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在高考中，从地理学科的情况来说，考虑到教学大纲、课本和地图册是组合配套的，它们都是教材内容的组成部分，所以这里结合几个问题，介绍一些情况，谈点个人意见。
1. 关于教学大纲 全日制十年制学校的中学地理教学大纲包括说明和教学内容要点两部分。在说明部分，有教学的目的和要求，确定教学内容的原则和安排体系，教学中应该注意的问题等。这个说明部分，既是教师进行教学的基本依据，又是教材编写工作的指导思想，所以出版时都用大字排印，以受重视。教学内容要点部分，则是系统地规定教材范围和教学时间，以及课堂练习的要求等。
教学大纲历来的发行对象，主要是各科教师，所以各科大纲也就分册出版，以利使用。现在教学大纲同时需要作为高考复习辅导的指导性文件，所以又专门编辑出版了合订本，即《全日制十年制学校中学部分教学内容要点汇编》，分为文科版和理科版两种。这种合订本在形式上同过去的高考复习大纲相似，对应考者有好处，便于他们了解各科教材内容的概貌，免得分册去找，费时费事。对于在职青年、社会青年来说，他们要做好高考的复习工作，由于条件不如在校生，就更需要这种合订本。
2. 关于课本 课本是以教学大纲为根据，系统地叙述教材内容的书籍。学生要获得教学大纲所规定的知识技能，就必须掌握课本中的全部内容。因此，对于学生来说，最直接、最有用的是课本，而不是教学大纲。但是，教学大纲毕竟是依据。大家只要细心核对一下，教科书从章节编排到课文、插图、练习题等，都是教学大纲中的教学内容要点的具体化。至于教学大纲中的说明部分，它的教学目的、教学要求、选材原则、教材编排体系原则等，对课本编写工作的指导作用，那也是贯彻始终的，而且是根本性的指导作用。
过去几年，由于全国高等学校的招生工作采用复习大纲的形式，各地编辑出版的复习资料很多，致使考生眼花缭乱，不知所从。现在情况变了，改用教学大纲作为指导性的文件，而各科教学大纲都有课本与之配套，所以问题简单多了。就地理学科的情况来说，考生所要掌握的教材内容的范围，只是《中国地理》（分上下册）和《世界地理》（分上下册）两种课本，以及与之相配合的《中国地图册》和《世界地图册》。简单地说，就是四册课本和两本地图册。
3. 关于地图册 现行的中学适用《中国地图册》和《世界地图册》，分别同《中国地理》课本和《世界地理》课本相配合，每年列入用书表中，随同课本发行，受到了广大师生的欢迎。许多教师在讲课的时候，一方面运用挂图，一方面指导学生去看地图册，适当采取启发式的教学，效果都是较好的。
地图册的各个图幅，基本上都能配合课本各章节的内容，但是也有个别的特殊情况。例如，《中国地图册》的地球知识和地图知识部分，内容有超越课本的情况。那末高考复习辅导工作中应以何者为准呢？我认为应以课本为主。但是，地图册中那些超越课本的内容，作为基础知识，特别是对高中程度的学生扩大知识领域来说，还是有好处的。又如，《世界地理》课本第三版按南美洲和北美洲分章讲述，即按照自然地理的分区原则编写教材；“拉丁美洲”作为一个政治地理概念，课文只是顺便提及而已。但是，现在用的《世界地图册，（第二版）仍按拉丁美洲为主题，编绘了一些图幅。这是地图册落后于课本的问题，原因是地图编绘、出版的生产过程较长，无法与课本同一步调进行修改。
加强理解，才能更好地掌握教材内容 许多人认为，学习地理就要死记硬背。其实这是一种误解。不错，地理知识中包括大量的地名、物产名、地理数据等，那是需要记忆的。然而，就是记忆那些知识，也不能依靠死記硬背的方法。掌握地理知识最有效的方法，是在理解的基础上加强记忆，做到“知其然，又知其所以然”。
