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以礼导其行,而后身修;
以智启其德,而后理明;
以诚动其怀,而后自省;
以爱感其心,而后情通。
一次偶然机遇,音乐教育专业出身的何汝玉老师因为上课氛围好、纪律佳,被巡课校长“破例”任命为班主任,从此便与这份工作结下了不解之缘,一干就是二十五载春秋。从二十五年的工作经验中,何老师总结出一套“细节德育”模式,用自己的智慧和爱心为学生德育工作注入了新的活力。因其成绩突出,荣获了“惠州市首届优秀班主任”“广东省首届名班主任”“广东省特级教师”“全国优秀教师”“全国中小学优秀班主任”“惠州市人大代表”“惠州市三八红旗手”“惠阳区未成年人思想道德建设先进个人”等称号。
糅合智慧与大爱的德育模式
在广州荔湾区教育局组织的“走访名班主任”活动中,何汝玉老师执教了主题班会《我和你》。为了让同学们体会到老师对学生深切的关怀和爱,何老师采用了游戏、视频、歌曲、旁白等手段,通过深情的讲述、生动的语言,让整节课始终凝重而动人心弦。当播放四川地震中很多老师为了抢救学生而献出宝贵生命的视频时,全场老师都为之动容,学生更是被感动得泪流满面。课后,广东省中小学德育研究与指导中心王蕙教授作出了高度评价:“何老师是一名集传统班主任的大爱和现代班主任的智慧于一体的优秀班主任,无论什么时候听她的课都让人感动不已。”是的,正是何老师凭借着对班主任工作的热爱,在细节上做文章,于细微处见关爱,用爱心与智慧引导了一个又一个 的“问题生”走出迷途,带领着一个又一个班级迈向优秀。这就是她始终坚持、不断改进的教育理念——“细节德育”,这与《礼记·大学》中所说的“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善……物有本末,事有终始,知所先后,则近道矣”实有异曲同工之妙。
以礼导其行,而后身修。接手新班的第一堂课,何老师有一个习惯,就是从文明礼仪讲起。发课本时,何老师会用双手把书递给学生,一旦学生伸出一只手来接,就马上把书收回。如此再三,不厌其烦,直到学生意识到要用双手来接书为止。以此让学生学会“递物接物要用双手”的基本礼仪,从生活中的小事做起,养成良好的行为习惯。在平时的生活工作中,何老师更是始终以礼齐身,以身作则。对此,学生甘博宁的母亲陈琼深有体会:自从何老师当了她孩子的班主任后,一向顽皮不懂事的儿子居然在放学回家后主动与父母打招呼,甚至还教育起父母来,“爸爸妈妈,我的班主任很有礼貌,你们接电话千万要注意讲礼貌,第一句话一定要说‘喂,你好’”。
以智启其德,而后理明。何老师强调“把德育要求隐藏在生动的教育(德育)故事和情景之中,如诗如歌,潜移默化,不知不觉中把人带入审美的世界,从感触到感动再到感悟,让孩子自觉接受其中的道理,让德育给学生带来幸福感和快乐感。这是德育的理想,也是德育做到学生心里去的必经之路”。有一天,九年级男生小刘到了上课时间还呆在走廊上不停地用手捶着栏杆。在何老师的再三开导下,小刘才道出原委:他课间因为同学的恶作剧被绊倒在地,引来周围一阵哄笑,狼狈地爬起来想要报复却找不到始作俑者。“想想都觉得自己窝囊,太丢人,太气人了!”说完后小刘仍然双拳紧握,咬牙切齿,一副愤愤不平、苦大仇深的模样。何老师听完后,笑着拍拍小刘的肩膀,说了这么一个故事:“有两个人结伴旅行,途中他们吵起架来,一个人打了另外一个人一个耳光。被打的人一言不发,在沙子上写下:今天我的朋友打了我一巴掌。他们继续往前走,被打巴掌的那位溺水差点淹死,幸好被朋友救了起来。被救起后,他在石头上刻下:今天我的朋友救了我一命。朋友不解地问:‘为什么我打了你以后,你要写在沙子上,而现在要刻在石头上呢?’他笑着回答:‘受到伤害时,写在沙上,风会将其抹去;受到恩惠时,我们要把它刻在心灵深处,那里任何风都不能抹灭它。’”小刘马上就领悟了“吃亏勿记,受惠勿忘”的道理,这比任何苦口婆心的说教都要有效。
