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摘 要 随着网络科技的迅猛发展，课堂教学录像可以通过网络，让学习者突破时空限制进行学习。各校也越来越重视这些资源在教学中的重要意义。以云南省楚雄师范学院为例，对高校课堂录播资源库的建设过程进行介绍。
关键词 课堂录像；资源库；多媒体教室
中图分类号：G436 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2012）33-0024-02
1 课堂教学录播意义
作为西部省份的少数民族地方高校，楚雄师范学院由于资金及教学任务重等原因，每个教师外出学习培训的机会并不多，学生也不像发达地区高校学生一样，能够比较方便地与其他学校学生进行交流学习，甚至能共享一部分其他学校的学习资源——因为学校是楚雄彝族自治州唯一的本科院校。在这样的情况下，充分挖掘、整合本校优秀教学资源就显得极其重要。首先，可通过教学视频使外界了解自己，扩大对外交流；其次，能使本校师生方便地通过视频进行学习；再者，也达到服务地方教育的目的，让外校学习者能够方便地进行相关课程的学习。
2 课堂录播系统简介
目前，课堂录播形式多样，可以简单分为传统摄像机摄制和全自动录播制作方式。楚雄师范学院使用的是后者，采用的是AVA REN-VI系统，其系统组成如图1所示。
系统由多媒体教室及其设备、控制室及其设备和校园网络三大部分构成。安装在教室中的设备有录播服务器和两路带云台的摄像头、教师拾音设备。两路带云台的摄像头，一路拍摄教师画面，一路拍摄学生画面；摄像头输出视频信号一路传到录播服务器，一路传到控制室的监视器。控制室中设备主要有监视器和控制计算机。拍摄人员使用控制计算机，通过网络登录录播服务器，控制摄像头。因此在该录制方式中，拍摄人员不用直接面对教师和学生，设备也是放置在相对比较隐蔽的位置，授课教师和学生受环境影响的因素较小，能够比较真实地还原课堂教学。如果用传统方式拍摄，教室里不可避免会出现很多干扰因素，比如摄像机、话筒等设备以及现场的拍摄工作人员，势必会影响课堂教学的还原效果。并且利用该系统所录制的节目可进行直播和点播，校园网内用户可实时收看录播教室中的教学；另外，每节课完成后都进行编辑，并上传网络，学生可随时随地进行点播学习。
所录制视频可以单流，也可以多流。单流录制模式又称为电影模式，指主讲教师画面、学生画面、板书、计算机屏幕画面等多路视频经过操作人员现场无缝切换，显示在一个画面上。多流模式又叫多画面模式或分屏模式等，就是将学生画面、教师画面、教师计算机VGA画面传送到录播服务器，分别采集和压缩，然后同步、同时在一个屏幕中分屏显示。由于考虑到为让学习者最大限度上感受到教学气氛，在进行课堂录制时，一般采用多流模式。所录制画面如图2所示，图中左边依次为教师画面、学生画面和摘要，右边为计算机画面，三个画面可以任意拖动交换位置或改变大小。
3 课堂录播资源库建设
楚雄师范学院网络课堂录播系统建于2008年8月，主要用于远程教育授课和摄制，精品课程、网络课程和立项课程等课堂教学实况摄制，教学实况直播、点播等。学校高度重视此项工作，从系统建成使用至今，每学期由教务处组织，各系选派一至两名教师到录播教室上课，由专门人员对整门课的教学进行全程拍摄。至今，已经完成75门课程的全程课堂教学录像和部分讲座的录像，课堂教学录像共计5000余课时。此项工作还在继续进行，以后资源还会不断增多。
为了高效管理、方便应用这些资源，必须建立资源库进行科学管理。
3.1 资源库定位
