论文部分内容阅读
摘 要：在高中化学教学中，很好地应用思维导图进行教学有助于提升学生们归纳、总结、梳理化学知识的能力，增强学生对化学知识体系的系统化认知，并深化对知识的理解程度。因此，在我的教学中，我就采用了思维导图，对高中化学知识进行系统化的整理和阶段性的总结的办法，不仅提升了课堂小结的有效性，还帮助学生们更好地理解知识之间的联系，从而在解题的过程中，思维更加的顺畅。
关键词：思维导图；高中化学；有效性
高中化学知识点虽都是一些小的方面，但是比较多且复杂，没有一定的顺序可言，而在近几年的高考试题中，我们也发现，考试的题型相比其他的课程又普遍地让学生感到陌生，因此，又增加了学生学习和考试得分的难度。思维导图的本质则是一种学习笔记，用来综合并梳理杂乱的知识体系，正好符合高中化学教学知识体系的特点，因此，在课堂小结中我经常用到。
一、 画龙点睛，提纲挈领
课堂小结的目的在于教师引导学生对近期的知识进行复习，使学生们更加明白知识之间的关联，从而达到对知识更加深层次的理解。因此，在课堂小结中我就采用了概括总结类型的结课方法，利用思维导图，引导学生动脑、动手、动口，用一些简单的语言或者图表等类型对所学知识进行总结概括，揭示知识内在联系或逻辑关系，从而提高学生的复习效率。
原电池一直以来都是高中化学中十分重要的章节，其中蕴含的形式复杂多样，以至于学生们经常将其混淆，有时候，更是不知道从何下手，因此，在教学过程中，我就运用思维导图的教学方式。在教学氢—氧燃料电池时，氢—氧燃料电池的电极反应跟溶液的酸碱性有关。当电解质溶液是酸性溶液的时候，发生的电极反应为：负极：2H2-4e-4H ，正极为：O2 4H 4e-2H2O，但是如果溶液是碱性的话，电极的反应方程式就不一样了，接下来为了使学生们对其了解得更加深刻，我采用了思维导图的形式。通过思维导图的形式把原电池内的粒子的具体化学反应过程形象的展现给学生们，使学生们可以很轻松的理解原电池的原理。
思维导图很好的将知识点构建成知识块，再将知识块连接成了一张巨大的知识网络。这样，学生们便可以做到提纲挈领、概括总结，避免了知识在大脑中的无序排放。
二、 分析比較，指导迁移
分析比较的教学方法是指在教学的过程中，教师引导学生将研究对象的特性分解成众多的方面逐项进行对比，从而发现知识的相似点和不同点以及它们之间的联系，从而通过辨析和重难点知识分析，实现对知识系统化的认知、并对知识进行正向迁移的一种教学方法。而思维导图便能够十分形象的展示和说明知识点之间的相互联系，便于比较说明，在教学中，我会经常用到。
在讲Mg的时候，我首先运用思维导图的形式给学生们展示Mg及其化合物，给学生们列举它们在日常生活、生产、科技中的用途。紧接着我会和学生们一起去讨论，为什么Mg及其化合物会有这种用途？接下来就是分析比较Mg和其他金属以及金属化合物的不同了，Mg合金的密度较小，但是硬度和强度都较大，因此被用来制造火箭、导弹、飞机的部件等。Mg燃烧发出耀眼的白光，因此常用来制造信号弹和焰火。MgO的熔点很高，是优质的耐高温材料。接着我会给学生们去讲解Mg是怎样提取出来的，Mg主要是以化合物的形式存在与地壳和海水中的，我告诉学生们，海水里面的Mg2 浓度小，直接加入沉淀剂效果不会太大，成本会非常高，所以需要进行富集，在晒盐后的卤水中加入沉淀剂才是正确的方法。
运用思维导图，对知识进行横向和纵向之间的相互比较，有利于学生们对知识进行迁移，进而全面地了解众多零散的知识，培养和提升学生的思维能力。
三、 巧铺悬念，延伸课外
心理学家研究表明，兴趣是一个人积极探索某种活动的倾向，而积极的探索活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。在教学的过程中，教师不仅要担当起传授知识的职责，也应当试图提升学生的学习积极性，使学生们在快乐中学习。巧铺悬念，将知识延伸至课外，则有利于更好的提升学生的学习兴趣，提高课堂效率。
在讲解S的性质这节课时，我开展了关于酸雨的专题活动。我让学生们想象如果雨水中有腐蚀性的物质，你们还敢出门吗？酸雨是pH值小于5.6的大气降水，然后我运用思维导图的方式来进行讲解。导图的内容是描述当化工厂将有害气体SO2排到空气中，SO2 H2OH2SO3、2H2SO3 O22H2SO4。同时SO2在空气中可以直接经过O2氧化成为SO3，进而变为H2SO4的过程。学生们此前经过学习，都对H2SO4很熟悉，H2SO4能和CaCO3反应，让CaCO3变成能溶于水的物质Ca（OH）2。我们生活中的混凝土、砂浆和灰砂砖等物质，在酸雨的影响下，会出现空洞和裂缝的现象，让建材的强度降低，这样对建筑物的影响特别大。酸雨的危害不仅如此，它还会危害我们人类的健康。
在课堂中，利用思维导图，为学生们展示形形色色的图形，视觉效果强烈，较为容易引起学生们的注意力，进而提升学生对知识的学习兴趣，提升课堂效率。
