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教育科研是指教育工作者在工作实践中研究教育教学规律、剖析教育现象、寻求有效對策、推动质量提升的一项重要实践活动。對于教师而言，健康的科研可以加快教师的专业成长，改进教育教学行为，促进学术水平的提升。然而，由于体制和机制的影响，目前的教育科研沾染了太多的功利色彩，这种功利化的科研，让教师失真、失语、失德。这种功利化的科研，已经形成恶性循环，像瘟疫一样，在更大的范围、更广的领域内侵害和影响着教师健康的机体和原本纯洁的科研追求，使广大一线教师始终处于一种漂浮、应付的研究状态，难以有真的收获和质的成长。泡沫式的虚假科研，可能会有光鲜的外表，也可能让教师获得短暂的利益，但这种光鲜也会像肥皂泡一样极易破碎。笔者认为，作为一名优秀的教师，在科研助推专业成长的过程中要努力追求四种境界：
境界之一：静
这里的“静”是与“躁”相對的。做教育是需要安静、平静，因为本身教育领域也不会有惊天动地的大事，相反更需要做好一些看似很小，但却很有价值的细碎琐事。因此，做教师也理所当然地要做到内心平静，安静，宁静。尽管目前整个社会都处在浮躁之中，但作为一种特殊的职业，优秀的教师还应当追求内
境界之一：静
这里的“静”是与“躁”相對的。做教育是需要安静、平静，因为本身教育领域也不会有惊天动地的大事，相反更需要做好一些看似很小，但却很有价值的细碎琐事。因此，做教师也理所当然地要做到内心平静，安静，宁静。尽管目前整个社会都处在浮躁之中，但作为一种特殊的职业，优秀的教师还应当追求内