以方便、实用为目标，研究制定出合理的结构模式和科学的技术标准。所建立的资源库由表示层、业务层和数据层组成：表示层由动态Web页面组成，数据层中存放所录制的课堂录像，业务层用于连接表示层与数据层。数据层中存储所录制的课堂录像，随着时间的推移，资源会不断增加，因此资源库是开放性的，可以随时进行更新。另外，随着课程数量的逐渐增加，数据层中的内容也会越来越多，资源的查找就变得相当重要。如何方便、快捷地进行资源查找？设置两种查找方式，分别是按系院名称进行课程查询、按课程名称或教师姓名进行查询。
3.2 资源库的研究和建立过程
建设过程：第一步是确定需求，确定功能与定位；第二步是具体开发，选定asp.net作为开发语言开发出动态Web页面；第三步建立数据层，将课堂教学录像存入资源库，并通过业务层实现表示层与数据层的连接；第四步是试用，让师生通过该平台进行点播学习使用；第五步是修改，根据试用反馈回来的信息进行整个平台的修改和完善。
由于录像资料既要能够在网络上快速传输，同时画面、声音质量又要保证清晰，因此，经过不断实验，对文件格式和参数的选择最终确定为：采用asf格式，在录制时，录制教师的摄像头参数设置为VCD画质，PAL制式400 K码流25帧/秒；录制学生画面的摄像头参数设置为VCD画质，PAL制式208 K码流25帧/秒；教师计算机VGA采集参数为208 K码流5帧/秒；每节课50分钟，录制出的asf格式视频大小大约300 M。
3.3 资源库使用与更新
资源库实现与校园网的无缝链接，每节课结束后进行简单编辑，马上上传到服务器，资源自动通过业务层实现与表示层的连接，所更新资源能马上显示在Web页面上，方便师生使用。
4 小结
建设课堂录播资源库的目的是构建教学资源共享的环境，通过网络让更多的学习者享受到优质教育。从课堂的拍摄到资源库的建设，都需要相关人员能够娴熟地掌握相应的知识和技能，这样才能做出既结合学校的实际情况，又满足教学要求的教学资源。
参考文献
[1]郭红霞，周效章.精品课程教学录像后期制作技艺分析[J].中小学电教，2007（6）：56-58.
[2]付健.适于网络传输的课堂实录技巧[J].教育技术导刊，2007（1）：45-46.
关键词 课堂录像；资源库；多媒体教室
中图分类号：G436 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2012）33-0024-02
1 课堂教学录播意义
作为西部省份的少数民族地方高校，楚雄师范学院由于资金及教学任务重等原因，每个教师外出学习培训的机会并不多，学生也不像发达地区高校学生一样，能够比较方便地与其他学校学生进行交流学习，甚至能共享一部分其他学校的学习资源——因为学校是楚雄彝族自治州唯一的本科院校。在这样的情况下，充分挖掘、整合本校优秀教学资源就显得极其重要。首先，可通过教学视频使外界了解自己，扩大对外交流；其次，能使本校师生方便地通过视频进行学习；再者，也达到服务地方教育的目的，让外校学习者能够方便地进行相关课程的学习。
2 课堂录播系统简介
目前，课堂录播形式多样，可以简单分为传统摄像机摄制和全自动录播制作方式。楚雄师范学院使用的是后者，采用的是AVA REN-VI系统，其系统组成如图1所示。
系统由多媒体教室及其设备、控制室及其设备和校园网络三大部分构成。安装在教室中的设备有录播服务器和两路带云台的摄像头、教师拾音设备。两路带云台的摄像头，一路拍摄教师画面，一路拍摄学生画面；摄像头输出视频信号一路传到录播服务器，一路传到控制室的监视器。控制室中设备主要有监视器和控制计算机。拍摄人员使用控制计算机，通过网络登录录播服务器，控制摄像头。因此在该录制方式中，拍摄人员不用直接面对教师和学生，设备也是放置在相对比较隐蔽的位置，授课教师和学生受环境影响的因素较小，能够比较真实地还原课堂教学。如果用传统方式拍摄，教室里不可避免会出现很多干扰因素，比如摄像机、话筒等设备以及现场的拍摄工作人员，势必会影响课堂教学的还原效果。并且利用该系统所录制的节目可进行直播和点播，校园网内用户可实时收看录播教室中的教学；另外，每节课完成后都进行编辑，并上传网络，学生可随时随地进行点播学习。
