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【摘要】随着教学模式的改革，高校的数学教学也逐步转型与调整，数学文化的引入，使这门自然学科教学迎来了新的教育内容。本文通过论述数学文化素养的广泛作用价值，阐述了数学专业大学生提高数学文化素养的有效途径，以便进一步提升大学数学的综合教育水平。
【关键词】大学生数学文化 文化素养 提高途径
【中图分类号】G652 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0125-02
高等教育是国家培养、获取人才的主要教育模式，对人才的培养和教育始终是国家的重点，数学科目与社会生产生活有着密切的联系，伴随新教育理念的提出，高校教学逐渐向培养学生综合能力的方向发展，大学数学教学不仅要向学生传授知识，更要让其掌握一种基本的数学文化素养，这对于培养和造就数学专业人才，增强数学教学质量十分有利。
1.数学文化素养的广泛作用价值
随着教育制度的深入改革，教会学生理论知识已经不再是学校的唯一目的，学校更有义务和责任教会学生更多的综合素质能力，使其在走出校门之后，能够适应复杂社会的残酷竞争，利用自身能力特点获得优势与成功。然而，目前高校的数学教育过分偏重于对知识的讲解传授与学习效率的研究上，忽视了对学生数学文化素养的渗透和塑造，使得大学数学教学的知识理论与实践始终存有一定距离。从以往的教学经验不难看出，人才的培养需要让教学计划落实到实处，通过对学生数学文化素养的提升，不仅能够激发起学生的学习兴趣，使其掌握一种数学思想和精神，而且有效促使了一种数学思维模式的形成，让学生得到思维的训练和思想情感上的陶冶熏陶。把数学精神与文化内涵体现到实际的学习与运用当中，从而发挥出自身的潜能，利用这种数学文化素养更好地进行未来的学习与生活，使其成为终身受益的宝贵财富。
2.数学文化的实质内涵介绍
数学文化的概念由来已早，其影响的范围与应用的领域也逐渐扩大，数学是人类精神文明发展的产物，对社会的发展起到了极大的推动作用，其不仅是一门自然科学，也是一种文化象征。从狭义上来讲，数学文化从思想、语言、精神、方法等各方面的形成与发展诠释了其内涵，而如果以广义的角度来看，除了狭义的范畴之外，其还存在着数学史、数学教育、人文情怀的关系等，因此可以说，数学文化已经成为了现代精神文明的一部分，对现代数学高等教育具有良好的启示与帮助作用。例如：某高校大学数学教师在上课时，就一改往日的教学风格，融入了数学文化，为学生们展示了数学历史的发展，概念定理等形成过程，从而使学生不但学会了知识，而且掌握了这种数学文化精髓，形成了良好的精神文明素质。
3.数学专业大学生提高数学文化素养的有效途径
（1）利用信息多媒体手段引入数学文化
随着现代化教学渠道的多样化，教师不再拘泥于传统的教学模式，转而借助网络多媒体技术形式，来引入数学文化的概念，提高学生的数学文化素养，使其从知识体系和人文素养方面得到全面的收获与提升，掌握数学思想的精髓，体会数学在发展过程中的科学、人文、社会等多重价值，了解知识的发展演变历程。例如：某教师在讲解微分方程的时候，为学生们播放了微分方程在实际生活中的应用和研究发展过程的视频资料，让学生了解到课本内容以外的数学文化，使得枯燥的理论讲解变得生动形象，从而加深对数学的价值思考。
（2）以滲透数学文化为宗旨的教学目标设定
对于高校数学专业的学生，提高其数学文化素养的最佳途径莫过于将数学文化融入到教学目标的设定当中，让数学文化素养的提升成为一种教学任务，获得与知识体系讲解同样的地位，依据教材内容进行合理的编制与设计，既要强调知识、能力的训练，又要突出数学文化素养的培养价值，课程内容的编制要紧密联系自然环境和实际生活，让数学的教育和学习回归其自然学科的本质，创设一定的问题情境模式，深刻挖掘出教材中所体现的人文思想与社会价值，让学生在思考与体会中重新认识数学，感受文化的魅力。例如：某数学专业的老师在讲解统计与概率的课程时，就将教材内容进行了重新编制，加入了统计与概率发展史，统计与概率的实际作用，与统计与概率相关的故事内容，从而使单调的教学内容变得生动和丰富起来，达到了数学知识理论与数学文化素养的共同教授的目的。
综上所述，高校数学教学的发展需要数学文化素养的渗透与培养，这是一个长期而艰巨的任务，需要教师与学生的协调配合与共同努力，在教育制度不断变革的今天，大学数学的教育需要内容的拓展与方法的改进，将数学文化的意义和魅力呈现给每一位数学专业的学生，使其数学文化素养得到进一步提高，最终实现科学素质与人文素质教育的有效融合。
参考文献：
[1]杨海艳. 数学专业大学生数学文化素养的调查研究[D].东北师范大学，2012.
