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兴趣是积极认识某种事物，愉快接近或探讨某种事物而进行学习的心理倾向。它是学习动机中最现实、最活跃的因子，是人学习的一种内动力。它能诱发学生的学习动机，调动学习的积极性，使大脑处于活跃状态。因此，兴趣愈浓，注意力愈集中，观察也愈细致，反应也愈清晰，思维、记忆等多种智力活动也最佳。爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。
课堂上教师能否不断地强化学生的学习动机，激发学生的学习兴趣是学生乐于学习、渴求知识、探索知识的力量源泉。教师要善于运用兴趣在学生和知识之间架起桥梁，让学生通过桥梁进入知识的大门，在学习的过程中获得收获、感受快乐。通过几年的教学实践，笔者在以下几方面进行了一些初步的探索。
1 通过学习目的教育，启发学生学习的兴趣和自觉性
科学技术日新月异，每个人要适应社会都必须加强学习，活到老学到老。中学阶段是学习的黄金时代，中学生更应该刻苦学习，掌握真才学识，只有这样才能成为国家有用人才，不被时代淘汰。通过学习目的的教育，可以使学生正确认识学习的意义及重要性，从而形成长远的间接的兴趣，产生正确的学习态度，提高学习的热情与学习的自觉性。
2 培养并激发学生具有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣
培养学生的求知欲，不仅意味着使学生认识到知识对社会和对自己的意义而产生学习需要，还意味着在从事活动的过程中产生愉快的情绪体验，从而产生进一步学习的需要。为了使学生产生求知欲和认识兴趣，必须创造一系列的外部条件和内部条件。数学学习过程的实质是一个内在的转化过程，为了发展学生的内在动力，首先需要激发学生的好奇心和求知欲。好奇心是一种天生的和强有力的兴趣因素，好奇心和求知欲随着年龄的增长和学习的成功而不断得到发展。有的学生就是因为学习困难，学习失败，对学习失去好奇心和求知欲的。因而在数学教学活动中需要营造良好的课堂气氛，充分调动学生的积极性，使学生在轻松、愉快的气氛中学习，保持长久的学习热情和学习兴趣。
3 组织学生参加实践活动，在实践活动中不断地满足和引起学习的需要和学习兴趣
有些学生对数学没有兴趣，原因之一就是所学知识与实际生活联系不多，感到学而无用。所以教师应适当组织学生参加各种课外小组活动或者社会实践活动，使学生进一步体会到知识的实践意义，深感自己知识的不足，从而引起新的学习需要，增强学习兴趣。也可以尝试改变学生的学习方式，引导学生开展自主性学习、探索性学习，利用各种有利的、合适的时机开展社会实践，充分利用生活中的实例，带着问题学习。这是一种学习者自觉的、主动的学习方式，也是学习者迫切需要的学习方式，也是学习者体验成功的学习方式，更是高效率的学习方式。
4 教师要有灵活的教学艺术
教师不但要有深厚的专业知识，而且要有广泛的其他类知识、严谨的工作作风，语言力求生动形象，让枯燥的、抽象的数学知识通过生动的甚至是幽默的语言传输给学生，尽最大可能与学生产生互动，形成热烈和谐的气氛，使学生在心情愉悦当中产生学习数学的主动性和积极性。
5 提倡小组学习，运用竞争机制，激发学生学习的兴趣和热情
提倡小组学习方式，以学习小组为单位，引入竞争机制，运用小组的力量提高学习效率。学生在学习小组中可以相互帮助，及时反馈信息，有利于差生学习能力的提高和学习方法的改进；有助于差生稳步前进，并在前进中提高自信心；有助于差生提高学习兴趣和保持学习的长久热情。教师需要在自己的教学中创造一系列小组学习的活动，使学生互助学习，这样对优生的学习也有明显的促进作用。首先，有助于优生理清自己的思路，对所学知识查漏补缺；其次，有助于增强优生的自我意识和学习的调节能力；再次，有助于减少学生的孤独感，增强自我价值和自尊心；最后，有助于提高自信心，增强集体荣誉感。
6 发挥师生的情感作用，促进学生学习兴趣的进一步提高
“爱”是学习的动力！教师在教育过程中，对学生倾注全部的爱心和热情，提出合理的目标和要求，对他们寄予热切的希望，就会达到理想的效果。当然应该对教育对象一视同仁，在给优生“锦上添花”时，一定要注意为中间生和暂时差生“雪中送炭”，使其向优生转化。教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素，但应该以学生的自我认识为中介：有自卑感的学生，不接受教师的高期望；有自强精神的学生，会鄙视教师的歧视。所以，教师对全体学生的高期望必须要被学生认同或接受，成为大家的共识，才能真正起到促进学习的作用。教师充分信任学生，尊重学生个性，有利于建立良好的师生关系。有了良好的师生关系，课堂上教师的主导性与学生的主体性才能充分发挥，学生才能信心百倍地学习，在学习中也才能富于探索和创新，教学的效率才能明显提高。
