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随着素质教育的不断推进，情景教学法被引入进中职的语文教学，情景教学法是为了让学生在一个轻松愉快的教学环境下学习，给学生和教师创设一种真实的教学情景，把音乐、微课和多媒体作为教学手段指导学生进行学习和探究，把学生的多种感官充分调动起来去学习语文知识。在宽松有趣的教学氛围下体会语文学习的益处，调动起学生的学习兴趣，进而学习到更多的语文知识，锻炼学生的想象力和创新能力，发展思维，提升学生的主动研究能力。情景教学法和传统的教学方式相比有着诸多好处。但是在创设教学情景完善中职语文教学的过程中还存在着诸多问题，这就需要教师按照中职学生的学习特点和心理接受能力发掘出更适合学生学习的教学情景，促进学生的素质教育，帮助学生巩固知识。
在我国的教育体系中，中职教育占有一席之地，承担着为祖国培养人才的重任，是国民教育的一种形式。在中职教育的培养目标中，有一条是这样规定的：“帮助学生养成基本的学科素养，培养学生继续学习的能力，掌握中职学生所应具备的文化科学知识，不断提高自己的审美技能。”充分体现了语文教育对于中职学生的重要意义，这也是培养中职学生成为实用型、技能型人才的基本要求，教师在课堂教学时，创设情景的过程中，要注意这方面的问题，有目的地进行教学。
做好情景导入铺垫
怎样判断是否为一个好的教学情景？标准大概就是：學生是否进行了主动思考，有意识地去探究知识。因此，教学情景的导入就显得尤其重要，教师要让学生学习时带着疑问去学习，情景只是一种教学手段。
问题导入
有疑问才会有学习，教师上课之前把疑问作为导入，使得学生对即将要学习的内容产生一定的学习兴趣，从而进行语文知识的学习。比如：可以把课文的题目作为疑问导入，作者为什么选择这个题目？选择这个题目的意义是什么？假设换一个题目会不会收到同样的效果？导入这样的问题，去激发学生的思考。给学生提出诸多问题，调动起学生的好奇心，督促学生到文中去寻找答案。
故事导入
在中职的语文教学中，也涉及了文言文的学习，文言文离我们的现实生活很远，学生们学习文言文都很头疼。教师仅仅给学生翻译课文，教学效果往往不尽如人意。但是做好文言文的故事导入，在一定条件下可以化解学生的畏难心理，使得学生轻松地投入学习中去。教师可以把文言文中涉及的主要人物轶事讲给学生们听，学生都喜欢听故事，先利用故事调动起学生的学习积极性。使得学生对故事中的人物感兴趣，进而对这篇文言文感兴趣。
生活导入
把生活实际引入教学情境中，在课文讲解中发现生活的乐趣。从生活中发现可以创设情景的素材，激发学生学习的情感体验。教师可以引导学生回忆课文中涉及的事例在我们的日常生活中你是否有过体会？假设把课文中的主人公换作自己，你会怎么做？
创设教学情景
展示生活情景应用于教学
生活处处皆语文，语文的学习跟生活息息息相关。学习语文不能只是学习字、词、句、段、篇等基础知识，还要引起学生生活的体验，给学生创设一种真实的生活情景，帮助学生理解课文。
展示表演情景应用于教学
有些课文有一定的表演性质，学生都希望展示自己，得到教师和学生的肯定，教师可以把两者结合起来，在语文教学情景中加入表演，带领学生把课文中的情景转化为表演，在讲台上给其他学生进行表演。学生在表演的过程中，会对课文有更深一层的理解，把文中语言文字的表达理解得更加透彻。通过表演的形式学习课文语文的学习更加生动形象，课堂气氛被充分地调动起来，使学生体会到了学习的快乐。
展示音乐情景应用于教学
文学和音乐都是一门艺术，通过二者的配合可以使得教学效果得到升华。运用音乐的节奏美，使学生体会到了课文表述的感情，使课文场景表现得更加立体。音乐情景可以让学生更深入地理解文章，增强了学生欣赏美和理解美的能力。
创设竞赛情景
中职的学生年纪都不大，都有一定的好胜心理，教师科学合理地发掘学生的这一心理需求，可以在课堂教学中形成良好的竞赛氛围，在与同学的竞赛中取得进步。教师在设计竞赛时可以按照课文的内容来设计，根据班级的情况，组织小组竞赛或者个人比赛，在比赛中体会学习的乐趣。
