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新课程改革要求学生“自主学习、合作学习、探究学习”,注重基础知识与能力培养的整合,由先教后学转变为先学后教,教师角色由重“教”转变为重“导”.为体现以上理念,我结合在农村小学2003年起任教新课改数学以来的实践,总结的“六环节课堂导学”[即:目标引领-自学尝试-合作探究-重难点引领-达标检测-自主评价]效果较好.