所录制视频可以单流，也可以多流。单流录制模式又称为电影模式，指主讲教师画面、学生画面、板书、计算机屏幕画面等多路视频经过操作人员现场无缝切换，显示在一个画面上。多流模式又叫多画面模式或分屏模式等，就是将学生画面、教师画面、教师计算机VGA画面传送到录播服务器，分别采集和压缩，然后同步、同时在一个屏幕中分屏显示。由于考虑到为让学习者最大限度上感受到教学气氛，在进行课堂录制时，一般采用多流模式。所录制画面如图2所示，图中左边依次为教师画面、学生画面和摘要，右边为计算机画面，三个画面可以任意拖动交换位置或改变大小。
3 课堂录播资源库建设
楚雄师范学院网络课堂录播系统建于2008年8月，主要用于远程教育授课和摄制，精品课程、网络课程和立项课程等课堂教学实况摄制，教学实况直播、点播等。学校高度重视此项工作，从系统建成使用至今，每学期由教务处组织，各系选派一至两名教师到录播教室上课，由专门人员对整门课的教学进行全程拍摄。至今，已经完成75门课程的全程课堂教学录像和部分讲座的录像，课堂教学录像共计5000余课时。此项工作还在继续进行，以后资源还会不断增多。
为了高效管理、方便应用这些资源，必须建立资源库进行科学管理。
3.1 资源库定位
以方便、实用为目标，研究制定出合理的结构模式和科学的技术标准。所建立的资源库由表示层、业务层和数据层组成：表示层由动态Web页面组成，数据层中存放所录制的课堂录像，业务层用于连接表示层与数据层。数据层中存储所录制的课堂录像，随着时间的推移，资源会不断增加，因此资源库是开放性的，可以随时进行更新。另外，随着课程数量的逐渐增加，数据层中的内容也会越来越多，资源的查找就变得相当重要。如何方便、快捷地进行资源查找？设置两种查找方式，分别是按系院名称进行课程查询、按课程名称或教师姓名进行查询。
3.2 资源库的研究和建立过程
建设过程：第一步是确定需求，确定功能与定位；第二步是具体开发，选定asp.net作为开发语言开发出动态Web页面；第三步建立数据层，将课堂教学录像存入资源库，并通过业务层实现表示层与数据层的连接；第四步是试用，让师生通过该平台进行点播学习使用；第五步是修改，根据试用反馈回来的信息进行整个平台的修改和完善。
由于录像资料既要能够在网络上快速传输，同时画面、声音质量又要保证清晰，因此，经过不断实验，对文件格式和参数的选择最终确定为：采用asf格式，在录制时，录制教师的摄像头参数设置为VCD画质，PAL制式400 K码流25帧/秒；录制学生画面的摄像头参数设置为VCD画质，PAL制式208 K码流25帧/秒；教师计算机VGA采集参数为208 K码流5帧/秒；每节课50分钟，录制出的asf格式视频大小大约300 M。
3.3 资源库使用与更新
资源库实现与校园网的无缝链接，每节课结束后进行简单编辑，马上上传到服务器，资源自动通过业务层实现与表示层的连接，所更新资源能马上显示在Web页面上，方便师生使用。
4 小结
建设课堂录播资源库的目的是构建教学资源共享的环境，通过网络让更多的学习者享受到优质教育。从课堂的拍摄到资源库的建设，都需要相关人员能够娴熟地掌握相应的知识和技能，这样才能做出既结合学校的实际情况，又满足教学要求的教学资源。
参考文献
[1]郭红霞，周效章.精品课程教学录像后期制作技艺分析[J].中小学电教，2007（6）：56-58.
[2]付健.适于网络传输的课堂实录技巧[J].教育技术导刊，2007（1）：45-46.