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哈尔滨金融学院商务英语系
【摘要】在“一带一路”战略背景下，龙江经济发展对外语人才培养提出了更高的要求。本文从“一带一路”战略构想以及龙江经济发展现状出发，分析了外语人才培养的不足之处。利用需求分析的方法，为外语人才的培养提供了新的途径。
【关键词】一带一路 外语人才 需求分析
一、“一带一路”战略构想
习近平总书记提出的“一带一路”重大战略构想，使我国的经济发展的重点由过去的沿海城市转变为东西部均衡发展。围绕这一重大战略构想，黑龙江省于2014年4月提出了建设“黑龙江省陆海丝绸之路经济带”的设想。利用黑龙江省的地缘优势与东北老工业基地的发展基础，积极融入到国家的“一带一路”战略规划当中。
在龙江经济快速发展的历史背景下，各用人单位对于外语人才的要求也在悄然发生变化。比起那些只掌握基本语言知识的传统外语人才，市场更倾向于选择既懂外语，又精通专业知识的现代外语人才。快速发展的经济环境需要的是高素质、高层次的外语人才。这是高速发展的经济社会对外语人才提出的更高要求。
二、龙江外语人才现状
随着对外贸易的逐步加深，我省对于外语人才的需求也越来越多。但是，从目前的状况来看，既能熟练运用外语，又能精通专业知识的高层次复合型、创新型人才极度匮乏，远远不能满足高速发展的现代经济的需要。
而与此相反的是，近几年，外语类应届毕业生的就业率却一直处于就业榜的后几位。外语人才的低就业率与高比例的人才缺口形成了巨大的反差。这说明目前大学对外语类专业学生所进行的单一外语模式的培养已不再适应社会的需要，这种培养模式与社会需求严重错位。
随着我国市场经济的发展与经济全球化的脚步日益加快，就业市场对外语类毕业生的要求发生了显著的变化。市场需要的是那种既精通外语，又能熟练运用专业知识的复合型人才。单一的外语模式已经不能满足社会的需要，对单一外语人才的需求也会越来越少。外语教学必须做出改变，才能摆脱目前的尴尬局面。
三、需求分析
需求分析，本来是软件工程方面的一个专有名词。所谓需求分析，指的是对要解决的问题进行详细的分析，弄清楚问题的要求，包括需要輸入什么数据，要得到什么结果，最后应输出什么。可以说，在软件工程当中的需求分析就是确定要计算机“做什么”，要达到什么样的效果。可以说需求分析是做系统之前必做的。
可以将需求分析的理论进行扩展，用于外语教学。在设置教学大纲之前，要对社会及就业市场对于外语类毕业生的需求进行分析，这样才能培养出社会需要的人才。
将需求分析理论应用于外语人才培养，要注意以下几点：首先，要培养出适合社会发展要求的外语人才，除了在语言方面进行需求分析之外，还要从教育、职业等方面进行综合的需求分析。如果只进行语言能力的需求分析，只能得出一些静态的、理论上的文本和列表。这对达到培养复合型的外语人才的目标没有实际意义。外语人才的需求分析要打破原有的学科框架，不仅要分析语言需求，还要分析学习者的社会需求、职业需求、岗位需求。只有这样，才能培养出符合市场要求的复合型外语人才。
其次，外语人才需求分析不是一个静态的、理论上的分析过程，而是动态的系统工程。教育的各级机构都要进行需求分析。从国家制定教学政策，高校进行专业和课程设置，到一线教师进行教学准备和课堂教学，这些过程都应该把需求分析作为核心和基础。只有这样，外语人才的需求分析才能成为一个动态的、连续的过程，才能持续不断地发挥引领教学的作用。
第三，外语人才需求分析不仅是动态、还应该是立体的。不仅要对学习者不同时间的外语学习需求进行分析，还要对不同学历、不同地区、不同层次的院校进行系统的需求分析。这样的需求分析可以在学习者日后的学习和工作中持续地发挥作用，对学习者在日后的学习和工作中对于外语的需求科学规划、长期预测。
四、复合型外语人才培养建议
1.制定以需求分析为基础的培养目标。基于需求分析的外语人才培养目标才是适合社会进步、经济发展要求的，这样的培养目标能够为外语人才的培养打下坚实的基础，培养出真正适合社会发展需要的人才。基于需求分析的外语人才培养目标要根据高校自身的教学力量以及市场对外语人才的要求来制定。在充分了解社会对外语人才的需求的基础上，对学生进行培养。目前，用人单位对以前那种单纯只掌握外语的单一人才的需求已经大大降低。企事业单位真正需要的是既精通外语，又掌握专业知识的复合型人才。因此，必须着力培养学生的专业知识能力以及自我学习的能力，从而适应社会发展的需求。
2.改革教育教学方法。传统的教学方法已不再适应现代外语教学的需求。培养复合型外语人才的根本是要从教学方法开始转变。在课堂教学中，要更加突出学生的主体地位，充分发挥学生的学习积极性。教师更多地起到引导的作用，逐渐转向支架式教学的模式。教师要将先进的科技辅助手段引入课堂，通过互联网的帮助，进行有益的尝试。通过慕课、翻转课堂等新型教学方式提升学生的课堂参与热情与学习效率。
参考文献：
[1]李杨.“一带一路”背景下复合型外语人才的需求分析[J].高教学刊，2015（11）：22-23.
