，促进学生的自我教育。
正所谓“十年树木，百年育人” ，教书育人不是一朝一夕的事。教师必须在全程的外语教学中，由表及里、由低到高地坚持逐渐渗透的原则，让学生不但获得相应的外语知识，而且树立正确的人生价值观，拥有良好的道德品质，成为高素质的人才。■
作为语言学科，外语具有和物理、数学、化学等学科一样的自然属性，是没有是非观和阶级性的，然而在运用语言这一工具的过程中，却体现着截然不同的价值观。另外，在学习英语的过程中，西方社会形形色色的思想潮流，当然也会对学生造成影响，同时，外语应用的范围不断扩大，外语学习的重要性日益增强，人们接触外语资料的机会越来越多，这些都显示出在外语教学中德育教育的重要。“经济大潮”冲击着整个社会，外语作为一种重要的交流工具，也一定被打上了时代的烙印。学生的鉴别能力相对较弱，外语教师在教书育人方面肩负着重大的责任，在这个广大的舞台上，外语教师有比从前更广阔的德育教育的天地。所以，除了把语言知识传授给学生，外语教师在教学中还要增加德育教育的内容，让学生明辨别是非的能力得到增强，让正确的人生观和价值观主导学生的思想，让学生健康成长。
与政治课和思想品德课不同，外语教学中的德育教育，与外语知识的教学是密不可分的。所以，教师在教学中要把知识性与思想性有机地统一起来，政治导向、情感陶冶和道德规范的教育，都要在潜移默化中对学生进行渗透。因此，外语教师要在以下几个方面做出努力：
一、“吃透” 外语教材，让德育教育具体、适度
现行的外语教材，如果从思想内容上来划分，大体可以分为以下三类：
（一）对西方社会腐败的揭露。
对于这些原材料可以直接利用，通过学习，增强学生的爱国主义思想情感。比如，《“我有一个梦想”——30年今昔》这一课，揭露了美国的种族歧视现象，美国虽然自称为民主国家，但一直存在着严重的种族歧视现象，在三十年前，美国黑人涌向林肯纪念碑，他们控诉美国在消灭种族歧视上开了“空头支票”；而三十年以后，虽然表面上美国没有出现像1963年那样的种族歧视现象，但依然存在严重的种族歧视问题。
（二）积极和消极的东西在思想上混杂。
比如，《警察与赞美诗》这篇小说，是根据作家欧·亨利的同名小说改写而成的，作者通过描述下层社会百姓饥寒交迫的生活，给人们展现了黑白颠倒的社会现实，在揭露了十九世纪后半期美国社会现实的同时，也混杂着作者对宗教作用的夸大和粉饰，表现了作者神能助我、神力无比的消极思想。学习这类课文时，外语教师要在传授语言知识的同时，在课堂上对作品的思想内容加以剖析，引导学生澄清思想，正确对待作品中消极落后的一面。
（三）反映西方人日常生活的科普材料和名人小传。
这类材料没有明显的政治色彩，但其中一些材料也能通过辩证的分析与讲授，达到良好的育人效果。如，《胜过金钱的报酬》，作者是达特默思大学的人类学教授。他自述在其十四岁那年的夏天里靠为邻居修草坪来赚钱，其中一位名叫巴卢的邻居从未付给他一分钱，但令他终生感谢的是巴卢先生以书来回报他付出的劳动，使他在一生中恰当的季节、恰当的时刻读到了恰当的书，并从而改变了他的一生。这是一种胜过金钱的报酬。在“经济潮”涌动的今天，这种含义的文章无疑会在思想方面给学生带来积极的影响。在教授外语知识并结合讲一些德育内容的同时，也要注意德育内容的适合与适度。外语教师不仅要选好两者最恰当的结合点，而且一个结合点所渗透的德育内容也要适度，否则一堂外语课在很大程度上就转化成了政治课或思想品德课。
二、提高教师素养，使教书育人自然、和谐
《礼记》中说：“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。”教师在授课时展现给学生的不只是他们的知识，而是他们的整体形象。学生们常常把教师当作楷模，教师的言行举止必会给学生的言行举止带来一定程度的影响。如果教师的自身素养提高了，那么他们的人格给学生带来的无形影响就会“随风潜入夜，润物细无声”。对于一个教师来说，要提高自己的教学水平，关键是两个方面：一是增加自己的知识储备，掌握更多的专业知识；二是要提高自己教学的技能，找到传授知识的最有效的方法。自身素养、知识水平和教学技能，这是一位教师必须具备的三个条件，只有将这三者有机地统一起来，教师才能塑造出自己良好的形象，教师的威信才能树立起来，教书育人的质量才能真正提高。
三、关心学生成长，让素质教育实用、高效
在新课程背景下，教师要由一个权威的知识传授者转变成指导者、领航员、监督员。在课堂教学中，与传统教学模式相比，学生和教师的角色都有了很大的改变。在新课程的教学意义上，学生是教学的主体，教师在教学中起着主导作用。在建构主义的教学观点中，教师的主导作用表现为教学的组织者和引导者。教师的“导向”作用在德育教育中至关重要，通过组织、引导学生，让他们发现问题，让他们在自主探究中自然形成正确的人生观。教师要做一个发现者，要关注学生在思想上的变化，对学生不正确的认识给予诊断和纠正，把他们引导到正确的方向上来，让学生学会做人，做一个正直的人。教师还要做好一个中介者，做学生和知识之间的桥梁，不但提供给学生最新的知识和道理，而且还要全面提高他们的素质。也就是说教师的作用，就在于明确学生的主体性，积极利用所有可利用的资源，对学生进行激发和引导，发挥学生的主体性，促进学生的自我教育。
正所谓“十年树木，百年育人” ，教书育人不是一朝一夕的事。教师必须在全程的外语教学中，由表及里、由低到高地坚持逐渐渗透的原则，让学生不但获得相应的外语知识，而且树立正确的人生价值观，拥有良好的道德品质，成为高素质的人才。■