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当您步入团结湖二小的大门，您一定会被一轮跳出水面的太阳吸引，这是我们团结湖二小的校徽。在校徽的引领下，一道跳跃着红黄蓝三色的亮丽长廊展现在您的面前，这就是我校在去年顺利完工的校园景观建设——童趣园。明媚的阳光下，孩子们在校园东侧的“童趣园”里愉快地嬉戏玩耍，鲜艳亮丽的廊柱、茂密浓绿的藤蔓叶映衬着孩子们欢乐的笑脸；四周的墙壁上，祖国科技发展的历史雕刻向孩子们讲述着中华民族的辉煌，俯瞰脚下的二十四节气图，让同学们感受着华夏祖先的智慧。
童趣园吸引着每个孩子，在这里孩子们不仅被身边的氛围激励着，而且还可以亲手播种下希望，收获梦想：春日里，在和煦的风中，大家可以亲手播种下葡萄、丝瓜、牵牛花等不同种类的藤本植物种子，然后每天用自己稚嫩的小手去悉心地呵护：施肥、剪叶、浇水，随着种子一天天生根、发芽，长出一片片嫩叶，孩子们找到了劳动的喜悦，也憧憬着秋天的收获。夏日里，植物用它们宽阔的叶子为孩子们搭建出一片浓密的阴凉，孩子们在它们的怀抱中吟诗颂词，畅想未来；秋日里，香甜的葡萄、硕大的丝瓜为孩子们带来了丰收的喜悦，更让他们体会到辛勤的付出一定会有收获。
作为朝阳区科技示范校、物候观测特色学校，孩子们被我们祖国悠久的历史文化所感染，被大自然的神奇所吸引。我们期待着他们去探知、开发广阔的未知的领域，而一切的一切都要从现在开始——用我们悠久的文化熏陶孩子们的情操，用自然的播种与收获培养孩子们的兴趣，满载着幸福阳光，开创灿烂的未来。
学校以“阳光工程”为依托，打造学校特色，树立学校品牌：加大投入，建设高雅怡人的物化环境；注重文化品位，形成奋发向上的精神环境；建立和谐的人际关系，营造人文的心理环境；拓展社区教育，共建全民参与的社会环境。在不断推进校园文化建设向更深层次发展的过程中，校园文化本身的实质和内涵也得到了完美的升华，内化成为我校一种独特的校园人文精神。近年来，全体干部教师不断梳理完善学校的“阳光文化体系”，形成了团结湖二小别具一格的教育特色：培养全面发展、学有特长的阳光学生，打造爱岗敬业的阳光教师，构建温馨和谐的阳光校园。
在基础环境建设上，学校以“阳光文化”建设为落脚点，从校园文化氛围的营造、文化内涵的挖掘、文化载体的建设等方面加强和完善学校基础环境建设。在校安工程建设过程中，进一步改善办学条件，精心设计和构思学校环境，优化育人环境，营造优质的教学氛围和良好的外在形象，经过精心构思设计，研究产生了“我心飞翔，快乐成长”的教室展示区及具有科技元素的齿轮状楼道班级展示园地，旨在给孩子们空间，让他们能自由自在地展示自己的作品，激发孩子们学习、创作的欲望，为孩子们搭建展示的平台。我们力求用浓郁的文化氛围，使校园的每个角落都为学生搭建人格发展的舞台，让每一个走进学校的人都能感受到内涵型校园的精致与魅力。
在校风建设中，学校在“以人为本，以创新为核心，以质量求生存，以特色求发展，以提高学生综合素质为目的”的办学理念和“给每个孩子最美好的童年经历，给每位教师最幸福的职业生活”的办学目标指导下，在干部队伍建设中，加强“以尊重和理解去交流、以关心和体贴去沟通、以指导和帮助去提高”的作风建设；在教师队伍建设中，加强“用快乐的心态面对平凡的每一天，用高度的责任感完成每件事，努力在工作生活中使自己成为善良的使者、挚爱的化身”教风建设；在学生培养上，加强“为人诚实、学习勤奋、行为文明、积极进取”的学风建设。通过加强学校的教风、学风和作风建设，努力形成井然有序、聚精会神、团结一致、生动和谐的阳光校风，争做“快乐、有爱、有礼”的“团二”人，形成“阳光文化”氛围。本学期，在全体老师的积极参与下，学校制定出了《团结湖二小教师一日生活常规》，旨在让老师用阳光的行为影响孩子们形成良好的行为习惯。
在文化活动建设中，学校根据学生的年龄特点，以“物候观测”科技活动为核心，积极开展面向全体学生的丰富多彩的学校文化活动。在活动开展进程中，我们对校园活动管理、特色活动等进行全面梳理，使之形成系列、形成制度、形成品牌；充分发挥“文化的力量”，让师生在活动中去体验，感受文化的滋养、心灵的净化；培养学生热爱自然、热爱生活的情感，使学生具有积极向上的“阳光心态”。
