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摘 要：随着我国教育事业的不断发展，小学教育也逐渐受到社会各界的关注。当下时段由于部分教师教学手段单一，为小学生带来的美术教育存在较大局限性，影响了小学生美术教育的发展，限制了小学生美术天赋的发挥。因此，教师可以通过现代化信息设备的使用，丰富自身教学手段，为小学生带来丰富教学体验的同时，充分激发小学生的美术绘画潜力，提高小学生的美术绘画水平。以下结合具体事例，简要论述小学美术绘画信息化教学的有效开展探究。
关键词：小学：美术绘画;教师;信息化
信息化教育是教师将美术绘画的知识通过现代化的科技设备传达给学生的教学方式，使教学内容更加生动，增强小学生对于美术知识的理解。在传统教学模式下，教师对于小学美术的重视程度较低，忽视了小学生美术素质的培养。因此，教师可以运用信息化的教学方式，提高小学生的美术绘画兴趣，增强小学生的美术绘画能力，培养小学生的美术绘画思维模式，促进小学生的美术绘画成绩快速增长。
一、运用多媒体教学，提高绘画兴趣
绘画兴趣是小学生在美术绘画学习中能够激发其内心对于绘画渴望的主观意识，拥有较高绘画兴趣的小学生在接受美术知识学习时通常表现出更加积极的学习态度以及较为持久的学习活力。多媒体教学是教师运用现代化的多媒体投影设备，将美术教材内容通过视频影像的形式展现在小学生面前的教学手段，为小学生带来全新的教学体验。教师运用多媒体教学时，可以让小学生更加生动地了解到美术绘画的知识，提高小学生美术学习时的专注度，提高小学生美术绘画的兴趣，激发小学生的美术绘画潜力。
例如：教师运用多媒体投影仪为学生播放《神笔马良》的动画片。该片主要讲述了在封建社会百姓受到欺压，善良的马良运用手中神奇的画笔帮助穷人的故事。“通过动画片的观看，各位同学是不是已经按捺不住想要画画的心情了呢？那么接下来请各位同学充分发挥自身的想象力，如果自己有这支画笔，我们会用来画什么呢？”教师通过动画视频的展示，使学生的注意力集中在动画视频当中，借由视频中马良神奇画笔的绘画，增强学生绘画的兴趣，丰富学生的想象力，增强学生美术绘画的主动性。
二、使用微课教学，增强绘画能力
绘画能力是小学生在绘画过程中拥有完整的模型架构以及进行色彩搭配的能力，拥有较强绘画能力的小学生在绘画的过程中通常表现出更加细腻的构图手法以及更加考究的图形上色。微课教学是教师将美术绘画的学习内容录制到微型短视频中的教学方式，微课视频的使用将原本耗时较长的课程压缩成5-10分钟的短视频，在缩短学生学习时间的同时，还可以让学生更具针对性地观看教学视频，提高学习效率。
例如：教师在教导学生色彩搭配时，可以使用微课短视频的方式，将教学内容录制在视频中。“同学们，当大家为绘画内容上色时，大家需要根据颜色的不同酌情考虑使用。比如红色它也有不同的颜色分类，像大红、深红、嫣红、橘红、杏红等等，不同的颜色使用也会给人带来不同的视觉效果。”教师在微课视频中，可以通过调色盘为学生展示同一颜色的不同色系，使学生对绘画色彩有一个更加直观的认知。不同学习能力的学生在观看视频时，也可根据自身知识掌握程度多次进行观看学习，以此提高学生学习效率。
三、利用网课教学，培养绘画思维
绘画思维是学生主观想要进行绘画时对于画作绘画方向以及画作想要表达内容的构思，教师对学生进行绘画思维的培养，有利于学生在美术绘画中具有更加严密的逻辑性。网课教学是教师利用互联网络平台，将教学地点转移到网络平台上，使学生足不出户就可以完成知识学习，提高学生学习的积极性。在网课的教学中教师利用各种课外美术画作的讲解，拓展学生的美术学习范围，促进学生的美术绘画思维培养。
例如：教师在网课教学中带领学生观赏各种名画作品，学习其绘画思路。“同学们，这幅《清明上河图》中，张择端先生运用人物、动物及风景建筑的混合搭配为我们描绘出了北宋汴梁的繁华景象，通过对这幅名画的鉴赏，老师希望大家在日后的绘画学习中也可以利用这种细节的描绘，将绘画内容尽可能细致地表达出来，锻炼大家绘画能力的同时还可以帮助大家培养严密的绘画思维。”教师利用网课教学，丰富学生课余生活，在学生观赏各种名画时教师适当进行语言讲解，帮助学生理解绘画内容的同时，使学生可以取名画之精华为自己所用，促进学生美术绘画思维模式的塑造。
综上所述，教师在小学美术绘画的教学中可以利用现代化的信息设备辅助教学，丰富学生美术学习内容的同时，为学生带来更加优质的教学体验。教师在多媒体教学中，提高学生美术绘画兴趣;在微课教学中，增强学生美术绘画能力;在网课教学中，培养学生美术绘画思维，使学生在美术学习中保持充足活力，在绘画时更加具有积极性、主动性，促进学生美术绘画综合素养的成长，为小学生美术绘画信息化教学的长远发展奠定堅实的基础。
参考文献：
[1]张瑶.多媒体信息技术在小学美术教学中的应用研究[J].新课程（综合版），2018（08）：103.