（作者单位：河北省唐山市丰润区七树庄中学）
课堂上教师能否不断地强化学生的学习动机，激发学生的学习兴趣是学生乐于学习、渴求知识、探索知识的力量源泉。教师要善于运用兴趣在学生和知识之间架起桥梁，让学生通过桥梁进入知识的大门，在学习的过程中获得收获、感受快乐。通过几年的教学实践，笔者在以下几方面进行了一些初步的探索。
1 通过学习目的教育，启发学生学习的兴趣和自觉性
科学技术日新月异，每个人要适应社会都必须加强学习，活到老学到老。中学阶段是学习的黄金时代，中学生更应该刻苦学习，掌握真才学识，只有这样才能成为国家有用人才，不被时代淘汰。通过学习目的的教育，可以使学生正确认识学习的意义及重要性，从而形成长远的间接的兴趣，产生正确的学习态度，提高学习的热情与学习的自觉性。
2 培养并激发学生具有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣
培养学生的求知欲，不仅意味着使学生认识到知识对社会和对自己的意义而产生学习需要，还意味着在从事活动的过程中产生愉快的情绪体验，从而产生进一步学习的需要。为了使学生产生求知欲和认识兴趣，必须创造一系列的外部条件和内部条件。数学学习过程的实质是一个内在的转化过程，为了发展学生的内在动力，首先需要激发学生的好奇心和求知欲。好奇心是一种天生的和强有力的兴趣因素，好奇心和求知欲随着年龄的增长和学习的成功而不断得到发展。有的学生就是因为学习困难，学习失败，对学习失去好奇心和求知欲的。因而在数学教学活动中需要营造良好的课堂气氛，充分调动学生的积极性，使学生在轻松、愉快的气氛中学习，保持长久的学习热情和学习兴趣。
3 组织学生参加实践活动，在实践活动中不断地满足和引起学习的需要和学习兴趣
有些学生对数学没有兴趣，原因之一就是所学知识与实际生活联系不多，感到学而无用。所以教师应适当组织学生参加各种课外小组活动或者社会实践活动，使学生进一步体会到知识的实践意义，深感自己知识的不足，从而引起新的学习需要，增强学习兴趣。也可以尝试改变学生的学习方式，引导学生开展自主性学习、探索性学习，利用各种有利的、合适的时机开展社会实践，充分利用生活中的实例，带着问题学习。这是一种学习者自觉的、主动的学习方式，也是学习者迫切需要的学习方式，也是学习者体验成功的学习方式，更是高效率的学习方式。
4 教师要有灵活的教学艺术
教师不但要有深厚的专业知识，而且要有广泛的其他类知识、严谨的工作作风，语言力求生动形象，让枯燥的、抽象的数学知识通过生动的甚至是幽默的语言传输给学生，尽最大可能与学生产生互动，形成热烈和谐的气氛，使学生在心情愉悦当中产生学习数学的主动性和积极性。
5 提倡小组学习，运用竞争机制，激发学生学习的兴趣和热情
提倡小组学习方式，以学习小组为单位，引入竞争机制，运用小组的力量提高学习效率。学生在学习小组中可以相互帮助，及时反馈信息，有利于差生学习能力的提高和学习方法的改进；有助于差生稳步前进，并在前进中提高自信心；有助于差生提高学习兴趣和保持学习的长久热情。教师需要在自己的教学中创造一系列小组学习的活动，使学生互助学习，这样对优生的学习也有明显的促进作用。首先，有助于优生理清自己的思路，对所学知识查漏补缺；其次，有助于增强优生的自我意识和学习的调节能力；再次，有助于减少学生的孤独感，增强自我价值和自尊心；最后，有助于提高自信心，增强集体荣誉感。
6 发挥师生的情感作用，促进学生学习兴趣的进一步提高
“爱”是学习的动力！教师在教育过程中，对学生倾注全部的爱心和热情，提出合理的目标和要求，对他们寄予热切的希望，就会达到理想的效果。当然应该对教育对象一视同仁，在给优生“锦上添花”时，一定要注意为中间生和暂时差生“雪中送炭”，使其向优生转化。教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素，但应该以学生的自我认识为中介：有自卑感的学生，不接受教师的高期望；有自强精神的学生，会鄙视教师的歧视。所以，教师对全体学生的高期望必须要被学生认同或接受，成为大家的共识，才能真正起到促进学习的作用。教师充分信任学生，尊重学生个性，有利于建立良好的师生关系。有了良好的师生关系，课堂上教师的主导性与学生的主体性才能充分发挥，学生才能信心百倍地学习，在学习中也才能富于探索和创新，教学的效率才能明显提高。
（作者单位：河北省唐山市丰润区七树庄中学）