【摘 要】
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在我们的教学中,令人头疼的莫过于班上20%左右的学困生,他们队伍虽不大,但影响却不小,因为有他们,很多指标都会打折扣。最头疼的莫过于对他们付出的多,收获的却少,甚至只有耕
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在我们的教学中,令人头疼的莫过于班上20%左右的学困生,他们队伍虽不大,但影响却不小,因为有他们,很多指标都会打折扣。最头疼的莫过于对他们付出的多,收获的却少,甚至只有耕耘,没有收获。加强对学困生的感化,不仅是职业道德的要求,也是加强班级建设和管理、全面提高教育质量的要求,更是落实新课标中“为了一切学生”理念的实践。为了提高教学效率和质量,我对这个难题进行了多年的探究,现谈一点
In our teaching, there is nothing more troubling than about 20% of the students in the class who are poor students. Although their teams are not big, the impact is not small. Because of them, many indicators will be discounted. The most troublesome thing is to pay more for them, but less for harvest, or even for hard work, without gain. To strengthen the probation towards students with learning difficulties is not only the requirement of professional ethics, but also the requirement of strengthening class construction and management and improving the quality of education in an all-round way. It is also the practice of implementing the concept of “for all students” in the new curriculum standard. In order to improve the efficiency and quality of teaching, I have been exploring this problem for many years.
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