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摘 要：众所周知搞好语文阅读教学是小学语文教学的重难点，阅读教学更是每位小学老师在教学实践中苦苦研究的課题，也是每个学生最难完成的环节之一。但是要构建小学生语言，提高小学生文化素养，培养小学生鉴赏审美能力，又是我们们语文教师与学语文的学习者必须面对且须解决的难题。我认为教师要上好阅读教学课，学生要学好阅读课，更要让小学生喜欢阅读课，这很重要。喜欢阅读课，首先得从培养学生兴趣入手。常言："兴趣是学生最好的老师"。学生们有浓厚的学习兴趣，便会产生强烈的学习需求，积极的投入学习中，不以为学习是一种负担，那么该怎样培养学生的良好阅读兴趣，使学生产生阅读愿望呢？我认为有以下几点可以帮助我们实现这样的美好愿景。
关键词：阅读兴趣;培养
一、如何让学生们爱上阅读
让学生们爱上阅读，产生阅读浓厚兴趣。第一，要莫畏难。集我个人经验，我认为学生是热爱生活的，对生活是有敏锐的一种能力的，每个学生从背上书包，走在上学路上起就有了对读书的新奇感受，有着对学习的原动力的。我们要从学生跨进学校大门的那一刻，就要培养学生热爱学习，热爱生活的良好习惯，千万不要抹杀学生的那份好奇心，让学生认识到学习是快乐的、愉悦的活动过程，学生在渐进的学习过程中逐步有了一定的阅读能力的时候，要抓住学生的那份好奇心，开始培养学生的阅读兴趣。让学生发现书中有很多我们不知的新鲜的事物。这个时侯我们可以通过听说读等多种手段让学生感知世事新鲜，生话有趣。可以提供给学生能读懂的适合他们阅读的儿童读物，起始标准不要太高，但是要求要渐次提升，学生收获多了，兴趣也就自然养成。我们的阅读教学目标让学生爱上阅读，也就在于无声处达成了。
二、肯定学生点滴的阅读成绩
学生生发了阅读需求，有了一定的阅读欲望。教师的教学工作应急时跟上，不要满足于课堂程式，除了一般的阅读方法、理解、感悟、归纳简单的指导外。切莫苛责学生。应大肆鼓励学生广泛的阅读，不求甚解也可以，收获一点也可以，不是说书读百遍，其义自现吗！这是真理，前人的体会，经验汇集，正好拿来我们所用。课内阅读很限，课外阅读应广泛推广。但课内也好，课外也罢，都该有教师的指导，积极的评价。教师不但要不吝鼓励，还要积极导读，为学生选取合适的课内外阅读材料。选材料还要有所讲究，积极向上富有正能量，同时还应有审美价质。巩固学生阅读兴趣，教会学生读懂文本材料，还要有一定教学策略，我认为表扬是个好方法，他适合各种学科教学，这是百试不爽的真理。激励学生多读多记，让学生产生成就感，学生的阅读兴趣，阅读能力就会恐固提高。
三、着力升华阅读兴趣，努力提升阅读境界
学生的阅读兴趣与能力得到巩固提高后，我们要做的事还很多。这时候不能就觉得功德圆满，虽可以畅怀，但还要升华学生阅读兴趣，提升学生阅读境界，（虽然我在文章的第二部分涉及到，但还不够深入）季羡林先生说读书要做到三贯通，古今贯通，中外贯通，文理贯通，我想这就是"大家"们读书的最高境界了，中小学生固然做不到，但作为理想的培养，又不是不可追行的。任教语文的老师，学语文的学生，就阅读而言，面要广这是必须的，境界要高这也是必须的。
升华阅读兴趣，提升阅读境界。这就需要我们有所选择，要指导学生弃糟粕、选精华阅读材料。阳春白雪，高山流水是精华。下里巴人，市井流俗是糟粕。
升华阅读兴趣，提升阅读境界。还需要我们提升阅读质量，提升阅读质量就是正确理解文本内涵，通过材料理解提高文化修养。知识技能，过程与方法，情感态价值观都是涵盖的内容。
以上点滴是我在阅读教学中的所得，所论不当之处，敬请各位斧正。
作者简介：
马文全（1964年9月—），男，汉族，籍贯：四川广元，大专，一级教师，研究方向：教育教学。
关键词：阅读兴趣;培养
一、如何让学生们爱上阅读
让学生们爱上阅读，产生阅读浓厚兴趣。第一，要莫畏难。集我个人经验，我认为学生是热爱生活的，对生活是有敏锐的一种能力的，每个学生从背上书包，走在上学路上起就有了对读书的新奇感受，有着对学习的原动力的。我们要从学生跨进学校大门的那一刻，就要培养学生热爱学习，热爱生活的良好习惯，千万不要抹杀学生的那份好奇心，让学生认识到学习是快乐的、愉悦的活动过程，学生在渐进的学习过程中逐步有了一定的阅读能力的时候，要抓住学生的那份好奇心，开始培养学生的阅读兴趣。让学生发现书中有很多我们不知的新鲜的事物。这个时侯我们可以通过听说读等多种手段让学生感知世事新鲜，生话有趣。可以提供给学生能读懂的适合他们阅读的儿童读物，起始标准不要太高，但是要求要渐次提升，学生收获多了，兴趣也就自然养成。我们的阅读教学目标让学生爱上阅读，也就在于无声处达成了。
二、肯定学生点滴的阅读成绩
学生生发了阅读需求，有了一定的阅读欲望。教师的教学工作应急时跟上，不要满足于课堂程式，除了一般的阅读方法、理解、感悟、归纳简单的指导外。切莫苛责学生。应大肆鼓励学生广泛的阅读，不求甚解也可以，收获一点也可以，不是说书读百遍，其义自现吗！这是真理，前人的体会，经验汇集，正好拿来我们所用。课内阅读很限，课外阅读应广泛推广。但课内也好，课外也罢，都该有教师的指导，积极的评价。教师不但要不吝鼓励，还要积极导读，为学生选取合适的课内外阅读材料。选材料还要有所讲究，积极向上富有正能量，同时还应有审美价质。巩固学生阅读兴趣，教会学生读懂文本材料，还要有一定教学策略，我认为表扬是个好方法，他适合各种学科教学，这是百试不爽的真理。激励学生多读多记，让学生产生成就感，学生的阅读兴趣，阅读能力就会恐固提高。
三、着力升华阅读兴趣，努力提升阅读境界
学生的阅读兴趣与能力得到巩固提高后，我们要做的事还很多。这时候不能就觉得功德圆满，虽可以畅怀，但还要升华学生阅读兴趣，提升学生阅读境界，（虽然我在文章的第二部分涉及到，但还不够深入）季羡林先生说读书要做到三贯通，古今贯通，中外贯通，文理贯通，我想这就是"大家"们读书的最高境界了，中小学生固然做不到，但作为理想的培养，又不是不可追行的。任教语文的老师，学语文的学生，就阅读而言，面要广这是必须的，境界要高这也是必须的。
升华阅读兴趣，提升阅读境界。这就需要我们有所选择，要指导学生弃糟粕、选精华阅读材料。阳春白雪，高山流水是精华。下里巴人，市井流俗是糟粕。
升华阅读兴趣，提升阅读境界。还需要我们提升阅读质量，提升阅读质量就是正确理解文本内涵，通过材料理解提高文化修养。知识技能，过程与方法，情感态价值观都是涵盖的内容。
以上点滴是我在阅读教学中的所得，所论不当之处，敬请各位斧正。
作者简介：
马文全（1964年9月—），男，汉族，籍贯：四川广元，大专，一级教师，研究方向：教育教学。