在学生社团建设中，学校把学生社团作为学校文化建设的重要载体，使其在丰富校园文化生活、提高学生综合素质、传承学校独特文化等方面发挥重要作用。学校在工作中相信学生与教师的潜力，建构学校文化可持续发展的平台，用基于爱、尊重、责任与期待的交流与对话，改变师生的日常行为，从课堂研究走向学科建设，丰富社团活动课程内容，使社团建设成为学校文化建设的有力补充。
通过开展“阳光工程”系列教育活动，我们以“打造阳光文化，造就阳光少年”为宗旨，在紧密结合学校实际工作及自身特点的基础上，逐步形成了学校、家庭、社会，教师、家长、学生全员参与的全方位的育人体系。“阳光工程”活动将各项工作紧密联系在一起，从而形成了点与面、质与量的有机结合。
1.《阳光手册》——记录学生的成长
我校连续两年不断改进《阳光手册》，使其成为集家校沟通、学生评价、自我展示、主题教育为一体的记录学生成长的手册。在使用中，我们不断挖掘教育功能，使其成为老师、家长的得力助手。
例如，帮助学生养成良好的行为习惯，包括：①在点滴的生活中，让学生体会家的温暖、家长给予的爱，从而在实际行动中做到孝亲敬长；②体现学校文化和班级文化，将校训、班训与主题教育相结合，每学期更换的《亲子阅读》，不仅传授给家长教育的方法和经验，还让家长与学生一起接受精神上的洗礼；③培养学生多读书、观察生活、洞察社会的良好习惯；④加强自我激励及老师家长同学间的激励；⑤为孩子的成长留下足迹。
2.阳光贴、阳光卡——给与学生及时评价
为了最大限度地加强学生的自我评价、教师评价，学校设计并制作了印有学校校徽的阳光贴和阳光卡，分别给予全体授课教师。教师会根据学生的不同的表现及时给予评价。学生将获得的阳光贴贴在手机上，时刻能体会自己成功与进步的快乐。阳光卡的奖励机制还渗透在学校各项活动中，大大激发了学生参与学校活动的积极性。
3.阳光超市
阳光超市完全由学生自主经营、自主管理。每学期两次开市，孩子们将自己在平时获得的阳光贴兑换成阳光卡（10个阳光贴换取1个阳光卡），到超市中换取自己喜欢的学习用品。虽然换购到的只是一些普普通通的文具，但孩子们洋溢在脸上的笑是幸福和骄傲的，是发自内心的。
4.阳光少年、阳光教师
根据不同时期的主题活动，我们设定不同的阳光目标，定期评选阳光少年和阳光教师。目的在于帮助学生养成良好的行为习惯，感受美好童年，同时也为全体教师的成长搭建平台。
5.阳光家庭、阳光校园
在接下来的活动中，学校将启动阳光家庭、阳光校园的系列活动。我们将不断完善和深化“阳光文化”理念，将学校教育延伸至家庭，在学生、教师、家长中征集阳光家庭条件，从而形成家校合一的教育氛围。
童趣园吸引着每个孩子，在这里孩子们不仅被身边的氛围激励着，而且还可以亲手播种下希望，收获梦想：春日里，在和煦的风中，大家可以亲手播种下葡萄、丝瓜、牵牛花等不同种类的藤本植物种子，然后每天用自己稚嫩的小手去悉心地呵护：施肥、剪叶、浇水，随着种子一天天生根、发芽，长出一片片嫩叶，孩子们找到了劳动的喜悦，也憧憬着秋天的收获。夏日里，植物用它们宽阔的叶子为孩子们搭建出一片浓密的阴凉，孩子们在它们的怀抱中吟诗颂词，畅想未来；秋日里，香甜的葡萄、硕大的丝瓜为孩子们带来了丰收的喜悦，更让他们体会到辛勤的付出一定会有收获。
作为朝阳区科技示范校、物候观测特色学校，孩子们被我们祖国悠久的历史文化所感染，被大自然的神奇所吸引。我们期待着他们去探知、开发广阔的未知的领域，而一切的一切都要从现在开始——用我们悠久的文化熏陶孩子们的情操，用自然的播种与收获培养孩子们的兴趣，满载着幸福阳光，开创灿烂的未来。
学校以“阳光工程”为依托，打造学校特色，树立学校品牌：加大投入，建设高雅怡人的物化环境；注重文化品位，形成奋发向上的精神环境；建立和谐的人际关系，营造人文的心理环境；拓展社区教育，共建全民参与的社会环境。在不断推进校园文化建设向更深层次发展的过程中，校园文化本身的实质和内涵也得到了完美的升华，内化成为我校一种独特的校园人文精神。近年来，全体干部教师不断梳理完善学校的“阳光文化体系”，形成了团结湖二小别具一格的教育特色：培养全面发展、学有特长的阳光学生，打造爱岗敬业的阳光教师，构建温馨和谐的阳光校园。