本文系2016年度黑龙江经济发展重点研究课题（外语学科专项）“‘一带一路’战略视域下黑龙江省金融外语人才需求分析”的研究成果，课题编号：WY2016098-C。
【摘要】在“一带一路”战略背景下，龙江经济发展对外语人才培养提出了更高的要求。本文从“一带一路”战略构想以及龙江经济发展现状出发，分析了外语人才培养的不足之处。利用需求分析的方法，为外语人才的培养提供了新的途径。
【关键词】一带一路 外语人才 需求分析
一、“一带一路”战略构想
习近平总书记提出的“一带一路”重大战略构想，使我国的经济发展的重点由过去的沿海城市转变为东西部均衡发展。围绕这一重大战略构想，黑龙江省于2014年4月提出了建设“黑龙江省陆海丝绸之路经济带”的设想。利用黑龙江省的地缘优势与东北老工业基地的发展基础，积极融入到国家的“一带一路”战略规划当中。
在龙江经济快速发展的历史背景下，各用人单位对于外语人才的要求也在悄然发生变化。比起那些只掌握基本语言知识的传统外语人才，市场更倾向于选择既懂外语，又精通专业知识的现代外语人才。快速发展的经济环境需要的是高素质、高层次的外语人才。这是高速发展的经济社会对外语人才提出的更高要求。
二、龙江外语人才现状
随着对外贸易的逐步加深，我省对于外语人才的需求也越来越多。但是，从目前的状况来看，既能熟练运用外语，又能精通专业知识的高层次复合型、创新型人才极度匮乏，远远不能满足高速发展的现代经济的需要。
而与此相反的是，近几年，外语类应届毕业生的就业率却一直处于就业榜的后几位。外语人才的低就业率与高比例的人才缺口形成了巨大的反差。这说明目前大学对外语类专业学生所进行的单一外语模式的培养已不再适应社会的需要，这种培养模式与社会需求严重错位。
随着我国市场经济的发展与经济全球化的脚步日益加快，就业市场对外语类毕业生的要求发生了显著的变化。市场需要的是那种既精通外语，又能熟练运用专业知识的复合型人才。单一的外语模式已经不能满足社会的需要，对单一外语人才的需求也会越来越少。外语教学必须做出改变，才能摆脱目前的尴尬局面。
三、需求分析
需求分析，本来是软件工程方面的一个专有名词。所谓需求分析，指的是对要解决的问题进行详细的分析，弄清楚问题的要求，包括需要輸入什么数据，要得到什么结果，最后应输出什么。可以说，在软件工程当中的需求分析就是确定要计算机“做什么”，要达到什么样的效果。可以说需求分析是做系统之前必做的。
可以将需求分析的理论进行扩展，用于外语教学。在设置教学大纲之前，要对社会及就业市场对于外语类毕业生的需求进行分析，这样才能培养出社会需要的人才。
将需求分析理论应用于外语人才培养，要注意以下几点：首先，要培养出适合社会发展要求的外语人才，除了在语言方面进行需求分析之外，还要从教育、职业等方面进行综合的需求分析。如果只进行语言能力的需求分析，只能得出一些静态的、理论上的文本和列表。这对达到培养复合型的外语人才的目标没有实际意义。外语人才的需求分析要打破原有的学科框架，不仅要分析语言需求，还要分析学习者的社会需求、职业需求、岗位需求。只有这样，才能培养出符合市场要求的复合型外语人才。
其次，外语人才需求分析不是一个静态的、理论上的分析过程，而是动态的系统工程。教育的各级机构都要进行需求分析。从国家制定教学政策，高校进行专业和课程设置，到一线教师进行教学准备和课堂教学，这些过程都应该把需求分析作为核心和基础。只有这样，外语人才的需求分析才能成为一个动态的、连续的过程，才能持续不断地发挥引领教学的作用。
第三，外语人才需求分析不仅是动态、还应该是立体的。不仅要对学习者不同时间的外语学习需求进行分析，还要对不同学历、不同地区、不同层次的院校进行系统的需求分析。这样的需求分析可以在学习者日后的学习和工作中持续地发挥作用，对学习者在日后的学习和工作中对于外语的需求科学规划、长期预测。
四、复合型外语人才培养建议
1.制定以需求分析为基础的培养目标。基于需求分析的外语人才培养目标才是适合社会进步、经济发展要求的，这样的培养目标能够为外语人才的培养打下坚实的基础，培养出真正适合社会发展需要的人才。基于需求分析的外语人才培养目标要根据高校自身的教学力量以及市场对外语人才的要求来制定。在充分了解社会对外语人才的需求的基础上，对学生进行培养。目前，用人单位对以前那种单纯只掌握外语的单一人才的需求已经大大降低。企事业单位真正需要的是既精通外语，又掌握专业知识的复合型人才。因此，必须着力培养学生的专业知识能力以及自我学习的能力，从而适应社会发展的需求。
2.改革教育教学方法。传统的教学方法已不再适应现代外语教学的需求。培养复合型外语人才的根本是要从教学方法开始转变。在课堂教学中，要更加突出学生的主体地位，充分发挥学生的学习积极性。教师更多地起到引导的作用，逐渐转向支架式教学的模式。教师要将先进的科技辅助手段引入课堂，通过互联网的帮助，进行有益的尝试。通过慕课、翻转课堂等新型教学方式提升学生的课堂参与热情与学习效率。
参考文献：
[1]李杨.“一带一路”背景下复合型外语人才的需求分析[J].高教学刊，2015（11）：22-23.
本文系2016年度黑龙江经济发展重点研究课题（外语学科专项）“‘一带一路’战略视域下黑龙江省金融外语人才需求分析”的研究成果，课题编号：WY2016098-C。