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摘要：伴随着当前教学改革的不断深入，教学方法及教学模式也出现了较大的改变。在新课标中提出：培养学生的独立阅读才能，使学生掌握多种阅读技巧，可以初步品评文章，获得思想方面的熏陶，彰显个性，丰富精神内涵。从中可以看出，现代文阅读教学将成为语文教学活动的重点内容之一。因此，作为中学老师，就需要重视现代文阅读教学，培养学生的阅读才能，利用多种教学方法激发学生的学习积极性，使学生对阅读产生兴趣。本文简要探讨了在进行语文课程教学期间，提高学生现代文阅读能力的具体方法，目的在于进一步提高教学质量，为学生以后的学习及发展夯实基础。
关键词：现代文；阅读能力；提高；途径
对于中学语文课程教学来讲，现代文阅读是其重要的构成部分之一，提高学生们的阅读水平是现今中学教职工作者需要重点探讨的问题。对于中学生来讲，他们在解答现代文阅读理解方面经常遇到很多问题，不仅为教师的教学工作带来了压力，同时也可能使学生对现代阅读产生恐惧心理，严重的甚至厌恶语文学习。教师应利用多种教学方法激发学生们的学习积极性，使学生掌握阅读解答的技巧。以下简要针对现代文阅读教学的相关内容进行分析，仅供参考。
一、掌握文章整体内容，精确把握文章大意
教师在讲现代文阅读期间，应帮助学生掌握文章的整体内容及写作特点。例如：相同体裁的记叙文，教师可以遵照以下流程进行教学：其一，先要明确文章内容是叙事还是写人，从而进一步掌握作者叙述的时间、地点、事情等，理清文章整体脉络。之后从重点内容入手，精确把握文章大意；其二，掌握文章的结构。通常来讲，文章的结构大体为三种类别，首先为并列形式的结构。其思维方法多为平行关系，每段之间横向存在关联，通常多为几方面内容共同叙述，例如：朱自清先生的《春》，其中在描述春景时，就利用了多个角度，如春花图、春草图、春风图等。其次为递进形式的结构。其文章内容更上下关联密切，逐渐递进，叙述的事件多有时间性。例如：鲁迅先生的《故乡》，其就是采用递进形式的结构，文章分三部分进行递进，从作者回到故乡，到在故乡发生的事情，最后到离开故乡。在进行阅读教学期间，应紧抓三部分间的关联；最后为总分形式的结构，其可以被划分为总分、分总、总分总三种类别，例如：魏巍的《我的老师》，其文章开头点题，之后讲述了自己同老师间的互动，进而体现浓厚的师生情，最后文章以同老师分别为结尾。掌握文章的结构与大意对提高学生们的阅读能力有至关重要的作用。
二、反复阅读课文，逐渐加深文章理解
在讲解一篇现代文阅读期间，通常需要历经了解、思考及联想三个步骤，可以通过反复阅读课文实现。唯有如此，才可以精准掌握文章含义，明确文章主题，增强学生问题的分析及思考能力。首先，先要了解文章，其是后续思考及联想的基础工作，其过程需要让学生们明确作者整体思路，了解重点语句，段落间的关系，文章的主题中心。因此，需要反复进行阅读，加深对文章的理解。然而，在现实生活中，大多数学生在解答现代文阅读期间，仅观看同题目相关的文章某一段落，从而很难明确文章的整体含义。因此，在阅读一篇现代文期间，应理清文章的整体脉络，在精准掌握文章的大体含义前提下重复阅读，细化问题，从而紧抓文章中心，提高阅读质量，为后续发展夯实基础。
三、全面理解段落中的重点句，掌握概括段落含义的技巧
对于现代文来讲，其段落并不是随便分割的，都是依据特定的表达含义进行区分的。因此，在日常的教学期间，教师应引导学生掌握段落概括的技巧。在分析现代文段落期间，让学生找寻其中的关键语句，进行重点赏析。一些时候，在文章中并没有现成的重点句，需要学生自行总结及归纳。对于很多文章来讲，重点句、中心句经常就是文章的主旨，紧抓重点句，能够帮助学生更加明确的掌握文章的整体含义，进而提高阅读教学质量，帮助学生提高自身阅读能力。
四、调动学生们的阅读积极性
常言道：兴趣是孩子们最好的老师。如果学生们的学习积极性较强，则能够主动进行阅读，参与教学活动，相反，如果学生们的学习积极性较差，则会对阅读教学的质量造成严重影响。所以，作为中学老师，就需要利用多种多样的教学方法激发学生们的阅读积极性，吸引学生主动进行阅读学习，发挥学生的主观能动性，进而提高教学质量。可以从以下几方面入手：其一，通过有感情的朗读示范激发学生们的预读积极性，将学生引入文章的意境中；其二，利用多媒体技术，为学生创建教学情境，吸引学生们的目光，培养学生们阅读的好习惯；其三，将学生们划分成若干小组，互相进行阅读与讨论，并分享读后感，从而增进学生之间的交流与沟通，培养学生们的合作能力，从而激发学生们的阅读兴趣。利用上述灵活多样的教学方法，不仅可以提高教学质量，同时还能够调动学生们的好奇心与积极性，培养学生们的发散性思维就创新能力，增强学生们的阅读兴趣，进而促使学生明确阅读的重要性，并從中体会乐趣，获得思想品行方面的熏陶。
总结：
总而言之，对于中学语文课程教学来讲，现代文的阅读教学是十分重要的内容，能够增强学生们的阅读分析才能，提高学生们的语文能力及综合素养。所以，作为中学语文老师，有责任也有义务激发学生们的阅读积极性，依据现实教学标准开展教学活动，进而提高教学质量，增强学生们的阅读能力，为学生以后的学习及成长夯实基础。
参考文献：
[1] 杨改云.如何提高中学生现代文阅读理解能力方法指导[J].山西教育（教学），2011（02）.