[2]卢亦锋.刍议如何利用信息化应用让美术课“动”起来[J].美术教育研究，2018（06）：143.
作者单位：内蒙古鄂尔多斯市乌审旗乌审召幼儿园小学部
关键词：小学：美术绘画;教师;信息化
信息化教育是教师将美术绘画的知识通过现代化的科技设备传达给学生的教学方式，使教学内容更加生动，增强小学生对于美术知识的理解。在传统教学模式下，教师对于小学美术的重视程度较低，忽视了小学生美术素质的培养。因此，教师可以运用信息化的教学方式，提高小学生的美术绘画兴趣，增强小学生的美术绘画能力，培养小学生的美术绘画思维模式，促进小学生的美术绘画成绩快速增长。
一、运用多媒体教学，提高绘画兴趣
绘画兴趣是小学生在美术绘画学习中能够激发其内心对于绘画渴望的主观意识，拥有较高绘画兴趣的小学生在接受美术知识学习时通常表现出更加积极的学习态度以及较为持久的学习活力。多媒体教学是教师运用现代化的多媒体投影设备，将美术教材内容通过视频影像的形式展现在小学生面前的教学手段，为小学生带来全新的教学体验。教师运用多媒体教学时，可以让小学生更加生动地了解到美术绘画的知识，提高小学生美术学习时的专注度，提高小学生美术绘画的兴趣，激发小学生的美术绘画潜力。
例如：教师运用多媒体投影仪为学生播放《神笔马良》的动画片。该片主要讲述了在封建社会百姓受到欺压，善良的马良运用手中神奇的画笔帮助穷人的故事。“通过动画片的观看，各位同学是不是已经按捺不住想要画画的心情了呢？那么接下来请各位同学充分发挥自身的想象力，如果自己有这支画笔，我们会用来画什么呢？”教师通过动画视频的展示，使学生的注意力集中在动画视频当中，借由视频中马良神奇画笔的绘画，增强学生绘画的兴趣，丰富学生的想象力，增强学生美术绘画的主动性。
二、使用微课教学，增强绘画能力
绘画能力是小学生在绘画过程中拥有完整的模型架构以及进行色彩搭配的能力，拥有较强绘画能力的小学生在绘画的过程中通常表现出更加细腻的构图手法以及更加考究的图形上色。微课教学是教师将美术绘画的学习内容录制到微型短视频中的教学方式，微课视频的使用将原本耗时较长的课程压缩成5-10分钟的短视频，在缩短学生学习时间的同时，还可以让学生更具针对性地观看教学视频，提高学习效率。
例如：教师在教导学生色彩搭配时，可以使用微课短视频的方式，将教学内容录制在视频中。“同学们，当大家为绘画内容上色时，大家需要根据颜色的不同酌情考虑使用。比如红色它也有不同的颜色分类，像大红、深红、嫣红、橘红、杏红等等，不同的颜色使用也会给人带来不同的视觉效果。”教师在微课视频中，可以通过调色盘为学生展示同一颜色的不同色系，使学生对绘画色彩有一个更加直观的认知。不同学习能力的学生在观看视频时，也可根据自身知识掌握程度多次进行观看学习，以此提高学生学习效率。
三、利用网课教学，培养绘画思维
绘画思维是学生主观想要进行绘画时对于画作绘画方向以及画作想要表达内容的构思，教师对学生进行绘画思维的培养，有利于学生在美术绘画中具有更加严密的逻辑性。网课教学是教师利用互联网络平台，将教学地点转移到网络平台上，使学生足不出户就可以完成知识学习，提高学生学习的积极性。在网课的教学中教师利用各种课外美术画作的讲解，拓展学生的美术学习范围，促进学生的美术绘画思维培养。
例如：教师在网课教学中带领学生观赏各种名画作品，学习其绘画思路。“同学们，这幅《清明上河图》中，张择端先生运用人物、动物及风景建筑的混合搭配为我们描绘出了北宋汴梁的繁华景象，通过对这幅名画的鉴赏，老师希望大家在日后的绘画学习中也可以利用这种细节的描绘，将绘画内容尽可能细致地表达出来，锻炼大家绘画能力的同时还可以帮助大家培养严密的绘画思维。”教师利用网课教学，丰富学生课余生活，在学生观赏各种名画时教师适当进行语言讲解，帮助学生理解绘画内容的同时，使学生可以取名画之精华为自己所用，促进学生美术绘画思维模式的塑造。
综上所述，教师在小学美术绘画的教学中可以利用现代化的信息设备辅助教学，丰富学生美术学习内容的同时，为学生带来更加优质的教学体验。教师在多媒体教学中，提高学生美术绘画兴趣;在微课教学中，增强学生美术绘画能力;在网课教学中，培养学生美术绘画思维，使学生在美术学习中保持充足活力，在绘画时更加具有积极性、主动性，促进学生美术绘画综合素养的成长，为小学生美术绘画信息化教学的长远发展奠定堅实的基础。
参考文献：
[1]张瑶.多媒体信息技术在小学美术教学中的应用研究[J].新课程（综合版），2018（08）：103.
[2]卢亦锋.刍议如何利用信息化应用让美术课“动”起来[J].美术教育研究，2018（06）：143.
作者单位：内蒙古鄂尔多斯市乌审旗乌审召幼儿园小学部