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【摘要】一直以来，小学数学都是小学阶段教学体系当中一个重要部分，其对数学教学起到重要性以及基础性的作用.最近几年，科学技术以及社会经济整体发展促使很多高科技被逐渐运用到教育之中，这促使小学教育整体质量不断提升.数学作为小学教学当中最为重要的一门课程，其中同样运用了高科技，特别是信息技术，其中主要包含网络技术和计算机的重要应用，这对小学时期数学教学整体效率和质量进行了极大的提升.本文在对信息技术有关教学进行概述的基础上，分析小学数学之中对信息技术加以运用的意义，进而对小学数学之中信息技术的运用策略展开探究.
【关键词】小学数学;信息技术;课堂教学
在科学技术以及社会经济不断推动之下，信息技术实现了高速发展，其具有的现代特征非常明显，而且信息技术已经在教育领域当中得到广泛运用.在小学教学这一体系之中，数学学科除了是重要部分之外，其对教育整体发展起到基础作用.因此，为对小学数学整体质量进行提升，促使其进行现代化的发展，数学教师需借助信息技术来辅助教学.在数学教学当中对信息技术加以运用，除了能对教学内容以及教学方法加以丰富之外，同时还是能对学生创新能力和思维能力进行培养，并且提升课堂整体有效性.
一、关于信息技术相关教学的概述
实际上，信息技术乃是伴随互联网和计算机这些技术发展逐渐发展起来的一种新型技术.数学教学之中，主要指的是电化媒体这一技术，例如，借助电脑、电视、录音机、录像机、投影仪及幻灯片这些设备开展的带有电教功能及特性的教学.对信息技术加以运用，可以把抽象理论和概念进行具象化，通过丰富的画面、文字、声音及视频影像这些技术形式给学生感官带来巨大冲击，帮助学生对数学知识进行理解，促进教学效果进行提高.
二、小学数学之中对信息技术加以运用的意义
（一）化解难点问题
任何教学用包含重点内容与难点内容，找出重点内容及难点内容，这是教师需要具备的重要技能.而且数学教师需带领学生对难点内容问题进行解决，同时对重点内容进行突出.例如，在讲授“测量”之时，计算圆的面积、立体的表面积以及体积属于就属于重点内容以及难点内容.对这些内容，学生会感到比较生疏，同时难以理解，此时教师便可借多媒体对圆形、三角形和立体图形进行放映，对三角形、圆形面积进行体现，让学生便于学习以及记忆.
（二）活跃课堂气氛
因为小学生年龄较小，普遍具有形象思维，通过借多媒体实施教学，能把抽象名称、数字、内容及语言转化成美丽、形象、直观并且简单的内容，以此来解决教师无法讲清、很难讲明，以及学生很难理解的知识.例如，质数、偶数、奇数、自然数、公因数、公倍数、小数和分数的转化等，教师就可借多媒体实施教学，对这些知识进行生动、科学、活泼、形象的讲解，让学生在兴趣驱动之下进行学习，进而对新知识进行接受以及掌握.
三、小学数学之中信息技术的运用策略
在数学教学之中对信息技术加以运用，其实就是强调把信息技术当作促使学生进行自主学习以及积极学习的一个情感激励和认知的工具，借信息技术推动自主学习、互动交流、合作学习、高效学习和资源共享，对学生学习方面的积极性加以充分调动，促使学生逐渐养成数学思维及实践能力.
情境创设，巧妙导入.实施小学阶段的数学教学期间，特別是对新课进行导入期间，教师可对信息技术加以巧妙设计以及运用，借多媒体具备的形象、生动这一优势对新课加以成功导入.当学生看到信息媒体这些课件之后，可以对所学知识加以形象并且直观的认识，同时更加容易对所学的数学概念及知识进行理解，激发其学习兴趣，不断提升其学习质量，让学生对数学知识产生强烈探索欲望.例如，讲授“方程”有关内容之时，教学开始之时，教师可把制作好的课件通过视频、音乐及动画展现在学生面前，对天平、跷跷板这些动态过程加以展示，进而将生活当中与教学有关的现象带入到数学课堂当中，使学生通过平时常见的现象来对所学知识进行理解，让学生学会对生活当中不同的现象进行观察，并且主动借助所学知识对生活现象具有的数学本质加以理解，并且通过相应实践活动加深对数学知识的理解.之后借多媒体对天平平衡这一过程加以演示，让学生对等式性质进行直观了解，进而对所学知识加以更好的理解与掌握[1].
四、结 论
综上所述，在小学阶段整体教育之中，数学学科占据着重要地位，其和其他学科一样，信息技术在其中有着广泛运用，而且其教学效率与质量得到较大提升.数学课上，教师需创设相应的课堂情境，对知识加以巧妙导入，同时借多媒体进行直观演示，不断优化数学教学，引导学生进行探究学习，提升课堂的实效性，并且借助信息技术对重点及难点问题进行解决，这样能促使数学教学整体质量得到大幅提升.
【参考文献】
[1]杨勤.浅析信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].教育现代化，2016（34）：361-362.
[2]张祺.信息技术在小学数学“图形与几何”课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2016（17）：91-92.