[2] 吴德香.提高中学生英语阅读理解能力的策略研究[J].科技资讯，2011（20）.
关键词：现代文；阅读能力；提高；途径
对于中学语文课程教学来讲，现代文阅读是其重要的构成部分之一，提高学生们的阅读水平是现今中学教职工作者需要重点探讨的问题。对于中学生来讲，他们在解答现代文阅读理解方面经常遇到很多问题，不仅为教师的教学工作带来了压力，同时也可能使学生对现代阅读产生恐惧心理，严重的甚至厌恶语文学习。教师应利用多种教学方法激发学生们的学习积极性，使学生掌握阅读解答的技巧。以下简要针对现代文阅读教学的相关内容进行分析，仅供参考。
一、掌握文章整体内容，精确把握文章大意
教师在讲现代文阅读期间，应帮助学生掌握文章的整体内容及写作特点。例如：相同体裁的记叙文，教师可以遵照以下流程进行教学：其一，先要明确文章内容是叙事还是写人，从而进一步掌握作者叙述的时间、地点、事情等，理清文章整体脉络。之后从重点内容入手，精确把握文章大意；其二，掌握文章的结构。通常来讲，文章的结构大体为三种类别，首先为并列形式的结构。其思维方法多为平行关系，每段之间横向存在关联，通常多为几方面内容共同叙述，例如：朱自清先生的《春》，其中在描述春景时，就利用了多个角度，如春花图、春草图、春风图等。其次为递进形式的结构。其文章内容更上下关联密切，逐渐递进，叙述的事件多有时间性。例如：鲁迅先生的《故乡》，其就是采用递进形式的结构，文章分三部分进行递进，从作者回到故乡，到在故乡发生的事情，最后到离开故乡。在进行阅读教学期间，应紧抓三部分间的关联；最后为总分形式的结构，其可以被划分为总分、分总、总分总三种类别，例如：魏巍的《我的老师》，其文章开头点题，之后讲述了自己同老师间的互动，进而体现浓厚的师生情，最后文章以同老师分别为结尾。掌握文章的结构与大意对提高学生们的阅读能力有至关重要的作用。
二、反复阅读课文，逐渐加深文章理解
在讲解一篇现代文阅读期间，通常需要历经了解、思考及联想三个步骤，可以通过反复阅读课文实现。唯有如此，才可以精准掌握文章含义，明确文章主题，增强学生问题的分析及思考能力。首先，先要了解文章，其是后续思考及联想的基础工作，其过程需要让学生们明确作者整体思路，了解重点语句，段落间的关系，文章的主题中心。因此，需要反复进行阅读，加深对文章的理解。然而，在现实生活中，大多数学生在解答现代文阅读期间，仅观看同题目相关的文章某一段落，从而很难明确文章的整体含义。因此，在阅读一篇现代文期间，应理清文章的整体脉络，在精准掌握文章的大体含义前提下重复阅读，细化问题，从而紧抓文章中心，提高阅读质量，为后续发展夯实基础。
三、全面理解段落中的重点句，掌握概括段落含义的技巧
对于现代文来讲，其段落并不是随便分割的，都是依据特定的表达含义进行区分的。因此，在日常的教学期间，教师应引导学生掌握段落概括的技巧。在分析现代文段落期间，让学生找寻其中的关键语句，进行重点赏析。一些时候，在文章中并没有现成的重点句，需要学生自行总结及归纳。对于很多文章来讲，重点句、中心句经常就是文章的主旨，紧抓重点句，能够帮助学生更加明确的掌握文章的整体含义，进而提高阅读教学质量，帮助学生提高自身阅读能力。
四、调动学生们的阅读积极性
常言道：兴趣是孩子们最好的老师。如果学生们的学习积极性较强，则能够主动进行阅读，参与教学活动，相反，如果学生们的学习积极性较差，则会对阅读教学的质量造成严重影响。所以，作为中学老师，就需要利用多种多样的教学方法激发学生们的阅读积极性，吸引学生主动进行阅读学习，发挥学生的主观能动性，进而提高教学质量。可以从以下几方面入手：其一，通过有感情的朗读示范激发学生们的预读积极性，将学生引入文章的意境中；其二，利用多媒体技术，为学生创建教学情境，吸引学生们的目光，培养学生们阅读的好习惯；其三，将学生们划分成若干小组，互相进行阅读与讨论，并分享读后感，从而增进学生之间的交流与沟通，培养学生们的合作能力，从而激发学生们的阅读兴趣。利用上述灵活多样的教学方法，不仅可以提高教学质量，同时还能够调动学生们的好奇心与积极性，培养学生们的发散性思维就创新能力，增强学生们的阅读兴趣，进而促使学生明确阅读的重要性，并從中体会乐趣，获得思想品行方面的熏陶。
总结：
总而言之，对于中学语文课程教学来讲，现代文的阅读教学是十分重要的内容，能够增强学生们的阅读分析才能，提高学生们的语文能力及综合素养。所以，作为中学语文老师，有责任也有义务激发学生们的阅读积极性，依据现实教学标准开展教学活动，进而提高教学质量，增强学生们的阅读能力，为学生以后的学习及成长夯实基础。
参考文献：
[1] 杨改云.如何提高中学生现代文阅读理解能力方法指导[J].山西教育（教学），2011（02）.
[2] 吴德香.提高中学生英语阅读理解能力的策略研究[J].科技资讯，2011（20）.