以诚动其怀,而后自省。说起阿涛,惠阳一中无人不知,无人不晓。他是九年级基础班的班长,不过真正让他知名全校的是他那极具个性、千变万化的发型和我行我素、叛逆不羁的性格。早上班主任命令他整改发型,下午他会用另一种发型气得班主任七窍生烟。何老师看在眼里,急在心里,但她清楚知道心急吃不了热豆腐,必须从细处入手,潜移默化。为此,何老师总是想方设法地“制造机会”和阿涛说上一两句话,比如“阿涛,你今天的头发很有型啊”“阿涛,你的发型看起来很精神啊”。一句句欣赏的话,一下子拉近了两人的距离,增加了相互之间的信任感。一段时间过去,阿涛每次变换了发型都刻意地想要引起何老师的注意,甚至主动地上前询问意见。课余时间何老师也“补起课”来,专门上网留意各种新潮的发型。觉得时机成熟了,何老师把阿涛叫到办公室,说自己准备换发型,让他帮忙选一个。看着那些新潮前卫、奇形怪状的发型,阿涛顿时就傻了眼,激动地说:“老师,不行,您是老师,还是德育主任,怎么可以换这样一个发型呢!您不把大家吓死,不给校长骂死才怪!”说完,阿涛才知道自己上了何老师的“圈套”,若有所思地说:“老师,我明白了,我的头发违反规定,我的行为不符合班长要求,这才是我得不到老师、同学尊重的真正原因!”第二天,阿涛果然换了个标准的学生头,这让大家都觉得太阳从西边出来了,不过阿涛自己心里清楚地知道,自己的大转变是何老师循循善诱、谆谆教诲的结果。
以爱感其心,而后情通。有学生在评价何老师时说到:“何老师的课都跟爱有关。小到爱己,爱家,大到爱国,爱世界。她的课充满了感动的泪水。”是的,何老师一直强调德育要“做到学生心里去”。在《为了爱》这个根据真实事件改编的话剧里,在调查、处理“教室出了小偷”这件可大可小的“案子”时,何老师始终把学生放在第一位,动之以情,晓之以理,既挽救了一时糊涂的李嘉明,又为他病重的妈妈筹到了治病的用款,用爱把一件坏事演变成了一次爱的奉献。
不断传递与发展的爱心圣火
在母亲节前夕的“感悟亲情”的主题班会上,何老师借小甘和母亲不和以至于连一张合照都没有,反向落笔,把两人的单人照合成后,再在中间加上了一道刺眼的闪电。剧烈的视觉震撼唤醒了小甘深深的忏悔和对母亲的思念,化解了母子间的矛盾,同时也把“学会感恩”的思想铭刻在每一个同学的心田上。会后,有学生家长说:“爱自己的孩子是一种责任,爱别人的孩子是一种境界。何老师所做的一切让我们很感动,为了我们的孩子何老师付出了那么多的辛劳和汗水,所以我们也想为教育做点什么。”正是这位家长每年捐助30000元形成了“何老师基金”。“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,对教育、对学生,何老师倾注了全部心血,“何老师基金”的建立,是家长对何老师工作的肯定,也是何老师传递爱心和希望的愿望得以实现的第一步。几年下来,“何老师基金”共筹款十万余元,资助贫困学生一百多人次。受助学生小婷说:“我幸运地得到了资助金,应该更加努力学习,将来回报社会。从前,我当班长,是因为我好胜。从今以后,我当班长却是为了一个宗旨,那就是‘人人为我,我为人人’。”每年,何老师都会组织受助学生及有爱心的家长和社会人士,前往惠阳社会综合福利院慰问孤寡老人和残疾孤儿,希望爱的火炬能一棒接一棒,从学生家长,到自己,再到受助学生,继而扩散到全社会,一直传承下去。
近年来,作为省、市、区班主任工作带头人的何汝玉,多次在广州、中山、番禺、东莞、从化、阳江、河源、惠州各县区,为各地德育骨干和班主任“专业成长”培训作专题讲座达80多场次;还分别为惠阳一中及其兄弟学校教师们作了《细节德育,关注每个学生健康成长》《用心经营一个“家”》《如何树立班主任的威信》《班主任工作‘六心’法则与效应》等班级管理及学生思想工作的专题讲座;每学期一到两次到惠阳区永湖镇中学参加城乡教育联动活动。在何老师看来,“分享是一种智慧,可以使快乐更加长久”,培养、指导青年教师,一方面使得德育理念更好地传播出去,爱的事业星火燎原、生生不息;另一方面,和同行分享自己的教育心得,也促使何老师自己进一步深入学习,认真总结和反思,获得更多的幸福与感动。
“二十四桥仍在,波心荡,冷月无声。念桥头红药,年年知为谁生?”二十五年,当初的黄口小儿都早已步入而立之年,何老师也从当年初出茅庐、艰难摸索到了如今各种荣誉、奖项加身。工作变了,职位变了,但何老师依旧十年如一日,笑迎年年桃李新,忍看苒苒物华休,兢兢业业、精益求精地为班主任工作竭尽所能。用何老师自己的话说,就是“人生路上没有永远的成功,只有永远的奋斗”。
