论文部分内容阅读
导读
自2008年秋季以来，佛山市高明区第一中学积极探索和研究学案制教学改革，形成了“352”有效教学模式。“3”是指有效教学的三个标准：有价值、有效果和有效益；“5”是指五条有效教学策略：培养和发展学生的自主学习能力，开展合作学习，实施问题驱动的探究学习，教学的针对性与有效性，采用具有诊断、导向和激励作用的教学评价（小组与个人联动）；“2”是指充分发挥教学的双主体作用。推行“352” 有效教学模式，关注了学生整体素质的提高和个性特长的发挥，促进了学生、教师、学校的健康和谐发展，探索出了一条促进学校内涵发展的办学新路子。
当下，课堂教学模式探索与实践正成为许多学校课改的热点。这一方面反映人们对课堂是教育教学主阵地的理性认知，另一方面也体现对教育教学工作的原点回归。不立足课堂，不研究课堂教学，素质教育就是一句空话，提高教育质量更无从谈起。研究探索并归纳总结属于自己的课堂教学模式，应该说是把握了教育教学的核心，找准了提高教育质量的关键。
科学有效是课堂教学模式探索的基本原则。佛山市高明一中肇始于2008年秋季以学案为载体的课堂教学改革，无疑是既体现科学又体现有效的一种课堂教学模式探索实践。
学校从课改理念出发，基于学生全面自主个性化发展，革新教学方式，努力探索出一条教师课堂少讲精讲、学生课堂自学多学，教师课堂引导点拨、学生课堂合作探究的课堂教学新路。学校在探索过程中，遵循数学上的“黄金分割率”，将学案制下的教学时间、内容、难度、目标和达标测试题结构按3：5：2比例进行优化组合，形成“352”课堂教学模式。学校实施课题引领带动，将“352”学案教学作为一项重大研究课题，动员全校教师参与，规定所有学科涉入，分三阶段全面推进；同时，各学科依托教材，对教材进行深度研读与开发，共开发出50多个模块，每个模块都对应一本学案，形成高明一中独具特色的“大学案”，作为展示教师特点、体现学生差异、突出学生自主发展的教学“蓝本”，师生共同在“大学案”下对话、交流、互动，达成三个标准，落实五条策略，体现双主体作用，诠释“352”基本要义。
“352”学案制改革，决胜在课堂，打造“自己的有效课堂”。在这种课堂，学案为媒介，教师主导下的学生主体成为现实，每节课的教学设计紧扣课标，贴近学情，深究策略，教学目标“三维”，教学过程围绕“352”五大策略；在这种课堂，学生自主合作探究学习，质疑精神和创新实践能力得到培养，潜能深入开发、个性充分张扬、特长日益彰显、综合素质全面提升，学校教育教学质量一年一个台阶，成为区域教育一面旗帜。
“352”学案制教学改革，是探索科学有效课堂教学模式的高明一中样本。
自2008年秋季以来，佛山市高明区第一中学积极探索和研究学案制教学改革，形成了“352”有效教学模式。“3”是指有效教学的三个标准：有价值、有效果和有效益；“5”是指五条有效教学策略：培养和发展学生的自主学习能力，开展合作学习，实施问题驱动的探究学习，教学的针对性与有效性，采用具有诊断、导向和激励作用的教学评价（小组与个人联动）；“2”是指充分发挥教学的双主体作用。推行“352” 有效教学模式，关注了学生整体素质的提高和个性特长的发挥，促进了学生、教师、学校的健康和谐发展，探索出了一条促进学校内涵发展的办学新路子。
当下，课堂教学模式探索与实践正成为许多学校课改的热点。这一方面反映人们对课堂是教育教学主阵地的理性认知，另一方面也体现对教育教学工作的原点回归。不立足课堂，不研究课堂教学，素质教育就是一句空话，提高教育质量更无从谈起。研究探索并归纳总结属于自己的课堂教学模式，应该说是把握了教育教学的核心，找准了提高教育质量的关键。
科学有效是课堂教学模式探索的基本原则。佛山市高明一中肇始于2008年秋季以学案为载体的课堂教学改革，无疑是既体现科学又体现有效的一种课堂教学模式探索实践。
学校从课改理念出发，基于学生全面自主个性化发展，革新教学方式，努力探索出一条教师课堂少讲精讲、学生课堂自学多学，教师课堂引导点拨、学生课堂合作探究的课堂教学新路。学校在探索过程中，遵循数学上的“黄金分割率”，将学案制下的教学时间、内容、难度、目标和达标测试题结构按3：5：2比例进行优化组合，形成“352”课堂教学模式。学校实施课题引领带动，将“352”学案教学作为一项重大研究课题，动员全校教师参与，规定所有学科涉入，分三阶段全面推进；同时，各学科依托教材，对教材进行深度研读与开发，共开发出50多个模块，每个模块都对应一本学案，形成高明一中独具特色的“大学案”，作为展示教师特点、体现学生差异、突出学生自主发展的教学“蓝本”，师生共同在“大学案”下对话、交流、互动，达成三个标准，落实五条策略，体现双主体作用，诠释“352”基本要义。
“352”学案制改革，决胜在课堂，打造“自己的有效课堂”。在这种课堂，学案为媒介，教师主导下的学生主体成为现实，每节课的教学设计紧扣课标，贴近学情，深究策略，教学目标“三维”，教学过程围绕“352”五大策略；在这种课堂，学生自主合作探究学习，质疑精神和创新实践能力得到培养，潜能深入开发、个性充分张扬、特长日益彰显、综合素质全面提升，学校教育教学质量一年一个台阶，成为区域教育一面旗帜。
“352”学案制教学改革，是探索科学有效课堂教学模式的高明一中样本。