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【摘要】随着信息技术的快速发展，在当下的中学教育中也更多引入信息教育的相关理念来提升课堂质量。在高中英语课堂中，通过引入微课可以更有效地联动课上与课下时间，并且打破了传统教学中存在的缺陷，有效提升教学效率。本文对微课在高中英语教学中的应用进行简要探讨，望为相关工作者的研究提供借鉴。
【关键词】微课；高中英语；教学；策略
【作者简介】陈宁，江苏徐州市第37中学。
一、微课教学的意义
微课主要就是通過简短的视频为载体，将老师需要讲解的知识点记录在内、微课具有明确的教学目标。在微课中，教师往往会将某方面的知识点进行浓缩，进而通过短小精悍的视频内容来将完整的知识点呈现出来。微课视频一般都是十分钟左右，整个过程是十分高效的。微课是通过视频为传播媒介，能够更好地将一些知识以生动的形式展现出来，并且可以整合当前互联网上丰富的教学资源。此外，较之传统的英语教学，微课教学更加新颖，能够在提升学生学习兴趣的基础上来提高教学效率。
二、高中英语微课教学现状
微课是随着信息技术的快速发展在近些年兴起的教学技术。在当下的高中英语教学中，更多的都是通过微课来开展翻转课堂的教学，帮助学生实现课前预习以及课堂交流解答等各种环节。微课在当下英语教学中的应用也有效响应了新课改中“以人为本”的教学手段，并且有效联动学生的课上与课下时间，在很大程度上推动了英语教学的改革。但是微课作为一种新兴的教学手段还没有成熟，在制作的过程中对于教师的计算机使用能力的要求较高，并且也需要花费大量的时间，对于建设更加完善的微课资源库来说也是一项较为庞大的工程，因此有些学校并没有贸然使用此种教学手段。因此在当下高中英语课堂中，微课的使用要结合实际，并且有效克服其中的困难，发挥微课教学的优势，进而打造高效自主的高中英语课堂。
三、在高中英语教学中融入微课教学策略
在高中英语教学中，老师需要针对其中的知识点予以深入的讲解，但是如果很多的学生对于不同的知识点都存在误区，那么老师的任务量就会非常大。高中在制作微课视频的过程中，由于其在一定程度上也属于多媒体，因此具备画面和声音等因素，学生学习的形式也是非常灵活的。高中老师可以制作视频让学生登录网站或者从学校机房拷贝，并且在学习课程之前自己通过微课来进行预习。高中如果在预习过程中有不会的地方，就可以带着问题来到课堂上，这样的英语课程学习才是更具针对性的。英语作为一门语言性学科，需要大量的积累与记忆，如果仅仅依靠课堂上的学习时间是远远不够的，高中通过学生在课下的预习、巩固复习等，就能够对学习的知识进行加深记忆。英语教学的目的并不仅仅是为了让学生记住相应的单词、语法等，而是需要学生具备相应的听说读写的能力。高中利用微课视频能够更好地帮助学生提升听力，学生长期在这种学习模式下，也会更直观的了解英语语法使用情况，高中对于日常的英语交际应用也会更加熟悉。高中老师可以根据学生自身的实际情况来实现微课视频的个性化设计，学生在课下就能够有效利用自身的碎片化时间更好的学习英语。
教师在制作微课的过程中需要重视以下几点内容。首先，高中老师要能够通过微课教学来提升学生的兴趣，因此需要在制作的过程中加入学生感兴趣的内容，并且尽量减少传统课堂上的那种严肃感。高中微课视频的内容要做到解惑、启惑的作用，要能够紧紧围绕相关知识点，高中对其进行发散，保证每个学生都能够从多种角度来对该知识点进行深刻的记忆。高中老师需要保证微课视频的美观性，并且保证突出重点、简单凝练。其次，高中老师需要重视微课内容的选取要求。此外，高中老师也可以制作专项的视频，比如制作英语语法视频、英语写作视频、英语口语视频、四六级专项视频等，这样就可以更好地保证满足不同学生的个性化需求。高中在微课的制作中，老师始终需要秉承精品化制作视频的理念，保证通过视频能够串联相应的知识点。
英语教师在进行微课视频的制作之前，应当充分与学生进行沟通，并且结合教材相应的特点来予以认知的研究，要保证微课视频能够结合学生的认知特点。在高中阶段，学生的学习压力都是较大的，因此要能够在视频中为学生创设相应的情境，让学生对相关的知识点产生兴趣，比如将学生日常生活中的实例引入到微课中，让学生找到知识与生活之间的联系，也能够培养学生对于知识的应用能力，进而不断提升自身的综合素养。教师需要注意的是，务必在微课视频中突出重点，最好不要将一个视频超过十分钟，否则就和普通的上课没有区别了，在内容涉及精简的基础上最好保证形式的精美性。当然也可以加入一些世界各国的文化以及风土人情来拓宽学生的视野，吸引其学习的兴趣，进而为其日后的学习夯实基础。在课堂上，老师要主动和学生进行交流，让学生提出微课中不完善的内容，进而在日后制作的过程中不断完善其质量，并且确保微课开展的形式更加符合学生的心理。
四、结束语
当前随着信息技术的快速发展，在高中课堂上运用相关技术来提升课堂效率的实例越来越多。在高中英语中，教师要能够结合学生的学习能力以及教材来针对性地制作微课视频来使学生的学习生活更加生动。教无定法，老师还是应该通过不断的探索来寻求更加适合自己学生的微课教学模式，并且使之有效作用于课堂，提升学生的学习效率。
参考文献：
[1]杨静静.基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用[J].英语教师，2016（04）.
