【摘 要】
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中国是《华盛顿协议》正式成员国,以追求工程专业毕业要求的实质等效为原则。课程是毕业要求的载体和实现途径,是人才培养的四梁八柱,课程目标达成情况将直接决定着毕业要求指标点的实现。近年来,为了证明课程目标达成情况,许多专业在尝试量化课程目标达成度的评价方法,但其科学合理性值得商榷。本文提出并成功实践的面向产出的课程目标达成情况评议方法,充分考虑了主讲教师对课程目标、毕业要求的理解度,教学管理过程对课程目标达成的保障度,考核方式与考核内容对于课程目标达成的体现度,可操作性强,值得推广。
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中国是《华盛顿协议》正式成员国,以追求工程专业毕业要求的实质等效为原则。课程是毕业要求的载体和实现途径,是人才培养的四梁八柱,课程目标达成情况将直接决定着毕业要求指标点的实现。近年来,为了证明课程目标达成情况,许多专业在尝试量化课程目标达成度的评价方法,但其科学合理性值得商榷。本文提出并成功实践的面向产出的课程目标达成情况评议方法,充分考虑了主讲教师对课程目标、毕业要求的理解度,教学管理过程对课程目标达成的保障度,考核方式与考核内容对于课程目标达成的体现度,可操作性强,值得推广。
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