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在新的教改形势下，利用多种形式、生动活泼的教育教学方法，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性，成为提高课堂教学的有效性的一个重要环节.
一、激趣教学对初中思想品德教学的作用尤为重要。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“好”“和“乐”就是愿意学、喜欢学。
爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，人就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。
瑞士教育学家皮亚杰也说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。” 可见，兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。
教育家叶圣陶说过：“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何学不好的。”这就是说，教师要想取得课堂教学的高效率，必须依据学生的学习心理，激发学生的学习动机、培养学生兴趣。
二、激趣教学是有效教育教学的基础，是学生学习的巨大原动力。
EEPO有效教育教学，由云南师范大学孟照彬教授创立。核心是“有效教育”的思想，是“效率优先、过程优化”。该理论综合了中国教育和西方教育的精华，提出优质课要达到六项指标：知识性、个性、创造性;主动、互动、能动。 七个基本要素“听﹑看、讲﹑想﹑做﹑动﹑静”，七个要素适时地依学生生理﹑心理的变化交替使用的教学活动方式，激发学生学习的兴趣，充分调动学生感官，顺应学生学习心理、生理特点，让学生能全神贯注地投人学习，大幅度地提高学生学习的积极性、有效性。
三、如何进行激趣教学使学生乐学、爱学，主动地学呢？
本人认为首先建立融洽的师生关系，后激发学习思想品德课的兴趣。《学记》认为“亲其师”才能“信其道”。只有师生关系融洽，才能促使学生爱听你的课，才能促进课堂上下的双边情感交流，对学生所付出的拳拳爱心，一定会得到加倍的回报。
四、教师加强自身修养，才能有激发学生学习思想品德课的兴趣。
老师文雅的举止、幽默的谈吐及平等的态度，可以使课堂气氛轻松而愉快;老师富有趣味性的别具一格的教学方法，则会使学生在浓厚的兴趣中独立思考问题，主动地去获取知识。
五、授课有艺术，课堂才生动活泼，教学才有情趣，学生学习兴趣就浓。
俗话说：“一堂课，一出戏。”课堂教学应有抑扬顿挫，要生动形象、幽默故事和绘画等内容，寓教于乐，让学生在轻松、愉快的笑声中接受政治观点，能收到意想不到的效果;理论分析可借助例证名言。汉语中的许多成语、谚语、格言、诗词名句，现实生活中的许多活生生的事例等，都包含着或直接表现着精深的哲理。
六、借助现代化的多媒体教学手段，刺激学生学习“趣味”的神经。
多媒体集文字、图形、图像、音频等于一体，对所传达的信息产生极其活跃的动态画面，能直接刺激学生的视觉与听觉，给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。兴趣是学生认知的需要，也是学生学习的强大动力，愉快教学就是兴趣教学。现代化的教学手段它能做到图文并茂，影音俱全，给予学生极大的感觉刺激，能收到意想不到的良好教学效果。
七、满怀激情投入教育教学。
教学中，教师是课堂教学的主导，是灵魂，要认识到自己所教学科的重要性，要对所教的学科充满信心、充满激情，在每节课前都要酝酿情绪，以饱满的激情走进教室，用自己的激情感染学生，使课堂教学在激情中达到应有的教学效果。
八、理论联系实际，突出学科的实践性，使学生想学、乐学。
搜集素材，这是思想品德课激趣教学的必备条件，在教学中，往往一个生动有趣的案例就能激发学生浓厚的学习兴趣。比如细心留意身边或社会中的一些活生生的案例;多看一些书籍、杂志和报纸;上网浏览查阅有关资料;电视、广播等媒体上的获知等等，恰当的联系实际，增强教学内容的实践性，是提高思想品德课教学效果的重要方法。就地取材，就附近厂矿、企业、机关参观，进行社会调查，学生亲身体验生活，了解社会，可以感觉到思想品德学科的实用价值，既深化了课堂知识的理解，又接受了思想教育，还培养了学生的敏感能力，使思想品德学科的知识、教育功能得到有机地结合。
九、辩证法认为：“外因是变化的条件，内因是变化的根据”。
一个学生如果对学科产生了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，就会如饥似渴地钻研，就会专心致志地听讲，就会认认真真地完成作业，其学习潜能就会充分地挖掘出来，学生学习思想品德课的兴趣越浓，学习的积极性就越高，思想品德成绩就会越好。
总之，激趣教学法使学生乐学、爱学，主动学，是学生学习的巨大原动力。