[2]景晓青.高中英语翻转课堂遐思[J].华夏教师，2016（05）.
【关键词】微课；高中英语；教学；策略
【作者简介】陈宁，江苏徐州市第37中学。
一、微课教学的意义
微课主要就是通過简短的视频为载体，将老师需要讲解的知识点记录在内、微课具有明确的教学目标。在微课中，教师往往会将某方面的知识点进行浓缩，进而通过短小精悍的视频内容来将完整的知识点呈现出来。微课视频一般都是十分钟左右，整个过程是十分高效的。微课是通过视频为传播媒介，能够更好地将一些知识以生动的形式展现出来，并且可以整合当前互联网上丰富的教学资源。此外，较之传统的英语教学，微课教学更加新颖，能够在提升学生学习兴趣的基础上来提高教学效率。
二、高中英语微课教学现状
微课是随着信息技术的快速发展在近些年兴起的教学技术。在当下的高中英语教学中，更多的都是通过微课来开展翻转课堂的教学，帮助学生实现课前预习以及课堂交流解答等各种环节。微课在当下英语教学中的应用也有效响应了新课改中“以人为本”的教学手段，并且有效联动学生的课上与课下时间，在很大程度上推动了英语教学的改革。但是微课作为一种新兴的教学手段还没有成熟，在制作的过程中对于教师的计算机使用能力的要求较高，并且也需要花费大量的时间，对于建设更加完善的微课资源库来说也是一项较为庞大的工程，因此有些学校并没有贸然使用此种教学手段。因此在当下高中英语课堂中，微课的使用要结合实际，并且有效克服其中的困难，发挥微课教学的优势，进而打造高效自主的高中英语课堂。
三、在高中英语教学中融入微课教学策略
在高中英语教学中，老师需要针对其中的知识点予以深入的讲解，但是如果很多的学生对于不同的知识点都存在误区，那么老师的任务量就会非常大。高中在制作微课视频的过程中，由于其在一定程度上也属于多媒体，因此具备画面和声音等因素，学生学习的形式也是非常灵活的。高中老师可以制作视频让学生登录网站或者从学校机房拷贝，并且在学习课程之前自己通过微课来进行预习。高中如果在预习过程中有不会的地方，就可以带着问题来到课堂上，这样的英语课程学习才是更具针对性的。英语作为一门语言性学科，需要大量的积累与记忆，如果仅仅依靠课堂上的学习时间是远远不够的，高中通过学生在课下的预习、巩固复习等，就能够对学习的知识进行加深记忆。英语教学的目的并不仅仅是为了让学生记住相应的单词、语法等，而是需要学生具备相应的听说读写的能力。高中利用微课视频能够更好地帮助学生提升听力，学生长期在这种学习模式下，也会更直观的了解英语语法使用情况，高中对于日常的英语交际应用也会更加熟悉。高中老师可以根据学生自身的实际情况来实现微课视频的个性化设计，学生在课下就能够有效利用自身的碎片化时间更好的学习英语。
教师在制作微课的过程中需要重视以下几点内容。首先，高中老师要能够通过微课教学来提升学生的兴趣，因此需要在制作的过程中加入学生感兴趣的内容，并且尽量减少传统课堂上的那种严肃感。高中微课视频的内容要做到解惑、启惑的作用，要能够紧紧围绕相关知识点，高中对其进行发散，保证每个学生都能够从多种角度来对该知识点进行深刻的记忆。高中老师需要保证微课视频的美观性，并且保证突出重点、简单凝练。其次，高中老师需要重视微课内容的选取要求。此外，高中老师也可以制作专项的视频，比如制作英语语法视频、英语写作视频、英语口语视频、四六级专项视频等，这样就可以更好地保证满足不同学生的个性化需求。高中在微课的制作中，老师始终需要秉承精品化制作视频的理念，保证通过视频能够串联相应的知识点。
英语教师在进行微课视频的制作之前，应当充分与学生进行沟通，并且结合教材相应的特点来予以认知的研究，要保证微课视频能够结合学生的认知特点。在高中阶段，学生的学习压力都是较大的，因此要能够在视频中为学生创设相应的情境，让学生对相关的知识点产生兴趣，比如将学生日常生活中的实例引入到微课中，让学生找到知识与生活之间的联系，也能够培养学生对于知识的应用能力，进而不断提升自身的综合素养。教师需要注意的是，务必在微课视频中突出重点，最好不要将一个视频超过十分钟，否则就和普通的上课没有区别了，在内容涉及精简的基础上最好保证形式的精美性。当然也可以加入一些世界各国的文化以及风土人情来拓宽学生的视野，吸引其学习的兴趣，进而为其日后的学习夯实基础。在课堂上，老师要主动和学生进行交流，让学生提出微课中不完善的内容，进而在日后制作的过程中不断完善其质量，并且确保微课开展的形式更加符合学生的心理。
四、结束语
当前随着信息技术的快速发展，在高中课堂上运用相关技术来提升课堂效率的实例越来越多。在高中英语中，教师要能够结合学生的学习能力以及教材来针对性地制作微课视频来使学生的学习生活更加生动。教无定法，老师还是应该通过不断的探索来寻求更加适合自己学生的微课教学模式，并且使之有效作用于课堂，提升学生的学习效率。
参考文献：
[1]杨静静.基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用[J].英语教师，2016（04）.
[2]景晓青.高中英语翻转课堂遐思[J].华夏教师，2016（05）.