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教师要怀有一颗关爱的心，温柔地对待每一个孩子。如小树在生长过程中，有时需要给它剪枝、捆绑一样，孩子的成长也要适当地予以惩罚。当言语说教不能达到教育目的时，我们就要采用适当的惩罚教育。正所谓“罚之有道”，得当的惩罚能够对学生起到很好的约束、引导作用，不当的惩罚不仅不能转化学生，还很有可能会适得其反。在日常的班级管理中，班主任应如何进行有效的惩罚呢？
教育惩戒之所以被许多家长反对，在于他们简单地将“惩戒”视同为“体罚”。因此，为了让惩戒教育更好地实现其育人价值，教师、学生、家长三方有必要进行开诚布公地对话，保证家长对教育惩戒拥有知情权，同时力求达成惩戒共识，形成教育合力。
為了消除家长对“惩戒”的误会，班主任可以在带班之初就以“惩戒教育”为主题召开一次家长会，提前整理好相关资料，在会前发放给家长；家长会上可采用头脑风暴、专题讲座、问题研讨等形式，与家长进行充分沟通，重点在于达成一个共识——教育惩戒是不是体罚，是需要家长配合的一种教育手段，绝不是教师不良情绪的无理性发泄，旨在对孩子的错误行为进行警告，促使孩子养成勇于担当的责任意识。
教育惩戒不是教师的一言堂，为了制定科学、合理的惩戒规则，需要学生、家长、教师共同参与。班主任可利用班会组织学生就此进行讨论，如哪些行为需要惩戒，哪种惩戒手段可以接受等等；还可通过家长会听取不同的声音，征集家长们的建议，甚至借机整合家长资源，邀请热心家长参与对教育惩戒行为的监督。
初步形成教育惩戒实施草案后，班主任还要召开家长座谈会，再次征询家长们的意见，由此形成最终方案，以“班级公约”的形式在班级内公示。
在制定惩戒规则的过程中，班主任一定要有耐心，听取不同的意见，要敢于面对自己的局限性。同时，班主任还必须信任学生和家长，充分放权，赋予学生和家长参与感、责任感，以便降低教育惩戒实施方案的后续制定及推行难度。
在执行教育惩戒实施方案的过程中，教师必须对全班同学一视同仁，公平合理，并主动向家长进行说明。如有学生没完成作业，按规定被罚留校补完作业，那教师就要在放学前将前因后果告知于家长，以免家长因孩子晚归而担心；如果是比较严重的错误行为，如学生打架斗殴，其惩罚手段必然也会比较严厉，在这种情况下，教师必须通知家长到场，让家长参与实施与监督。
此外，教师还可以让家长参与到教育惩戒活动中。如有学生在课间操时偷懒不参与跑步，按规定要被罚跑三圈，教师就可以同家长沟通，询问家长能否在孩子回家后监督其完成跑圈任务，并负责将结果反馈给教师。
教育，不单是教师的职责，也是家长的义务；教育惩戒，同样也不仅仅只是教师的事，家长也应当参与其中。家长参与的惩戒教育，才是完整的惩戒教育！
教育惩戒之所以被许多家长反对，在于他们简单地将“惩戒”视同为“体罚”。因此，为了让惩戒教育更好地实现其育人价值，教师、学生、家长三方有必要进行开诚布公地对话，保证家长对教育惩戒拥有知情权，同时力求达成惩戒共识，形成教育合力。
為了消除家长对“惩戒”的误会，班主任可以在带班之初就以“惩戒教育”为主题召开一次家长会，提前整理好相关资料，在会前发放给家长；家长会上可采用头脑风暴、专题讲座、问题研讨等形式，与家长进行充分沟通，重点在于达成一个共识——教育惩戒是不是体罚，是需要家长配合的一种教育手段，绝不是教师不良情绪的无理性发泄，旨在对孩子的错误行为进行警告，促使孩子养成勇于担当的责任意识。
教育惩戒不是教师的一言堂，为了制定科学、合理的惩戒规则，需要学生、家长、教师共同参与。班主任可利用班会组织学生就此进行讨论，如哪些行为需要惩戒，哪种惩戒手段可以接受等等；还可通过家长会听取不同的声音，征集家长们的建议，甚至借机整合家长资源，邀请热心家长参与对教育惩戒行为的监督。
初步形成教育惩戒实施草案后，班主任还要召开家长座谈会，再次征询家长们的意见，由此形成最终方案，以“班级公约”的形式在班级内公示。
在制定惩戒规则的过程中，班主任一定要有耐心，听取不同的意见，要敢于面对自己的局限性。同时，班主任还必须信任学生和家长，充分放权，赋予学生和家长参与感、责任感，以便降低教育惩戒实施方案的后续制定及推行难度。
在执行教育惩戒实施方案的过程中，教师必须对全班同学一视同仁，公平合理，并主动向家长进行说明。如有学生没完成作业，按规定被罚留校补完作业，那教师就要在放学前将前因后果告知于家长，以免家长因孩子晚归而担心；如果是比较严重的错误行为，如学生打架斗殴，其惩罚手段必然也会比较严厉，在这种情况下，教师必须通知家长到场，让家长参与实施与监督。
此外，教师还可以让家长参与到教育惩戒活动中。如有学生在课间操时偷懒不参与跑步，按规定要被罚跑三圈，教师就可以同家长沟通，询问家长能否在孩子回家后监督其完成跑圈任务，并负责将结果反馈给教师。
教育，不单是教师的职责，也是家长的义务；教育惩戒，同样也不仅仅只是教师的事，家长也应当参与其中。家长参与的惩戒教育，才是完整的惩戒教育！