在基础环境建设上，学校以“阳光文化”建设为落脚点，从校园文化氛围的营造、文化内涵的挖掘、文化载体的建设等方面加强和完善学校基础环境建设。在校安工程建设过程中，进一步改善办学条件，精心设计和构思学校环境，优化育人环境，营造优质的教学氛围和良好的外在形象，经过精心构思设计，研究产生了“我心飞翔，快乐成长”的教室展示区及具有科技元素的齿轮状楼道班级展示园地，旨在给孩子们空间，让他们能自由自在地展示自己的作品，激发孩子们学习、创作的欲望，为孩子们搭建展示的平台。我们力求用浓郁的文化氛围，使校园的每个角落都为学生搭建人格发展的舞台，让每一个走进学校的人都能感受到内涵型校园的精致与魅力。
在校风建设中，学校在“以人为本，以创新为核心，以质量求生存，以特色求发展，以提高学生综合素质为目的”的办学理念和“给每个孩子最美好的童年经历，给每位教师最幸福的职业生活”的办学目标指导下，在干部队伍建设中，加强“以尊重和理解去交流、以关心和体贴去沟通、以指导和帮助去提高”的作风建设；在教师队伍建设中，加强“用快乐的心态面对平凡的每一天，用高度的责任感完成每件事，努力在工作生活中使自己成为善良的使者、挚爱的化身”教风建设；在学生培养上，加强“为人诚实、学习勤奋、行为文明、积极进取”的学风建设。通过加强学校的教风、学风和作风建设，努力形成井然有序、聚精会神、团结一致、生动和谐的阳光校风，争做“快乐、有爱、有礼”的“团二”人，形成“阳光文化”氛围。本学期，在全体老师的积极参与下，学校制定出了《团结湖二小教师一日生活常规》，旨在让老师用阳光的行为影响孩子们形成良好的行为习惯。
在文化活动建设中，学校根据学生的年龄特点，以“物候观测”科技活动为核心，积极开展面向全体学生的丰富多彩的学校文化活动。在活动开展进程中，我们对校园活动管理、特色活动等进行全面梳理，使之形成系列、形成制度、形成品牌；充分发挥“文化的力量”，让师生在活动中去体验，感受文化的滋养、心灵的净化；培养学生热爱自然、热爱生活的情感，使学生具有积极向上的“阳光心态”。
在学生社团建设中，学校把学生社团作为学校文化建设的重要载体，使其在丰富校园文化生活、提高学生综合素质、传承学校独特文化等方面发挥重要作用。学校在工作中相信学生与教师的潜力，建构学校文化可持续发展的平台，用基于爱、尊重、责任与期待的交流与对话，改变师生的日常行为，从课堂研究走向学科建设，丰富社团活动课程内容，使社团建设成为学校文化建设的有力补充。
通过开展“阳光工程”系列教育活动，我们以“打造阳光文化，造就阳光少年”为宗旨，在紧密结合学校实际工作及自身特点的基础上，逐步形成了学校、家庭、社会，教师、家长、学生全员参与的全方位的育人体系。“阳光工程”活动将各项工作紧密联系在一起，从而形成了点与面、质与量的有机结合。
1.《阳光手册》——记录学生的成长
我校连续两年不断改进《阳光手册》，使其成为集家校沟通、学生评价、自我展示、主题教育为一体的记录学生成长的手册。在使用中，我们不断挖掘教育功能，使其成为老师、家长的得力助手。
例如，帮助学生养成良好的行为习惯，包括：①在点滴的生活中，让学生体会家的温暖、家长给予的爱，从而在实际行动中做到孝亲敬长；②体现学校文化和班级文化，将校训、班训与主题教育相结合，每学期更换的《亲子阅读》，不仅传授给家长教育的方法和经验，还让家长与学生一起接受精神上的洗礼；③培养学生多读书、观察生活、洞察社会的良好习惯；④加强自我激励及老师家长同学间的激励；⑤为孩子的成长留下足迹。
2.阳光贴、阳光卡——给与学生及时评价
为了最大限度地加强学生的自我评价、教师评价，学校设计并制作了印有学校校徽的阳光贴和阳光卡，分别给予全体授课教师。教师会根据学生的不同的表现及时给予评价。学生将获得的阳光贴贴在手机上，时刻能体会自己成功与进步的快乐。阳光卡的奖励机制还渗透在学校各项活动中，大大激发了学生参与学校活动的积极性。
3.阳光超市
阳光超市完全由学生自主经营、自主管理。每学期两次开市，孩子们将自己在平时获得的阳光贴兑换成阳光卡（10个阳光贴换取1个阳光卡），到超市中换取自己喜欢的学习用品。虽然换购到的只是一些普普通通的文具，但孩子们洋溢在脸上的笑是幸福和骄傲的，是发自内心的。
4.阳光少年、阳光教师
根据不同时期的主题活动，我们设定不同的阳光目标，定期评选阳光少年和阳光教师。目的在于帮助学生养成良好的行为习惯，感受美好童年，同时也为全体教师的成长搭建平台。
5.阳光家庭、阳光校园
在接下来的活动中，学校将启动阳光家庭、阳光校园的系列活动。我们将不断完善和深化“阳光文化”理念，将学校教育延伸至家庭，在学生、教师、家长中征集阳光家庭条件，从而形成家校合一的教育氛围。