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“人而无信，不知其可也。”诚信是每个公民须具备的最基本的思想道德素质。作为群体素质较高的大学生，应是实践诚信的表率。然而，随着高等教育规模的不断扩大，大学生就业压力的逐渐增加，受社会诸多因素的影响，就业过程中出现了各种不诚信现象，这不仅有损大学生的形象，影响学校的社会声誉，同时也无形中提高了人力资源市场中供需双方的成本。因此，加强对大学生诚信教育与指引，形成诚实守信的就业观念，对大众化教育背景下人才市场健康发展具有重要意义。
大学生就业过程中诚信缺失的表现
1 向用人单位提交虚假的自荐材料
一些毕业生为了能够抬高自己“身价”，求职应聘前费尽心思撰写虚假的自荐材料。据报道，招聘会前夕，很多毕业生在校期间因各种原因没能拿到相应的“硬件”，便采取做假证的方式来“补救”。其实假象能瞒过一时，却不能瞒过一世，如果被用人单位查出就将面临着被解雇或辞退，甚至承担法律责任，后果将很严重。
2 笔试面试时弄虚作假
过于夸夸其谈，过分夸大个人的能力和水平，随便答应用人单位提出的各种条件。这与提交虚假材料相比，更容易被用人单位识破，将会错失良好的就业机会。
3 违约毁约随心所欲
一些大学生本着“先就业后择业”的心理，为“保底”起见，遇到差不多的单位马上签约，然而一旦遇见更好的单位并被录用，便有了违约之举。毕业离校之后，有一些毕业生认为单位不适合自己发展，就在未经单位同意也没有取得单位谅解的情况下，拒不到用人单位报到；有些毕业生报到后对单位不满意，又没有合适的理由提出违约，就以家庭有困难、男(女)朋友在异地等原因骗取单位同情然后解约，到学校申请改派时的理由又是单位裁员、工作安排不对口等对自己有利的说辞。大学生的主观随意违约，不但损害了用人单位的利益，而且还有损学校声誉，同时自身还要承担一定的违约责任，从而造成经济损失。
大学生诚信缺失的主要原因
1 大学生自身价值取向的偏差
由于大学生自身还处于成长阶段，他们的心理尚未成熟。他们在校时间长，与社会接触较少，缺乏对社会的全面了解，辨别是非的能力较弱，容易受到一些不良现象的影响，很容易造成从众心理、投机心理、功利心理等，引起自身价值取向的偏差。
2 社会虚假不良风气的影响
当今诚信缺失的现象比较常见，一些造假行为不但没有受到惩罚还获利不小，而诚信的人却常常受到奚落甚至利益受到损害，在这种环境下大学生耳濡目染必定会受到各种不正之风的腐蚀，这些都使大学生诚信教育面临严峻的挑战。
3 道德教育缺失
我国的家庭和学校教育长期以来一直比较忽略基本的道德教育，忽视应先学做人而后才能成才的教育思想。在家庭教育中，很多父母只对孩子提出要勤奋学习、要多才多艺，却漠视做人这一根本问题。在学校教育中，只把追求高升学率当作根本的任务，而不是培养全面发展的学生。即使是在道德教育上，也片面强调受教育者对社会负责，而无视学生应对自己负责，对受教育者只是一味地讲大道理，而忽视对学生生活细节和身边小事的教育。这样的教育环境，必然影响学生养成诚信的品格。
4 招聘条件虚高的诱导
用人单位过高的招聘条件客观上也促使部分毕业生不得不“刻意”包装自己的材料。有些用人单位盲目抬高招聘条件，有的职位明明只需本科生，却要求研究生；有的职位明明只需应届毕业生就可以胜任，却要求有两年工作经验；有的职位明明大学生都可以胜任，却偏要重点大学的优秀毕业生；明明不需要多高的英语水平，偏偏规定要过英语六级。这样不利于社会人力资源的优化配置，也在一定程度上迫使部分大学生简历假造。
引导大学生诚信就业的几点思考
1 着力构建诚实守信的社会环境