[3]屈俊林，郝小光.信息技术在小学数学课堂教学中的应用研究[J].才智，2015（13）：41.
[4]马丽萍，杨海茹.信息技术在农村小学数学教学中应用现状分析[J].软件导刊，2014（4）：171-172.
[5]贺峥嵘.学科型教学游戏在小学数学教学中的应用研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2013.
【关键词】小学数学;信息技术;课堂教学
在科学技术以及社会经济不断推动之下，信息技术实现了高速发展，其具有的现代特征非常明显，而且信息技术已经在教育领域当中得到广泛运用.在小学教学这一体系之中，数学学科除了是重要部分之外，其对教育整体发展起到基础作用.因此，为对小学数学整体质量进行提升，促使其进行现代化的发展，数学教师需借助信息技术来辅助教学.在数学教学当中对信息技术加以运用，除了能对教学内容以及教学方法加以丰富之外，同时还是能对学生创新能力和思维能力进行培养，并且提升课堂整体有效性.
一、关于信息技术相关教学的概述
实际上，信息技术乃是伴随互联网和计算机这些技术发展逐渐发展起来的一种新型技术.数学教学之中，主要指的是电化媒体这一技术，例如，借助电脑、电视、录音机、录像机、投影仪及幻灯片这些设备开展的带有电教功能及特性的教学.对信息技术加以运用，可以把抽象理论和概念进行具象化，通过丰富的画面、文字、声音及视频影像这些技术形式给学生感官带来巨大冲击，帮助学生对数学知识进行理解，促进教学效果进行提高.
二、小学数学之中对信息技术加以运用的意义
（一）化解难点问题
任何教学用包含重点内容与难点内容，找出重点内容及难点内容，这是教师需要具备的重要技能.而且数学教师需带领学生对难点内容问题进行解决，同时对重点内容进行突出.例如，在讲授“测量”之时，计算圆的面积、立体的表面积以及体积属于就属于重点内容以及难点内容.对这些内容，学生会感到比较生疏，同时难以理解，此时教师便可借多媒体对圆形、三角形和立体图形进行放映，对三角形、圆形面积进行体现，让学生便于学习以及记忆.
（二）活跃课堂气氛
因为小学生年龄较小，普遍具有形象思维，通过借多媒体实施教学，能把抽象名称、数字、内容及语言转化成美丽、形象、直观并且简单的内容，以此来解决教师无法讲清、很难讲明，以及学生很难理解的知识.例如，质数、偶数、奇数、自然数、公因数、公倍数、小数和分数的转化等，教师就可借多媒体实施教学，对这些知识进行生动、科学、活泼、形象的讲解，让学生在兴趣驱动之下进行学习，进而对新知识进行接受以及掌握.
三、小学数学之中信息技术的运用策略
在数学教学之中对信息技术加以运用，其实就是强调把信息技术当作促使学生进行自主学习以及积极学习的一个情感激励和认知的工具，借信息技术推动自主学习、互动交流、合作学习、高效学习和资源共享，对学生学习方面的积极性加以充分调动，促使学生逐渐养成数学思维及实践能力.
情境创设，巧妙导入.实施小学阶段的数学教学期间，特別是对新课进行导入期间，教师可对信息技术加以巧妙设计以及运用，借多媒体具备的形象、生动这一优势对新课加以成功导入.当学生看到信息媒体这些课件之后，可以对所学知识加以形象并且直观的认识，同时更加容易对所学的数学概念及知识进行理解，激发其学习兴趣，不断提升其学习质量，让学生对数学知识产生强烈探索欲望.例如，讲授“方程”有关内容之时，教学开始之时，教师可把制作好的课件通过视频、音乐及动画展现在学生面前，对天平、跷跷板这些动态过程加以展示，进而将生活当中与教学有关的现象带入到数学课堂当中，使学生通过平时常见的现象来对所学知识进行理解，让学生学会对生活当中不同的现象进行观察，并且主动借助所学知识对生活现象具有的数学本质加以理解，并且通过相应实践活动加深对数学知识的理解.之后借多媒体对天平平衡这一过程加以演示，让学生对等式性质进行直观了解，进而对所学知识加以更好的理解与掌握[1].
四、结 论
综上所述，在小学阶段整体教育之中，数学学科占据着重要地位，其和其他学科一样，信息技术在其中有着广泛运用，而且其教学效率与质量得到较大提升.数学课上，教师需创设相应的课堂情境，对知识加以巧妙导入，同时借多媒体进行直观演示，不断优化数学教学，引导学生进行探究学习，提升课堂的实效性，并且借助信息技术对重点及难点问题进行解决，这样能促使数学教学整体质量得到大幅提升.
【参考文献】
[1]杨勤.浅析信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].教育现代化，2016（34）：361-362.
[2]张祺.信息技术在小学数学“图形与几何”课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2016（17）：91-92.
[3]屈俊林，郝小光.信息技术在小学数学课堂教学中的应用研究[J].才智，2015（13）：41.
[4]马丽萍，杨海茹.信息技术在农村小学数学教学中应用现状分析[J].软件导刊，2014（4）：171-172.
[5]贺峥嵘.学科型教学游戏在小学数学教学中的应用研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2013.