结语
创设情景完善中职语文教学，教师要把握住学生是学习的主体这一原则，按照中职语文的教学特点，尊重学生，因材施教，为学生创设一种有效的教学情景。教师在授课的过程中，灵活运用各种教学手段加强课堂教学的效果。突破传统教学模式所带来的弊端，使得学生在轻松有趣的教学情景中学习知识，提高能力。
在我国的教育体系中，中职教育占有一席之地，承担着为祖国培养人才的重任，是国民教育的一种形式。在中职教育的培养目标中，有一条是这样规定的：“帮助学生养成基本的学科素养，培养学生继续学习的能力，掌握中职学生所应具备的文化科学知识，不断提高自己的审美技能。”充分体现了语文教育对于中职学生的重要意义，这也是培养中职学生成为实用型、技能型人才的基本要求，教师在课堂教学时，创设情景的过程中，要注意这方面的问题，有目的地进行教学。
做好情景导入铺垫
怎样判断是否为一个好的教学情景？标准大概就是：學生是否进行了主动思考，有意识地去探究知识。因此，教学情景的导入就显得尤其重要，教师要让学生学习时带着疑问去学习，情景只是一种教学手段。
问题导入
有疑问才会有学习，教师上课之前把疑问作为导入，使得学生对即将要学习的内容产生一定的学习兴趣，从而进行语文知识的学习。比如：可以把课文的题目作为疑问导入，作者为什么选择这个题目？选择这个题目的意义是什么？假设换一个题目会不会收到同样的效果？导入这样的问题，去激发学生的思考。给学生提出诸多问题，调动起学生的好奇心，督促学生到文中去寻找答案。
故事导入
在中职的语文教学中，也涉及了文言文的学习，文言文离我们的现实生活很远，学生们学习文言文都很头疼。教师仅仅给学生翻译课文，教学效果往往不尽如人意。但是做好文言文的故事导入，在一定条件下可以化解学生的畏难心理，使得学生轻松地投入学习中去。教师可以把文言文中涉及的主要人物轶事讲给学生们听，学生都喜欢听故事，先利用故事调动起学生的学习积极性。使得学生对故事中的人物感兴趣，进而对这篇文言文感兴趣。
生活导入
把生活实际引入教学情境中，在课文讲解中发现生活的乐趣。从生活中发现可以创设情景的素材，激发学生学习的情感体验。教师可以引导学生回忆课文中涉及的事例在我们的日常生活中你是否有过体会？假设把课文中的主人公换作自己，你会怎么做？
创设教学情景
展示生活情景应用于教学
生活处处皆语文，语文的学习跟生活息息息相关。学习语文不能只是学习字、词、句、段、篇等基础知识，还要引起学生生活的体验，给学生创设一种真实的生活情景，帮助学生理解课文。
展示表演情景应用于教学
有些课文有一定的表演性质，学生都希望展示自己，得到教师和学生的肯定，教师可以把两者结合起来，在语文教学情景中加入表演，带领学生把课文中的情景转化为表演，在讲台上给其他学生进行表演。学生在表演的过程中，会对课文有更深一层的理解，把文中语言文字的表达理解得更加透彻。通过表演的形式学习课文语文的学习更加生动形象，课堂气氛被充分地调动起来，使学生体会到了学习的快乐。
展示音乐情景应用于教学
文学和音乐都是一门艺术，通过二者的配合可以使得教学效果得到升华。运用音乐的节奏美，使学生体会到了课文表述的感情，使课文场景表现得更加立体。音乐情景可以让学生更深入地理解文章，增强了学生欣赏美和理解美的能力。
创设竞赛情景
中职的学生年纪都不大，都有一定的好胜心理，教师科学合理地发掘学生的这一心理需求，可以在课堂教学中形成良好的竞赛氛围，在与同学的竞赛中取得进步。教师在设计竞赛时可以按照课文的内容来设计，根据班级的情况，组织小组竞赛或者个人比赛，在比赛中体会学习的乐趣。
结语
创设情景完善中职语文教学，教师要把握住学生是学习的主体这一原则，按照中职语文的教学特点，尊重学生，因材施教，为学生创设一种有效的教学情景。教师在授课的过程中，灵活运用各种教学手段加强课堂教学的效果。突破传统教学模式所带来的弊端，使得学生在轻松有趣的教学情景中学习知识，提高能力。