加强全社会的诚信体系建设，建立起一套完整、可行的监督和约束机制，着力构筑一个诚信的环境、诚信的社会。只有真正实现了管理上落实、法制上健全的时候，诚信才不是一句空话，对学生的诚信教育也才能更有成效。
2 营造浓厚的校园诚信教育环境，使校园成为培养诚信品格的沃土
一是教师要加强自身修养，以身示范，做学生的诚信榜样。要求学生做到的，教师应率先做到，做到“学高为师，身正为范”，并自觉接受学生的监督。
二是学校要把诚信教育有机地渗透到教育教学活动之中，从而实现教书和育人的统一。著名教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教书育人的一项突出内容就是加强对学生进行科学世界观和价值观的教育，把人文教育和科学教育结合起来，使学生成为不仅会“做事”的人，更是一个和谐发展的“真人”。
三是专业教育与职前教育相结合进行职业道德方面的诚信教育。良好的职业道德是社会精神文明建设的需要，也是大学生自身完善发展的需要。朱镕基任总理期间3次为新成立的国家会计学院题词“不做假账”。不做假账就是对会计专业的职业道德要求。不同的职业都有着职业道德的具体要求，从政要有政德，为师要有师德，医生要有医德。德才兼备，德艺双馨，是我们对人才的最高评价和期许。大学生在职业生涯中，要讲诚信，讲大义，爱岗敬业，勤奋奉献，精益求精。立足平凡的岗位，创造一流的业绩。
四是高校可以通过校园网、宣传栏、广播、校报等传媒进行宣传教育，大力营造校园诚信氛围。学生工作部门、团委、学生会等组织可以开展以诚信为主题的系列诚信教育实践活动，对在实践活动中表现优秀的组织和个人给予表彰和奖励。
3 建立大学生诚信档案
树立大学生诚信意识，一个重要的方面是从制度上保证诚信教育实施到位，通过建立诚信档案，记录大学生在校诚信表现情况，对大学生进行约束、教育、指导和提高。如果没有诚信档案，用人单位对毕业生的诚信状况只能凭借与毕业生接触过程中的直观感受来进行，这种评价是片面的、短期的、不完整的，并不能完全真实地反映大学生的诚信状况。因此，建立开放式的诚信档案就显得尤为重要和迫切，让用人单位能够通过诚信档案中对大学生在校期间的诚信表现来进行一个完整的、可靠的评价。与此同时，建立诚信档案也是开展大学毕业生诚信教育的有效途径和保障，是诚信教育的重要载体。大学生诚信档案作为一种写实的记录，它对学生的各方面有较为全面的描述。在大学生就业过程中，学生诚信档案有着积极作用。
4 充分发挥高校在大学毕业生求职择业中的监督作用
高校在大学毕业生和用人单位之间扮演着中介的角色，对于维护大学生就业市场的正常秩序起着非常重要的作用，同时也具有不可推卸的责任。为此，高校要在大学生求职择业和用人单位的招聘选人中发挥监督作用：一方面通过建立大学生诚信档案，以及大学生的诚信激励和失信约束机制，规范大学生的诚信行为。在发放三方协议时做好编号工作，保障每人只拥有一份协议书。完善签约管理系统，建立严格的签约登记制度，防止毕业生以丢失协议书等各种假借口骗取就业协议。要以对用人单位负责的态度，向用人单位提供真实可靠的毕业生信息，保证用人单位选拔到真才实学的毕业生。另一方面要以对大学毕业生负责的态度，了解清楚用人单位的真实情况，仔细审核用人单位的招聘材料，确保向毕业生推荐信用记录良好的用人单位。对于少数用人单位无视法律、不讲诚信的行为，高校应协助毕业生维护其合法权益。
5 用人单位要制定合理的用人标准
用人单位在选人用人的问题上，要从实际需求出发，制定恰当合理的标准，确保选拔的大学毕业生人尽其才。不能为了提升单位的声誉，一味拔高选人标准，这样做一方面造成了人才资源的浪费，另一方面提高了人才使用的成本，招聘来的大学生不能才尽其用，没有良好的人才成长和发展环境，长期下去人才也很难留住。