地理学科在高考复习辅导工作中讲到加强理解的问题，还因为中学地理课程设置的特殊情况。现行十年制学校的地理课只在初中一、二年级开设，而高考的应考学生则是高中毕业生的程度，要求他们理解的深度和广度就不同于初一、初二的学生。许多教师的经验证明，象气压带、风带和气候类型分布规律的知识，集中起来首先教学，占用较多的时间，具有一定的深度和广度，对学生后面学习中国地理、世界地理都有好处。道理很简单，有关大气环流和气候类型的知识好象一把钥匙，学生掌握了它，许多章节的难点问题即可迎刃而解。
中学地理教学大纲在确定教学内容的原则中，有“适当讲点地理学的基本原理”这么一条。课本在编写过程中体现了这条原则，所以在高考复习辅导的工作中，结合有关章节的内容，讲点基本原理不仅是必要的，而且是可能的。但是我们讲基本原理，目的在于帮助学生更好地掌握区域地理的特征，并非为讲基本原理而讲基本原理。教学大纲在确定教学内容的原则中，还有“以区域地理知识为基本内容”这么一条。事实上，《中国地理》、《世界地理》两种课本的大部分内容都是区域地理。许多教师的经验证明，由于高中学生的理解能力强，教师在讲课时把基本原理的内容处理好，学生在分辨区域的特征时，就会条理清楚，有板有眼，达到在理解的基础上加强记忆的目的。
运用地图，才能更好地掌握教材内容学习地理要克服死记硬背的现象，再一个有效的办法，就是加强地图的运用。地图是学习地理的必备工具，这已经是人们的无数实践所证明。现行中学地理教材对于地图教学是重视的。教学大纲在教学的目的和要求中就很重视运用地图的问题。至于课本，凡插图的数量和质量、文图的配合等，编辑工作都是费过心思的。许多图幅的下面安排了提示，目的是为了更好地发挥插图的作用。地图册随同课本发行，人手一册，更为地图教学创造了良好的条件。我们应该有效地利用这些条件，以利于把所学的地理知识附着在地图这个“骨架”上。在这方面，地图册因为是彩色套印的，效果会比课本附图好。当然，在多数情况下，把课本和地图册对照着学，便于加强空间观念，也利于掌握教材内容。
1. 关于教学大纲 全日制十年制学校的中学地理教学大纲包括说明和教学内容要点两部分。在说明部分，有教学的目的和要求，确定教学内容的原则和安排体系，教学中应该注意的问题等。这个说明部分，既是教师进行教学的基本依据，又是教材编写工作的指导思想，所以出版时都用大字排印，以受重视。教学内容要点部分，则是系统地规定教材范围和教学时间，以及课堂练习的要求等。
教学大纲历来的发行对象，主要是各科教师，所以各科大纲也就分册出版，以利使用。现在教学大纲同时需要作为高考复习辅导的指导性文件，所以又专门编辑出版了合订本，即《全日制十年制学校中学部分教学内容要点汇编》，分为文科版和理科版两种。这种合订本在形式上同过去的高考复习大纲相似，对应考者有好处，便于他们了解各科教材内容的概貌，免得分册去找，费时费事。对于在职青年、社会青年来说，他们要做好高考的复习工作，由于条件不如在校生，就更需要这种合订本。
2. 关于课本 课本是以教学大纲为根据，系统地叙述教材内容的书籍。学生要获得教学大纲所规定的知识技能，就必须掌握课本中的全部内容。因此，对于学生来说，最直接、最有用的是课本，而不是教学大纲。但是，教学大纲毕竟是依据。大家只要细心核对一下，教科书从章节编排到课文、插图、练习题等，都是教学大纲中的教学内容要点的具体化。至于教学大纲中的说明部分，它的教学目的、教学要求、选材原则、教材编排体系原则等，对课本编写工作的指导作用，那也是贯彻始终的，而且是根本性的指导作用。