[2]李辉来，袁缘. 关于高等学校数学文化教育的若干思考[J]. 吉林师范大学学报（自然科学版），2012，01：20-23.
【关键词】大学生数学文化 文化素养 提高途径
【中图分类号】G652 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0125-02
高等教育是国家培养、获取人才的主要教育模式，对人才的培养和教育始终是国家的重点，数学科目与社会生产生活有着密切的联系，伴随新教育理念的提出，高校教学逐渐向培养学生综合能力的方向发展，大学数学教学不仅要向学生传授知识，更要让其掌握一种基本的数学文化素养，这对于培养和造就数学专业人才，增强数学教学质量十分有利。
1.数学文化素养的广泛作用价值
随着教育制度的深入改革，教会学生理论知识已经不再是学校的唯一目的，学校更有义务和责任教会学生更多的综合素质能力，使其在走出校门之后，能够适应复杂社会的残酷竞争，利用自身能力特点获得优势与成功。然而，目前高校的数学教育过分偏重于对知识的讲解传授与学习效率的研究上，忽视了对学生数学文化素养的渗透和塑造，使得大学数学教学的知识理论与实践始终存有一定距离。从以往的教学经验不难看出，人才的培养需要让教学计划落实到实处，通过对学生数学文化素养的提升，不仅能够激发起学生的学习兴趣，使其掌握一种数学思想和精神，而且有效促使了一种数学思维模式的形成，让学生得到思维的训练和思想情感上的陶冶熏陶。把数学精神与文化内涵体现到实际的学习与运用当中，从而发挥出自身的潜能，利用这种数学文化素养更好地进行未来的学习与生活，使其成为终身受益的宝贵财富。
2.数学文化的实质内涵介绍
数学文化的概念由来已早，其影响的范围与应用的领域也逐渐扩大，数学是人类精神文明发展的产物，对社会的发展起到了极大的推动作用，其不仅是一门自然科学，也是一种文化象征。从狭义上来讲，数学文化从思想、语言、精神、方法等各方面的形成与发展诠释了其内涵，而如果以广义的角度来看，除了狭义的范畴之外，其还存在着数学史、数学教育、人文情怀的关系等，因此可以说，数学文化已经成为了现代精神文明的一部分，对现代数学高等教育具有良好的启示与帮助作用。例如：某高校大学数学教师在上课时，就一改往日的教学风格，融入了数学文化，为学生们展示了数学历史的发展，概念定理等形成过程，从而使学生不但学会了知识，而且掌握了这种数学文化精髓，形成了良好的精神文明素质。
3.数学专业大学生提高数学文化素养的有效途径
（1）利用信息多媒体手段引入数学文化
随着现代化教学渠道的多样化，教师不再拘泥于传统的教学模式，转而借助网络多媒体技术形式，来引入数学文化的概念，提高学生的数学文化素养，使其从知识体系和人文素养方面得到全面的收获与提升，掌握数学思想的精髓，体会数学在发展过程中的科学、人文、社会等多重价值，了解知识的发展演变历程。例如：某教师在讲解微分方程的时候，为学生们播放了微分方程在实际生活中的应用和研究发展过程的视频资料，让学生了解到课本内容以外的数学文化，使得枯燥的理论讲解变得生动形象，从而加深对数学的价值思考。
（2）以滲透数学文化为宗旨的教学目标设定
对于高校数学专业的学生，提高其数学文化素养的最佳途径莫过于将数学文化融入到教学目标的设定当中，让数学文化素养的提升成为一种教学任务，获得与知识体系讲解同样的地位，依据教材内容进行合理的编制与设计，既要强调知识、能力的训练，又要突出数学文化素养的培养价值，课程内容的编制要紧密联系自然环境和实际生活，让数学的教育和学习回归其自然学科的本质，创设一定的问题情境模式，深刻挖掘出教材中所体现的人文思想与社会价值，让学生在思考与体会中重新认识数学，感受文化的魅力。例如：某数学专业的老师在讲解统计与概率的课程时，就将教材内容进行了重新编制，加入了统计与概率发展史，统计与概率的实际作用，与统计与概率相关的故事内容，从而使单调的教学内容变得生动和丰富起来，达到了数学知识理论与数学文化素养的共同教授的目的。
综上所述，高校数学教学的发展需要数学文化素养的渗透与培养，这是一个长期而艰巨的任务，需要教师与学生的协调配合与共同努力，在教育制度不断变革的今天，大学数学的教育需要内容的拓展与方法的改进，将数学文化的意义和魅力呈现给每一位数学专业的学生，使其数学文化素养得到进一步提高，最终实现科学素质与人文素质教育的有效融合。
参考文献：
[1]杨海艳. 数学专业大学生数学文化素养的调查研究[D].东北师范大学，2012.
[2]李辉来，袁缘. 关于高等学校数学文化教育的若干思考[J]. 吉林师范大学学报（自然科学版），2012，01：20-23.