作者简介：本人毕业于西面师大思想师大思想政治教育专业，1983年参加工作，中学一级教师，政史地教研组长，任政治（思想品德）科教学。
一、激趣教学对初中思想品德教学的作用尤为重要。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“好”“和“乐”就是愿意学、喜欢学。
爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，人就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。
瑞士教育学家皮亚杰也说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。” 可见，兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。
教育家叶圣陶说过：“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何学不好的。”这就是说，教师要想取得课堂教学的高效率，必须依据学生的学习心理，激发学生的学习动机、培养学生兴趣。
二、激趣教学是有效教育教学的基础，是学生学习的巨大原动力。
EEPO有效教育教学，由云南师范大学孟照彬教授创立。核心是“有效教育”的思想，是“效率优先、过程优化”。该理论综合了中国教育和西方教育的精华，提出优质课要达到六项指标：知识性、个性、创造性;主动、互动、能动。 七个基本要素“听﹑看、讲﹑想﹑做﹑动﹑静”，七个要素适时地依学生生理﹑心理的变化交替使用的教学活动方式，激发学生学习的兴趣，充分调动学生感官，顺应学生学习心理、生理特点，让学生能全神贯注地投人学习，大幅度地提高学生学习的积极性、有效性。
三、如何进行激趣教学使学生乐学、爱学，主动地学呢？
本人认为首先建立融洽的师生关系，后激发学习思想品德课的兴趣。《学记》认为“亲其师”才能“信其道”。只有师生关系融洽，才能促使学生爱听你的课，才能促进课堂上下的双边情感交流，对学生所付出的拳拳爱心，一定会得到加倍的回报。
四、教师加强自身修养，才能有激发学生学习思想品德课的兴趣。
老师文雅的举止、幽默的谈吐及平等的态度，可以使课堂气氛轻松而愉快;老师富有趣味性的别具一格的教学方法，则会使学生在浓厚的兴趣中独立思考问题，主动地去获取知识。
五、授课有艺术，课堂才生动活泼，教学才有情趣，学生学习兴趣就浓。
俗话说：“一堂课，一出戏。”课堂教学应有抑扬顿挫，要生动形象、幽默故事和绘画等内容，寓教于乐，让学生在轻松、愉快的笑声中接受政治观点，能收到意想不到的效果;理论分析可借助例证名言。汉语中的许多成语、谚语、格言、诗词名句，现实生活中的许多活生生的事例等，都包含着或直接表现着精深的哲理。
六、借助现代化的多媒体教学手段，刺激学生学习“趣味”的神经。
多媒体集文字、图形、图像、音频等于一体，对所传达的信息产生极其活跃的动态画面，能直接刺激学生的视觉与听觉，给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。兴趣是学生认知的需要，也是学生学习的强大动力，愉快教学就是兴趣教学。现代化的教学手段它能做到图文并茂，影音俱全，给予学生极大的感觉刺激，能收到意想不到的良好教学效果。
七、满怀激情投入教育教学。
教学中，教师是课堂教学的主导，是灵魂，要认识到自己所教学科的重要性，要对所教的学科充满信心、充满激情，在每节课前都要酝酿情绪，以饱满的激情走进教室，用自己的激情感染学生，使课堂教学在激情中达到应有的教学效果。
八、理论联系实际，突出学科的实践性，使学生想学、乐学。
搜集素材，这是思想品德课激趣教学的必备条件，在教学中，往往一个生动有趣的案例就能激发学生浓厚的学习兴趣。比如细心留意身边或社会中的一些活生生的案例;多看一些书籍、杂志和报纸;上网浏览查阅有关资料;电视、广播等媒体上的获知等等，恰当的联系实际，增强教学内容的实践性，是提高思想品德课教学效果的重要方法。就地取材，就附近厂矿、企业、机关参观，进行社会调查，学生亲身体验生活，了解社会，可以感觉到思想品德学科的实用价值，既深化了课堂知识的理解，又接受了思想教育，还培养了学生的敏感能力，使思想品德学科的知识、教育功能得到有机地结合。
九、辩证法认为：“外因是变化的条件，内因是变化的根据”。
一个学生如果对学科产生了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，就会如饥似渴地钻研，就会专心致志地听讲，就会认认真真地完成作业，其学习潜能就会充分地挖掘出来，学生学习思想品德课的兴趣越浓，学习的积极性就越高，思想品德成绩就会越好。
总之，激趣教学法使学生乐学、爱学，主动学，是学生学习的巨大原动力。
作者简介：本人毕业于西面师大思想师大思想政治教育专业，1983年参加工作，中学一级教师，政史地教研组长，任政治（思想品德）科教学。