过去几年，由于全国高等学校的招生工作采用复习大纲的形式，各地编辑出版的复习资料很多，致使考生眼花缭乱，不知所从。现在情况变了，改用教学大纲作为指导性的文件，而各科教学大纲都有课本与之配套，所以问题简单多了。就地理学科的情况来说，考生所要掌握的教材内容的范围，只是《中国地理》（分上下册）和《世界地理》（分上下册）两种课本，以及与之相配合的《中国地图册》和《世界地图册》。简单地说，就是四册课本和两本地图册。
3. 关于地图册 现行的中学适用《中国地图册》和《世界地图册》，分别同《中国地理》课本和《世界地理》课本相配合，每年列入用书表中，随同课本发行，受到了广大师生的欢迎。许多教师在讲课的时候，一方面运用挂图，一方面指导学生去看地图册，适当采取启发式的教学，效果都是较好的。
地图册的各个图幅，基本上都能配合课本各章节的内容，但是也有个别的特殊情况。例如，《中国地图册》的地球知识和地图知识部分，内容有超越课本的情况。那末高考复习辅导工作中应以何者为准呢？我认为应以课本为主。但是，地图册中那些超越课本的内容，作为基础知识，特别是对高中程度的学生扩大知识领域来说，还是有好处的。又如，《世界地理》课本第三版按南美洲和北美洲分章讲述，即按照自然地理的分区原则编写教材；“拉丁美洲”作为一个政治地理概念，课文只是顺便提及而已。但是，现在用的《世界地图册，（第二版）仍按拉丁美洲为主题，编绘了一些图幅。这是地图册落后于课本的问题，原因是地图编绘、出版的生产过程较长，无法与课本同一步调进行修改。
加强理解，才能更好地掌握教材内容 许多人认为，学习地理就要死记硬背。其实这是一种误解。不错，地理知识中包括大量的地名、物产名、地理数据等，那是需要记忆的。然而，就是记忆那些知识，也不能依靠死記硬背的方法。掌握地理知识最有效的方法，是在理解的基础上加强记忆，做到“知其然，又知其所以然”。
地理学科在高考复习辅导工作中讲到加强理解的问题，还因为中学地理课程设置的特殊情况。现行十年制学校的地理课只在初中一、二年级开设，而高考的应考学生则是高中毕业生的程度，要求他们理解的深度和广度就不同于初一、初二的学生。许多教师的经验证明，象气压带、风带和气候类型分布规律的知识，集中起来首先教学，占用较多的时间，具有一定的深度和广度，对学生后面学习中国地理、世界地理都有好处。道理很简单，有关大气环流和气候类型的知识好象一把钥匙，学生掌握了它，许多章节的难点问题即可迎刃而解。
中学地理教学大纲在确定教学内容的原则中，有“适当讲点地理学的基本原理”这么一条。课本在编写过程中体现了这条原则，所以在高考复习辅导的工作中，结合有关章节的内容，讲点基本原理不仅是必要的，而且是可能的。但是我们讲基本原理，目的在于帮助学生更好地掌握区域地理的特征，并非为讲基本原理而讲基本原理。教学大纲在确定教学内容的原则中，还有“以区域地理知识为基本内容”这么一条。事实上，《中国地理》、《世界地理》两种课本的大部分内容都是区域地理。许多教师的经验证明，由于高中学生的理解能力强，教师在讲课时把基本原理的内容处理好，学生在分辨区域的特征时，就会条理清楚，有板有眼，达到在理解的基础上加强记忆的目的。
运用地图，才能更好地掌握教材内容学习地理要克服死记硬背的现象，再一个有效的办法，就是加强地图的运用。地图是学习地理的必备工具，这已经是人们的无数实践所证明。现行中学地理教材对于地图教学是重视的。教学大纲在教学的目的和要求中就很重视运用地图的问题。至于课本，凡插图的数量和质量、文图的配合等，编辑工作都是费过心思的。许多图幅的下面安排了提示，目的是为了更好地发挥插图的作用。地图册随同课本发行，人手一册，更为地图教学创造了良好的条件。我们应该有效地利用这些条件，以利于把所学的地理知识附着在地图这个“骨架”上。在这方面，地图册因为是彩色套印的，效果会比课本附图好。当然，在多数情况下，把课本和地图册对照着学，便于加强空间观念，也利于掌握教材内容。