人无信不立，国无信不稳。诚信既是一种价值观念，也是一种社会关系。加强大学生诚信教育，引导大学生诚信做人、成功就业，需要学校、社会、家庭和个人多方面的努力和协作，更离不开有效的管理体系和激励约束机制。
(责任编辑：常晶)
大学生就业过程中诚信缺失的表现
1 向用人单位提交虚假的自荐材料
一些毕业生为了能够抬高自己“身价”，求职应聘前费尽心思撰写虚假的自荐材料。据报道，招聘会前夕，很多毕业生在校期间因各种原因没能拿到相应的“硬件”，便采取做假证的方式来“补救”。其实假象能瞒过一时，却不能瞒过一世，如果被用人单位查出就将面临着被解雇或辞退，甚至承担法律责任，后果将很严重。
2 笔试面试时弄虚作假
过于夸夸其谈，过分夸大个人的能力和水平，随便答应用人单位提出的各种条件。这与提交虚假材料相比，更容易被用人单位识破，将会错失良好的就业机会。
3 违约毁约随心所欲
一些大学生本着“先就业后择业”的心理，为“保底”起见，遇到差不多的单位马上签约，然而一旦遇见更好的单位并被录用，便有了违约之举。毕业离校之后，有一些毕业生认为单位不适合自己发展，就在未经单位同意也没有取得单位谅解的情况下，拒不到用人单位报到；有些毕业生报到后对单位不满意，又没有合适的理由提出违约，就以家庭有困难、男(女)朋友在异地等原因骗取单位同情然后解约，到学校申请改派时的理由又是单位裁员、工作安排不对口等对自己有利的说辞。大学生的主观随意违约，不但损害了用人单位的利益，而且还有损学校声誉，同时自身还要承担一定的违约责任，从而造成经济损失。
大学生诚信缺失的主要原因
1 大学生自身价值取向的偏差
由于大学生自身还处于成长阶段，他们的心理尚未成熟。他们在校时间长，与社会接触较少，缺乏对社会的全面了解，辨别是非的能力较弱，容易受到一些不良现象的影响，很容易造成从众心理、投机心理、功利心理等，引起自身价值取向的偏差。
2 社会虚假不良风气的影响
当今诚信缺失的现象比较常见，一些造假行为不但没有受到惩罚还获利不小，而诚信的人却常常受到奚落甚至利益受到损害，在这种环境下大学生耳濡目染必定会受到各种不正之风的腐蚀，这些都使大学生诚信教育面临严峻的挑战。
3 道德教育缺失
我国的家庭和学校教育长期以来一直比较忽略基本的道德教育，忽视应先学做人而后才能成才的教育思想。在家庭教育中，很多父母只对孩子提出要勤奋学习、要多才多艺，却漠视做人这一根本问题。在学校教育中，只把追求高升学率当作根本的任务，而不是培养全面发展的学生。即使是在道德教育上，也片面强调受教育者对社会负责，而无视学生应对自己负责，对受教育者只是一味地讲大道理，而忽视对学生生活细节和身边小事的教育。这样的教育环境，必然影响学生养成诚信的品格。
4 招聘条件虚高的诱导
用人单位过高的招聘条件客观上也促使部分毕业生不得不“刻意”包装自己的材料。有些用人单位盲目抬高招聘条件，有的职位明明只需本科生，却要求研究生；有的职位明明只需应届毕业生就可以胜任，却要求有两年工作经验；有的职位明明大学生都可以胜任，却偏要重点大学的优秀毕业生；明明不需要多高的英语水平，偏偏规定要过英语六级。这样不利于社会人力资源的优化配置，也在一定程度上迫使部分大学生简历假造。
引导大学生诚信就业的几点思考
1 着力构建诚实守信的社会环境
加强全社会的诚信体系建设，建立起一套完整、可行的监督和约束机制，着力构筑一个诚信的环境、诚信的社会。只有真正实现了管理上落实、法制上健全的时候，诚信才不是一句空话，对学生的诚信教育也才能更有成效。
2 营造浓厚的校园诚信教育环境，使校园成为培养诚信品格的沃土
