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摘要：听说读写是外语学习的四大技能，听是基础，它决定了口语表达，阅读水平以及写作的水平，其中，在英语教学中，在外显的就是听力和口语差的问题，那么原因是什么呢？首先，中考和传统教学方式决定了很多教师在教学过程中忽视孩子能力的培养，而且，学生离开校园很容易脱离语言环境，学生方面，对听力认知不足，重视程度不够也是中学生听力不好的原因。鉴于此，教师必须着眼于提高学生的听力技巧，培养学生的听力技能，改变学生的对听力的认知。
关键词：英语 听力技能 应试技巧
一、影响学生英语听力的原因
语言是交际交流的工具，听力是语言交际的重要方面。要想提高听力水平，首先得找出影响听力提高的因素，对症下药才能有效提高听力水平。目前学生在听力方面主要存在以下问题。
（1）不容易辨别单词读音。要想理解这段材料需要听懂，但是，很多学生发音不好，于是单词就听不准确。而且，即使听懂了词也不能准确的把握句子含义，理解出现偏差。
（2）语调、语速对听力的影响。语调的不同会直接影响说话者要表达的含义态度和情绪。如：Yes.读绛调表示有把握，肯定;读升调表示不肯定，疑问。如果不懂什么语镜用什么语调的话，就很难理解说话人的真正含义，从而制约听力水平的提高。
（3）大致意义把握不准，细节忽视。在听的过程中，要想每个词都听懂，对大多数学生来说是不可能的。只要抓住听懂中心内容，就能理解领会全文。但部分学生不善于在听时抓住主要内容，往往忽视对重要细节的记忆与分辨，结果对与重大细节有关的选择题难以下手。
（4）听力的习惯不好。很多学生受汉语思维的影响，在听到材料后會着急翻譯成汉语，一旦翻译不出来就手忙脚乱了。而且，听前不注意标注细节，只是很相似的细节一带而过，错失做对的机会。
（5）词汇量太少。听者词汇量不多，势必造成听力材料中生词过多，阻碍听的思路，或者花过多精力思索生词意义，而置后面的内容于不顾，结果影响对整个句子乃至整篇短文的正确理解。
（6）心理因素的影响。初学英语，一部分学生在听的过程中就会出现畏难情绪，从而表现为紧张、焦虑、烦躁、羞涩、缺乏信心。越是这样越难听懂。因此在练习过程中必须克服消极的心理，只有静下心来，积极乐观地面对才能缓解听力不足。
二、提升学生英语听力的有效措施
针对学生听力的现状，我们可以从几个方面来提高学生的听力水平。
（1）注重学生的语音语调。掌握语言方面的特点和规律，在英语连贯发音的过程中，注意略读，同化，连读，音速省略等，多听以英语为母语的人的发音和录音。
（2）增加词汇量。在听力过程中遇到的障碍很多情况下是因为单词卡住，训练听力应做到听与说、读、写相结合，齐头并进。
（3）听写结合。听写练习是提高听力水平的重要环节。听写是一种限时性强、输入量大、需要高度集中注意力与充分调动一个人所有语言知识的强脑力劳动过程。在听写过程中，学生只有直接理解，直接记忆，才能把所听到的内容完整得计录下来。听写起步时可以听写一些基本词汇和简单句型，进而听写课文的缩写，最好听写与课文难度相当的文字材料。当一个学生能较好地写下他所听到的内容时，那么他对文字的理解当然也不会有什么问题了。
（4）掌握技巧。利用听力练习来提高听的技巧，训练审题与应变能力，是提高英语听力测试水平的有效途径。在听力的起始阶段，可以边听边做一些笔录，记录下材料中的人名、地名、时间、年代、数字等信息，以便在答题时可以有所参考。在此基础上再过渡到脑中去记忆。要注意进行听力微技能的训练，抓文章的开头和结尾的句子，想方设法捕捉主体和关键的语句。在听前先浏览练习测试题的供选答案，从中预测听力材料可能出现的内容和体裁。对一些含蓄的问题，要利用自己的想象与经验去理解、猜测、推理，并注意英语的背景知识与习惯用法。在必要时用排除法来剔除不可能的答案。
（5）扩大知识面。语言是文化的一种表现形式，所以要提高听力技能，还必须了解英美文化、风俗习惯、掌握必要的背景知识，例如两篇难度相当的短文，一篇是介绍中国的春节（spring festival），另一篇是介绍西方的感恩节（thanksgiving day）.前者听起来容易理解，因为春节是我们熟悉的节日。而后者听起来较难。显而易见，是由于我们对感恩节不甚了解，所以我们必须进行大量的课外阅读，扩大知识面，增加我们对英美文化背景知识的了解。
（6）树立自信心做好听力的心理准备。听力理解的过程是一个较复杂的心理活动过程，学生如果带着紧张、焦急、压抑的心理去听，他的心理语言活动就处于抑制状态，思维也变得迟钝，就难以发挥正常的听力水平。相反，如果学生在良好的环境时充满信心、轻松愉快、毫无心理压力地去听，就能最大限度地发挥他的听力水平。因此，在收听前适当地放松是必要的而且也是必须的，要尽量做到既集中注意力又不感到过分紧张。
