柔美的教育

• 作 者: 韦颖
• 出 处: 阅读时代
• 发表日期: 2020年12期

　　一个偶然的机会，我在学校图书室看到了朱永通老师的《教育的细节》。初翻几页，我便被作者充满智慧的言语和动人的故事所吸引，她如同一股干洌的清泉，滋润我被无助占据的心田；又如一面清晰的明镜，让我不得不反思自己的教学行为；更像一位耐心的前辈，向我婉转地讲述怎样做一个好老师。
　　书中，朱老师从教学中的小事娓娓道来，每个案例都值得细细品读：如《润泽的座位》中，从一个没有同桌的学生谈到老师和同学们有哪些不同的反应；《柔美的教育》中，从一名学生被校长摸摸头而感到荣耀这件小事，得出“一切教育必须以尊重学生独立人格为前提”的反思……教育者的目光只有对人性深情地注视，才能敏锐地捕捉到人性深处的需求和疼痛，让教育柔美地发生。
　　朱老师在书中讲到一个“以柔克刚”的例子，让我印象深刻。有一位语文老师林老师，个子不高，某堂课上有三位男生恶作剧，把黑板擦藏到了老师够不着的地方，但林老师上课时写满了板书，却完全没有提黑板擦的事。临下课，在回顾本课内容时，他拿出一条叠得整整齐齐的手帕仔细地擦干净黑板，并对学生说：“知识只有留在你们心中才有价值，因为留在心中的知识是不用擦的，也永远擦不掉。”下课后，三个男生主动站出来，跟林老师承认了错误。林老师的课堂上，我们见证了他的伟岸，也让我们“看见”美好教育背后迷人的东西：教师个人的功底和修养。林老师这种教育方式值得我们学习。
　　我想如果换作我是林老师，在课堂上遇到这种情况，我只会压制不住怒火，当即找出这几个男生批评一顿，让他们拿下黑板擦才继续上课。但这样做，并没有充分考虑到学生的感受，还会影响其他学生的情绪，而且对于恶作剧的男生，不一定会认识到自己的错误，还会适得其反。
　　教育就是这样一项“慢”的艺术，它不急功近利，不一蹴而就，它带着教育的芬芳，温和柔美。可是教育者对儿童的误读，却让教育者看不到这点。书中另一句话这样说：“学会跟孩子说话，这可能是一个老师一生的功课。”老师应和学生平等对话，在细微之处释放柔美的教育情怀。
　　简单柔美的教育，人尽皆知，我们作为教师，如何能觉察到细小的教育行为，从而做出改变？对此，我想结合我的自身教学经历谈谈：我班有个女生，纪律松散，学习缺乏主动性。我批评过她，找她谈话，都无济于事。后来我受到《教育的细节》这本书的启发：“教育者看似习以为常的各种行为，无不与教育血肉相连，因为它将构成学生的内心生活——他们的精神面相，丝丝缕缕皆来自他们所受过的教育！所以，那些对学生成长体贴入微的教育者，对各种习以为常的非教育性行为反应异常灵敏。”我细心观察这名女生，发现她性格活泼好动，喜欢唱歌。我看到這个情况，心想，何不利用她的优点转化她呢？于是，我利用课余时间教她唱时下热门歌曲《少年》。这正合她的心意。她看到了老师的信任，树立了信心。在活动课时，我让她去教全班学生唱歌，她动听婉转的歌声得到同学们的称赞。她看到这情景，有很大感触，这样进一步巩固了她的自信心。至此，她思想上有了重大转变，我借此东风，任命她当纪律委员。她上任后产生了自豪感，纪律有些松散时，我就及时提醒她，“你是纪律委员啊！”于是她又正经起来，以身作则了。经过多方面教导，她转变得很快，各方面都有了很大的提高。因此，我们要看到学生的“闪光点”，只要善于发掘和培植，萤火之光也可放出异彩。细节这个话题，正如朱老师所说的那样，看似平常，但平常中却蕴涵智慧；看似简单，但简单中却孕育思想。确实，我们不能改变整体的教育体制和环境，但是任何体制和环境都改变不了个人的相对自由，而这个自由正是体现在你如何处理一个个细节上。
　　《教育的细节》，一本散发着亲切的柔美气息的好书。教师遇到好书，优雅有了深度；教育遇见柔美，课堂有了宽度；教育遇见了细节，生命有了亮度。今后的教学中，我将沿着朱老师的路，融他的思想于我的教学实践中。“教育本质上是柔美的，每一个像花一样自然成长的生命都应该得到应有的尊重和祝福。”我当结合书中所学，关注教学行为中的细节，用细心、耐心、智慧呵护每个学生的成长！
　　（作者系广东省茂名市第二小学教师）
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