以智启其德,而后理明;
以诚动其怀,而后自省;
以爱感其心,而后情通。
一次偶然机遇,音乐教育专业出身的何汝玉老师因为上课氛围好、纪律佳,被巡课校长“破例”任命为班主任,从此便与这份工作结下了不解之缘,一干就是二十五载春秋。从二十五年的工作经验中,何老师总结出一套“细节德育”模式,用自己的智慧和爱心为学生德育工作注入了新的活力。因其成绩突出,荣获了“惠州市首届优秀班主任”“广东省首届名班主任”“广东省特级教师”“全国优秀教师”“全国中小学优秀班主任”“惠州市人大代表”“惠州市三八红旗手”“惠阳区未成年人思想道德建设先进个人”等称号。
糅合智慧与大爱的德育模式
在广州荔湾区教育局组织的“走访名班主任”活动中,何汝玉老师执教了主题班会《我和你》。为了让同学们体会到老师对学生深切的关怀和爱,何老师采用了游戏、视频、歌曲、旁白等手段,通过深情的讲述、生动的语言,让整节课始终凝重而动人心弦。当播放四川地震中很多老师为了抢救学生而献出宝贵生命的视频时,全场老师都为之动容,学生更是被感动得泪流满面。课后,广东省中小学德育研究与指导中心王蕙教授作出了高度评价:“何老师是一名集传统班主任的大爱和现代班主任的智慧于一体的优秀班主任,无论什么时候听她的课都让人感动不已。”是的,正是何老师凭借着对班主任工作的热爱,在细节上做文章,于细微处见关爱,用爱心与智慧引导了一个又一个 的“问题生”走出迷途,带领着一个又一个班级迈向优秀。这就是她始终坚持、不断改进的教育理念——“细节德育”,这与《礼记·大学》中所说的“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善……物有本末,事有终始,知所先后,则近道矣”实有异曲同工之妙。
以礼导其行,而后身修。接手新班的第一堂课,何老师有一个习惯,就是从文明礼仪讲起。发课本时,何老师会用双手把书递给学生,一旦学生伸出一只手来接,就马上把书收回。如此再三,不厌其烦,直到学生意识到要用双手来接书为止。以此让学生学会“递物接物要用双手”的基本礼仪,从生活中的小事做起,养成良好的行为习惯。在平时的生活工作中,何老师更是始终以礼齐身,以身作则。对此,学生甘博宁的母亲陈琼深有体会:自从何老师当了她孩子的班主任后,一向顽皮不懂事的儿子居然在放学回家后主动与父母打招呼,甚至还教育起父母来,“爸爸妈妈,我的班主任很有礼貌,你们接电话千万要注意讲礼貌,第一句话一定要说‘喂,你好’”。
以智启其德,而后理明。何老师强调“把德育要求隐藏在生动的教育(德育)故事和情景之中,如诗如歌,潜移默化,不知不觉中把人带入审美的世界,从感触到感动再到感悟,让孩子自觉接受其中的道理,让德育给学生带来幸福感和快乐感。这是德育的理想,也是德育做到学生心里去的必经之路”。有一天,九年级男生小刘到了上课时间还呆在走廊上不停地用手捶着栏杆。在何老师的再三开导下,小刘才道出原委:他课间因为同学的恶作剧被绊倒在地,引来周围一阵哄笑,狼狈地爬起来想要报复却找不到始作俑者。“想想都觉得自己窝囊,太丢人,太气人了!”说完后小刘仍然双拳紧握,咬牙切齿,一副愤愤不平、苦大仇深的模样。何老师听完后,笑着拍拍小刘的肩膀,说了这么一个故事:“有两个人结伴旅行,途中他们吵起架来,一个人打了另外一个人一个耳光。被打的人一言不发,在沙子上写下:今天我的朋友打了我一巴掌。他们继续往前走,被打巴掌的那位溺水差点淹死,幸好被朋友救了起来。被救起后,他在石头上刻下:今天我的朋友救了我一命。朋友不解地问:‘为什么我打了你以后,你要写在沙子上,而现在要刻在石头上呢?’他笑着回答:‘受到伤害时,写在沙上,风会将其抹去;受到恩惠时,我们要把它刻在心灵深处,那里任何风都不能抹灭它。’”小刘马上就领悟了“吃亏勿记,受惠勿忘”的道理,这比任何苦口婆心的说教都要有效。