一是教师要加强自身修养，以身示范，做学生的诚信榜样。要求学生做到的，教师应率先做到，做到“学高为师，身正为范”，并自觉接受学生的监督。
二是学校要把诚信教育有机地渗透到教育教学活动之中，从而实现教书和育人的统一。著名教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教书育人的一项突出内容就是加强对学生进行科学世界观和价值观的教育，把人文教育和科学教育结合起来，使学生成为不仅会“做事”的人，更是一个和谐发展的“真人”。
三是专业教育与职前教育相结合进行职业道德方面的诚信教育。良好的职业道德是社会精神文明建设的需要，也是大学生自身完善发展的需要。朱镕基任总理期间3次为新成立的国家会计学院题词“不做假账”。不做假账就是对会计专业的职业道德要求。不同的职业都有着职业道德的具体要求，从政要有政德，为师要有师德，医生要有医德。德才兼备，德艺双馨，是我们对人才的最高评价和期许。大学生在职业生涯中，要讲诚信，讲大义，爱岗敬业，勤奋奉献，精益求精。立足平凡的岗位，创造一流的业绩。
四是高校可以通过校园网、宣传栏、广播、校报等传媒进行宣传教育，大力营造校园诚信氛围。学生工作部门、团委、学生会等组织可以开展以诚信为主题的系列诚信教育实践活动，对在实践活动中表现优秀的组织和个人给予表彰和奖励。
3 建立大学生诚信档案
树立大学生诚信意识，一个重要的方面是从制度上保证诚信教育实施到位，通过建立诚信档案，记录大学生在校诚信表现情况，对大学生进行约束、教育、指导和提高。如果没有诚信档案，用人单位对毕业生的诚信状况只能凭借与毕业生接触过程中的直观感受来进行，这种评价是片面的、短期的、不完整的，并不能完全真实地反映大学生的诚信状况。因此，建立开放式的诚信档案就显得尤为重要和迫切，让用人单位能够通过诚信档案中对大学生在校期间的诚信表现来进行一个完整的、可靠的评价。与此同时，建立诚信档案也是开展大学毕业生诚信教育的有效途径和保障，是诚信教育的重要载体。大学生诚信档案作为一种写实的记录，它对学生的各方面有较为全面的描述。在大学生就业过程中，学生诚信档案有着积极作用。
4 充分发挥高校在大学毕业生求职择业中的监督作用
高校在大学毕业生和用人单位之间扮演着中介的角色，对于维护大学生就业市场的正常秩序起着非常重要的作用，同时也具有不可推卸的责任。为此，高校要在大学生求职择业和用人单位的招聘选人中发挥监督作用：一方面通过建立大学生诚信档案，以及大学生的诚信激励和失信约束机制，规范大学生的诚信行为。在发放三方协议时做好编号工作，保障每人只拥有一份协议书。完善签约管理系统，建立严格的签约登记制度，防止毕业生以丢失协议书等各种假借口骗取就业协议。要以对用人单位负责的态度，向用人单位提供真实可靠的毕业生信息，保证用人单位选拔到真才实学的毕业生。另一方面要以对大学毕业生负责的态度，了解清楚用人单位的真实情况，仔细审核用人单位的招聘材料，确保向毕业生推荐信用记录良好的用人单位。对于少数用人单位无视法律、不讲诚信的行为，高校应协助毕业生维护其合法权益。
5 用人单位要制定合理的用人标准
用人单位在选人用人的问题上，要从实际需求出发，制定恰当合理的标准，确保选拔的大学毕业生人尽其才。不能为了提升单位的声誉，一味拔高选人标准，这样做一方面造成了人才资源的浪费，另一方面提高了人才使用的成本，招聘来的大学生不能才尽其用，没有良好的人才成长和发展环境，长期下去人才也很难留住。
人无信不立，国无信不稳。诚信既是一种价值观念，也是一种社会关系。加强大学生诚信教育，引导大学生诚信做人、成功就业，需要学校、社会、家庭和个人多方面的努力和协作，更离不开有效的管理体系和激励约束机制。
(责任编辑：常晶)