总而言之，将思维导图应用到化学课堂小结中，不仅能够帮助学生们更加深刻的掌握知识，调动其学习的积极性，更重要的是能够激发学生们的思维能力，增强课堂的有效性。
关键词：思维导图；高中化学；有效性
高中化学知识点虽都是一些小的方面，但是比较多且复杂，没有一定的顺序可言，而在近几年的高考试题中，我们也发现，考试的题型相比其他的课程又普遍地让学生感到陌生，因此，又增加了学生学习和考试得分的难度。思维导图的本质则是一种学习笔记，用来综合并梳理杂乱的知识体系，正好符合高中化学教学知识体系的特点，因此，在课堂小结中我经常用到。
一、 画龙点睛，提纲挈领
课堂小结的目的在于教师引导学生对近期的知识进行复习，使学生们更加明白知识之间的关联，从而达到对知识更加深层次的理解。因此，在课堂小结中我就采用了概括总结类型的结课方法，利用思维导图，引导学生动脑、动手、动口，用一些简单的语言或者图表等类型对所学知识进行总结概括，揭示知识内在联系或逻辑关系，从而提高学生的复习效率。
原电池一直以来都是高中化学中十分重要的章节，其中蕴含的形式复杂多样，以至于学生们经常将其混淆，有时候，更是不知道从何下手，因此，在教学过程中，我就运用思维导图的教学方式。在教学氢—氧燃料电池时，氢—氧燃料电池的电极反应跟溶液的酸碱性有关。当电解质溶液是酸性溶液的时候，发生的电极反应为：负极：2H2-4e-4H ，正极为：O2 4H 4e-2H2O，但是如果溶液是碱性的话，电极的反应方程式就不一样了，接下来为了使学生们对其了解得更加深刻，我采用了思维导图的形式。通过思维导图的形式把原电池内的粒子的具体化学反应过程形象的展现给学生们，使学生们可以很轻松的理解原电池的原理。
思维导图很好的将知识点构建成知识块，再将知识块连接成了一张巨大的知识网络。这样，学生们便可以做到提纲挈领、概括总结，避免了知识在大脑中的无序排放。
二、 分析比較，指导迁移
分析比较的教学方法是指在教学的过程中，教师引导学生将研究对象的特性分解成众多的方面逐项进行对比，从而发现知识的相似点和不同点以及它们之间的联系，从而通过辨析和重难点知识分析，实现对知识系统化的认知、并对知识进行正向迁移的一种教学方法。而思维导图便能够十分形象的展示和说明知识点之间的相互联系，便于比较说明，在教学中，我会经常用到。
在讲Mg的时候，我首先运用思维导图的形式给学生们展示Mg及其化合物，给学生们列举它们在日常生活、生产、科技中的用途。紧接着我会和学生们一起去讨论，为什么Mg及其化合物会有这种用途？接下来就是分析比较Mg和其他金属以及金属化合物的不同了，Mg合金的密度较小，但是硬度和强度都较大，因此被用来制造火箭、导弹、飞机的部件等。Mg燃烧发出耀眼的白光，因此常用来制造信号弹和焰火。MgO的熔点很高，是优质的耐高温材料。接着我会给学生们去讲解Mg是怎样提取出来的，Mg主要是以化合物的形式存在与地壳和海水中的，我告诉学生们，海水里面的Mg2 浓度小，直接加入沉淀剂效果不会太大，成本会非常高，所以需要进行富集，在晒盐后的卤水中加入沉淀剂才是正确的方法。
运用思维导图，对知识进行横向和纵向之间的相互比较，有利于学生们对知识进行迁移，进而全面地了解众多零散的知识，培养和提升学生的思维能力。
三、 巧铺悬念，延伸课外
心理学家研究表明，兴趣是一个人积极探索某种活动的倾向，而积极的探索活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。在教学的过程中，教师不仅要担当起传授知识的职责，也应当试图提升学生的学习积极性，使学生们在快乐中学习。巧铺悬念，将知识延伸至课外，则有利于更好的提升学生的学习兴趣，提高课堂效率。
在讲解S的性质这节课时，我开展了关于酸雨的专题活动。我让学生们想象如果雨水中有腐蚀性的物质，你们还敢出门吗？酸雨是pH值小于5.6的大气降水，然后我运用思维导图的方式来进行讲解。导图的内容是描述当化工厂将有害气体SO2排到空气中，SO2 H2OH2SO3、2H2SO3 O22H2SO4。同时SO2在空气中可以直接经过O2氧化成为SO3，进而变为H2SO4的过程。学生们此前经过学习，都对H2SO4很熟悉，H2SO4能和CaCO3反应，让CaCO3变成能溶于水的物质Ca（OH）2。我们生活中的混凝土、砂浆和灰砂砖等物质，在酸雨的影响下，会出现空洞和裂缝的现象，让建材的强度降低，这样对建筑物的影响特别大。酸雨的危害不仅如此，它还会危害我们人类的健康。
在课堂中，利用思维导图，为学生们展示形形色色的图形，视觉效果强烈，较为容易引起学生们的注意力，进而提升学生对知识的学习兴趣，提升课堂效率。
总而言之，将思维导图应用到化学课堂小结中，不仅能够帮助学生们更加深刻的掌握知识，调动其学习的积极性，更重要的是能够激发学生们的思维能力，增强课堂的有效性。