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〓〓要充分重视培养健康完善的情感对青少年身心发展的重要作用，并切实地把它落实于教学工作之中，让学生在学习中陶冶情操，愉悦性情，滋润心灵，健全人格。新课标中明确要求：在语文教学的过程中，要着重培养学生的爱国主义情感和社会道德品质，逐步让学生形成正确的价值取向和人生态度，在不断的学习中提高其社会情趣和文化品位。由此可见，情感教育在语文教育中的重要性。
〓〓一、情感教育的应用
〓〓（一）教学准备工作
〓〓高效课堂要求教师将课堂时间还给学生，增强学生自主学习、合作探究的能力。在课文《回忆我的母亲》中，作者通过对母亲勤劳俭朴的习惯、宽厚仁慈的态度、坚强不屈的性格的回忆，表达了作者对母亲的崇高敬意和深切的悼念之情。这篇文章涉及到至亲的离世和生命的极大磨难这两个主要模块，教师的授课主要以情感的传输为主。所以，教师在教学前，就应该深入去体会作者的情感。只有教师本人理解了文章的内涵，才能更好的引领学生去体会、去探索。
〓〓（二）学生与作者产生共鸣
〓〓初中生情感变化丰富，在进行语文教学工作时，教师就应该恰到好处的把学生带到文章的情感中去，让学生与作者的思想产生共鸣，体会作者的情感。在课文《我有一个梦想》的教学方式上，教师就应该站在学生的情感角度，运用各种方式将学生带入到马丁·路德·金那种为争取黑人与白人拥有同样的自由、民主、平等的权利，由沉痛的诉说到充满激情的演说的情景中去，体会马丁·路德·金那种为民请命的英雄气慨，引导学生在体会作者情感的同时，感悟到演讲者热情洋溢的风采。
〓〓（三）教与学产生共鸣
〓〓初中语文涉及题材广泛，从诗歌散文到寓言童话，再由小说到文言文，学生在情感转换上也有一个很大的过渡。面对这种情况，教师就应该更进一步的走近学生，在了解学生情感转化的基础上体会学生情感。在七年级课本里有许多课文都是对学生的美德在进行规划教育，例如冰心的课文《忆读书》培养的是学生对知识的渴求；《“两弹”元勋邓稼先》培养的是学生对科学的探索精神；《世说新语》二则培养的是学生诚实守信的品质等等。教师在进行情感教育时，应该与学生思想相融合，让教与学产生共鸣。
〓〓三、情感教育的多种表现方式
〓〓（一）理性教育
〓〓教育家泰斯塔斯说过：“理性和判断力是作为一个领导者的基本素质。”由此可见理性教育的重要性。例如课文《我的老师》作者运用通过对几个生活片段的回忆，运用朴素的语言表达真实情感成功的塑造了蔡芸芝老师这一形象。本文详略得当、疏密相间的行文结构，在学生写作上也起很大的教育作用。
〓〓（二）道德教育
〓〓在诗歌《茅屋为秋风所破歌》中杜甫感叹说“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，杜甫的这一呼唤不仅唤醒了当时人民的对贫穷弱者的同情，也使如今的学生们壮志满怀。诸如此类的还有范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”远大的政治抱负等等。初中语文课本中所选的每一篇课文都包含着丰富的情感，其育人作用是我们不容小觑的。
〓〓（三）美德教育
〓〓美德教育也是情感教育中的一种，美德是指中华民族的传统美德，如诚实，守信，孝顺，明礼，爱国等等。美德教育中还包含着审美教育，审美教育就是对学生多方面的价值观进行审美导向，审美教育在情感教育中作用很大，学生的情感教育离不开合格的审美教育。审美教育又分为自然美、社会美和艺术美三个方面。
〓〓1. 自然美教育
〓〓七年级课文《春》是自然美教育里的典型，这篇课文将初春的美丽景象淋漓尽致的展现在学生们眼前。作者通过对春天景物的描写，传达的是他自己对大自然的喜爱之情。从自然美教育的角度出发，这篇课文就起到了很好的自然美的教育作用。《济南的冬天》、《竹林深处人家》等课文对自然美教育上也具有典型意义。
〓〓2. 社会美教育
〓〓社会美是从日常生活中表现出来的，一篇课文所呈现迟来的社会美，与课文的写作背景，作者的情感经历有很大的关系。例如郑振铎的课文《海燕》，作者睹物生情，由海上的小燕子想到了家乡的小燕子，产生了淡淡的乡愁，表达了作者对祖国的眷恋和热爱之情，这种情感美和人性美都能够使学生在社会美教育上学有所得。
〓〓3. 艺术美教育
