【摘 要】
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引言rn本文分析了在班级管理中进行“阶梯式”教育的可行性,重点探讨了“阶梯式”教育的实施策略,具体包括“阶梯式”管理和“阶梯式”激励.rn一、实施原则rn1.“阶梯式”班
【机 构】
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杭州市富阳区永兴学校杭州银湖实验中学 浙江杭州 311400
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引言rn本文分析了在班级管理中进行“阶梯式”教育的可行性,重点探讨了“阶梯式”教育的实施策略,具体包括“阶梯式”管理和“阶梯式”激励.rn一、实施原则rn1.“阶梯式”班级管理的核心:建立良好的师生关系rn良好的师生关系是调动学生积极性的前提条件.这需要教师以情感沟通为桥梁,以真诚、尊重、理解的态度与学生交往,从而建立起民主、平等、融洽的师生关系;rn2.“阶梯式”班级管理的前提:学会隐藏教育意图rn现代社会的发展趋势是:给人以更多的尊重、更大的自主,同时要求人有更高的自觉、更严的自律.但实际生活中,相当多的空洞、枯燥的说教与青少年不断增长的自主意识之间的矛盾日益突出.因此,对教育对象的问题,不能采取就事论事的直接说教,而应通过暗示、启发、联想等手段,使其认识事物的规律、领悟生活的真谛.
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