以诚动其怀,而后自省。说起阿涛,惠阳一中无人不知,无人不晓。他是九年级基础班的班长,不过真正让他知名全校的是他那极具个性、千变万化的发型和我行我素、叛逆不羁的性格。早上班主任命令他整改发型,下午他会用另一种发型气得班主任七窍生烟。何老师看在眼里,急在心里,但她清楚知道心急吃不了热豆腐,必须从细处入手,潜移默化。为此,何老师总是想方设法地“制造机会”和阿涛说上一两句话,比如“阿涛,你今天的头发很有型啊”“阿涛,你的发型看起来很精神啊”。一句句欣赏的话,一下子拉近了两人的距离,增加了相互之间的信任感。一段时间过去,阿涛每次变换了发型都刻意地想要引起何老师的注意,甚至主动地上前询问意见。课余时间何老师也“补起课”来,专门上网留意各种新潮的发型。觉得时机成熟了,何老师把阿涛叫到办公室,说自己准备换发型,让他帮忙选一个。看着那些新潮前卫、奇形怪状的发型,阿涛顿时就傻了眼,激动地说:“老师,不行,您是老师,还是德育主任,怎么可以换这样一个发型呢!您不把大家吓死,不给校长骂死才怪!”说完,阿涛才知道自己上了何老师的“圈套”,若有所思地说:“老师,我明白了,我的头发违反规定,我的行为不符合班长要求,这才是我得不到老师、同学尊重的真正原因!”第二天,阿涛果然换了个标准的学生头,这让大家都觉得太阳从西边出来了,不过阿涛自己心里清楚地知道,自己的大转变是何老师循循善诱、谆谆教诲的结果。
以爱感其心,而后情通。有学生在评价何老师时说到:“何老师的课都跟爱有关。小到爱己,爱家,大到爱国,爱世界。她的课充满了感动的泪水。”是的,何老师一直强调德育要“做到学生心里去”。在《为了爱》这个根据真实事件改编的话剧里,在调查、处理“教室出了小偷”这件可大可小的“案子”时,何老师始终把学生放在第一位,动之以情,晓之以理,既挽救了一时糊涂的李嘉明,又为他病重的妈妈筹到了治病的用款,用爱把一件坏事演变成了一次爱的奉献。
不断传递与发展的爱心圣火
在母亲节前夕的“感悟亲情”的主题班会上,何老师借小甘和母亲不和以至于连一张合照都没有,反向落笔,把两人的单人照合成后,再在中间加上了一道刺眼的闪电。剧烈的视觉震撼唤醒了小甘深深的忏悔和对母亲的思念,化解了母子间的矛盾,同时也把“学会感恩”的思想铭刻在每一个同学的心田上。会后,有学生家长说:“爱自己的孩子是一种责任,爱别人的孩子是一种境界。何老师所做的一切让我们很感动,为了我们的孩子何老师付出了那么多的辛劳和汗水,所以我们也想为教育做点什么。”正是这位家长每年捐助30000元形成了“何老师基金”。“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,对教育、对学生,何老师倾注了全部心血,“何老师基金”的建立,是家长对何老师工作的肯定,也是何老师传递爱心和希望的愿望得以实现的第一步。几年下来,“何老师基金”共筹款十万余元,资助贫困学生一百多人次。受助学生小婷说:“我幸运地得到了资助金,应该更加努力学习,将来回报社会。从前,我当班长,是因为我好胜。从今以后,我当班长却是为了一个宗旨,那就是‘人人为我,我为人人’。”每年,何老师都会组织受助学生及有爱心的家长和社会人士,前往惠阳社会综合福利院慰问孤寡老人和残疾孤儿,希望爱的火炬能一棒接一棒,从学生家长,到自己,再到受助学生,继而扩散到全社会,一直传承下去。
近年来,作为省、市、区班主任工作带头人的何汝玉,多次在广州、中山、番禺、东莞、从化、阳江、河源、惠州各县区,为各地德育骨干和班主任“专业成长”培训作专题讲座达80多场次;还分别为惠阳一中及其兄弟学校教师们作了《细节德育,关注每个学生健康成长》《用心经营一个“家”》《如何树立班主任的威信》《班主任工作‘六心’法则与效应》等班级管理及学生思想工作的专题讲座;每学期一到两次到惠阳区永湖镇中学参加城乡教育联动活动。在何老师看来,“分享是一种智慧,可以使快乐更加长久”,培养、指导青年教师,一方面使得德育理念更好地传播出去,爱的事业星火燎原、生生不息;另一方面,和同行分享自己的教育心得,也促使何老师自己进一步深入学习,认真总结和反思,获得更多的幸福与感动。
“二十四桥仍在,波心荡,冷月无声。念桥头红药,年年知为谁生?”二十五年,当初的黄口小儿都早已步入而立之年,何老师也从当年初出茅庐、艰难摸索到了如今各种荣誉、奖项加身。工作变了,职位变了,但何老师依旧十年如一日,笑迎年年桃李新,忍看苒苒物华休,兢兢业业、精益求精地为班主任工作竭尽所能。用何老师自己的话说,就是“人生路上没有永远的成功,只有永远的奋斗”。