〓〓最典型的《岳阳楼记》让我们对中国古代建筑艺术进行了一次近距离的接触，我们不得不感叹，中国古代建筑艺术的高深莫测。生活少不了审美，审美教育也必然包含着艺术美教育这一大块，这就要求教师在进行艺术美教育时自身要对美产生、真善美的关系有所了解，还要明确美育的作用、特征以及审美条件等因素，这样才能让学生在学习中学有所得。
责任编辑〓黄日暖
〓〓一、情感教育的应用
〓〓（一）教学准备工作
〓〓高效课堂要求教师将课堂时间还给学生，增强学生自主学习、合作探究的能力。在课文《回忆我的母亲》中，作者通过对母亲勤劳俭朴的习惯、宽厚仁慈的态度、坚强不屈的性格的回忆，表达了作者对母亲的崇高敬意和深切的悼念之情。这篇文章涉及到至亲的离世和生命的极大磨难这两个主要模块，教师的授课主要以情感的传输为主。所以，教师在教学前，就应该深入去体会作者的情感。只有教师本人理解了文章的内涵，才能更好的引领学生去体会、去探索。
〓〓（二）学生与作者产生共鸣
〓〓初中生情感变化丰富，在进行语文教学工作时，教师就应该恰到好处的把学生带到文章的情感中去，让学生与作者的思想产生共鸣，体会作者的情感。在课文《我有一个梦想》的教学方式上，教师就应该站在学生的情感角度，运用各种方式将学生带入到马丁·路德·金那种为争取黑人与白人拥有同样的自由、民主、平等的权利，由沉痛的诉说到充满激情的演说的情景中去，体会马丁·路德·金那种为民请命的英雄气慨，引导学生在体会作者情感的同时，感悟到演讲者热情洋溢的风采。
〓〓（三）教与学产生共鸣
〓〓初中语文涉及题材广泛，从诗歌散文到寓言童话，再由小说到文言文，学生在情感转换上也有一个很大的过渡。面对这种情况，教师就应该更进一步的走近学生，在了解学生情感转化的基础上体会学生情感。在七年级课本里有许多课文都是对学生的美德在进行规划教育，例如冰心的课文《忆读书》培养的是学生对知识的渴求；《“两弹”元勋邓稼先》培养的是学生对科学的探索精神；《世说新语》二则培养的是学生诚实守信的品质等等。教师在进行情感教育时，应该与学生思想相融合，让教与学产生共鸣。
〓〓三、情感教育的多种表现方式
〓〓（一）理性教育
〓〓教育家泰斯塔斯说过：“理性和判断力是作为一个领导者的基本素质。”由此可见理性教育的重要性。例如课文《我的老师》作者运用通过对几个生活片段的回忆，运用朴素的语言表达真实情感成功的塑造了蔡芸芝老师这一形象。本文详略得当、疏密相间的行文结构，在学生写作上也起很大的教育作用。
〓〓（二）道德教育
〓〓在诗歌《茅屋为秋风所破歌》中杜甫感叹说“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，杜甫的这一呼唤不仅唤醒了当时人民的对贫穷弱者的同情，也使如今的学生们壮志满怀。诸如此类的还有范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”远大的政治抱负等等。初中语文课本中所选的每一篇课文都包含着丰富的情感，其育人作用是我们不容小觑的。
〓〓（三）美德教育
〓〓美德教育也是情感教育中的一种，美德是指中华民族的传统美德，如诚实，守信，孝顺，明礼，爱国等等。美德教育中还包含着审美教育，审美教育就是对学生多方面的价值观进行审美导向，审美教育在情感教育中作用很大，学生的情感教育离不开合格的审美教育。审美教育又分为自然美、社会美和艺术美三个方面。
〓〓1. 自然美教育
〓〓七年级课文《春》是自然美教育里的典型，这篇课文将初春的美丽景象淋漓尽致的展现在学生们眼前。作者通过对春天景物的描写，传达的是他自己对大自然的喜爱之情。从自然美教育的角度出发，这篇课文就起到了很好的自然美的教育作用。《济南的冬天》、《竹林深处人家》等课文对自然美教育上也具有典型意义。
〓〓2. 社会美教育
〓〓社会美是从日常生活中表现出来的，一篇课文所呈现迟来的社会美，与课文的写作背景，作者的情感经历有很大的关系。例如郑振铎的课文《海燕》，作者睹物生情，由海上的小燕子想到了家乡的小燕子，产生了淡淡的乡愁，表达了作者对祖国的眷恋和热爱之情，这种情感美和人性美都能够使学生在社会美教育上学有所得。
〓〓3. 艺术美教育
〓〓最典型的《岳阳楼记》让我们对中国古代建筑艺术进行了一次近距离的接触，我们不得不感叹，中国古代建筑艺术的高深莫测。生活少不了审美，审美教育也必然包含着艺术美教育这一大块，这就要求教师在进行艺术美教育时自身要对美产生、真善美的关系有所了解，还要明确美育的作用、特征以及审美条件等因素，这样才能让学生在学习中学有所得。
责任编辑〓黄日暖