听力是一种积极的思维过程，它是外语学习的各种知识与各种技能的综合运用。只有具备扎实的语言基础，掌握正确的听音与阅读方法，训练快速的语感反应，运用熟练的听力技巧，才能全面的提高英语的听力技能。
关键词：英语 听力技能 应试技巧
一、影响学生英语听力的原因
语言是交际交流的工具，听力是语言交际的重要方面。要想提高听力水平，首先得找出影响听力提高的因素，对症下药才能有效提高听力水平。目前学生在听力方面主要存在以下问题。
（1）不容易辨别单词读音。要想理解这段材料需要听懂，但是，很多学生发音不好，于是单词就听不准确。而且，即使听懂了词也不能准确的把握句子含义，理解出现偏差。
（2）语调、语速对听力的影响。语调的不同会直接影响说话者要表达的含义态度和情绪。如：Yes.读绛调表示有把握，肯定;读升调表示不肯定，疑问。如果不懂什么语镜用什么语调的话，就很难理解说话人的真正含义，从而制约听力水平的提高。
（3）大致意义把握不准，细节忽视。在听的过程中，要想每个词都听懂，对大多数学生来说是不可能的。只要抓住听懂中心内容，就能理解领会全文。但部分学生不善于在听时抓住主要内容，往往忽视对重要细节的记忆与分辨，结果对与重大细节有关的选择题难以下手。
（4）听力的习惯不好。很多学生受汉语思维的影响，在听到材料后會着急翻譯成汉语，一旦翻译不出来就手忙脚乱了。而且，听前不注意标注细节，只是很相似的细节一带而过，错失做对的机会。
（5）词汇量太少。听者词汇量不多，势必造成听力材料中生词过多，阻碍听的思路，或者花过多精力思索生词意义，而置后面的内容于不顾，结果影响对整个句子乃至整篇短文的正确理解。
（6）心理因素的影响。初学英语，一部分学生在听的过程中就会出现畏难情绪，从而表现为紧张、焦虑、烦躁、羞涩、缺乏信心。越是这样越难听懂。因此在练习过程中必须克服消极的心理，只有静下心来，积极乐观地面对才能缓解听力不足。
二、提升学生英语听力的有效措施
针对学生听力的现状，我们可以从几个方面来提高学生的听力水平。
（1）注重学生的语音语调。掌握语言方面的特点和规律，在英语连贯发音的过程中，注意略读，同化，连读，音速省略等，多听以英语为母语的人的发音和录音。
（2）增加词汇量。在听力过程中遇到的障碍很多情况下是因为单词卡住，训练听力应做到听与说、读、写相结合，齐头并进。
（3）听写结合。听写练习是提高听力水平的重要环节。听写是一种限时性强、输入量大、需要高度集中注意力与充分调动一个人所有语言知识的强脑力劳动过程。在听写过程中，学生只有直接理解，直接记忆，才能把所听到的内容完整得计录下来。听写起步时可以听写一些基本词汇和简单句型，进而听写课文的缩写，最好听写与课文难度相当的文字材料。当一个学生能较好地写下他所听到的内容时，那么他对文字的理解当然也不会有什么问题了。
（4）掌握技巧。利用听力练习来提高听的技巧，训练审题与应变能力，是提高英语听力测试水平的有效途径。在听力的起始阶段，可以边听边做一些笔录，记录下材料中的人名、地名、时间、年代、数字等信息，以便在答题时可以有所参考。在此基础上再过渡到脑中去记忆。要注意进行听力微技能的训练，抓文章的开头和结尾的句子，想方设法捕捉主体和关键的语句。在听前先浏览练习测试题的供选答案，从中预测听力材料可能出现的内容和体裁。对一些含蓄的问题，要利用自己的想象与经验去理解、猜测、推理，并注意英语的背景知识与习惯用法。在必要时用排除法来剔除不可能的答案。
（5）扩大知识面。语言是文化的一种表现形式，所以要提高听力技能，还必须了解英美文化、风俗习惯、掌握必要的背景知识，例如两篇难度相当的短文，一篇是介绍中国的春节（spring festival），另一篇是介绍西方的感恩节（thanksgiving day）.前者听起来容易理解，因为春节是我们熟悉的节日。而后者听起来较难。显而易见，是由于我们对感恩节不甚了解，所以我们必须进行大量的课外阅读，扩大知识面，增加我们对英美文化背景知识的了解。
（6）树立自信心做好听力的心理准备。听力理解的过程是一个较复杂的心理活动过程，学生如果带着紧张、焦急、压抑的心理去听，他的心理语言活动就处于抑制状态，思维也变得迟钝，就难以发挥正常的听力水平。相反，如果学生在良好的环境时充满信心、轻松愉快、毫无心理压力地去听，就能最大限度地发挥他的听力水平。因此，在收听前适当地放松是必要的而且也是必须的，要尽量做到既集中注意力又不感到过分紧张。
听力是一种积极的思维过程，它是外语学习的各种知识与各种技能的综合运用。只有具备扎实的语言基础，掌握正确的听音与阅读方法，训练快速的语感反应，运用熟练的听力技巧，才能全面的提高英语的听力技能。