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【摘要】小学英语绘本教学是以图画的形式去展示配合英语的单词、句法学习，并丰富情感。在具体的使用中应该结合英语绘本巧妙进行单词教学；结合英语绘本情景进行语意教学；设计绘本契合教学目标等途径。通过这些途径的实施，让小学中低年级英语绘本教学取得更好的效果。
【关键词】小学 中低年级 英语绘本教学 策略
随着经济全球化和中国与世界的经济贸易和交流越来越频繁，也越来越紧密，在全球范围内应用非常广泛的外语成为我国社会需要加大的一种语种。对英语学习的需要无论从小学、中学、大学都开设了英语课程，小学教育也逐步渗透进入英语教学，希望通过小学就能够培养孩子的英语语感。在小学中低年级《小学英语新课程标准》强调应该让小学生在图片的帮助下听懂读懂小故事。正是在新课程标准的指导下，小学英语绘本教学成为当前的重要教学模式。为了更好的促进小学中低年级英语绘本教学，本文对此展开探讨。
一、小学低年级英语绘本教学的优势
小学英语绘本教学是指在英语教学中，把英语单词和句意结合图画和文字，展示给学生，让学生去理解图画从而理解英语，这个的教学模式总体上呈现的是以能力立意的编写和教學模式，摒弃了传统的单纯英语记忆教学模式，是英语教学的一大进步。总体来讲小学中低年级英语绘本教学具有以下三方面明显的优势。第一，加深学生对英语语意的理解。绘本的图画都是根据英语单词和语义去绘制，能够全面的表达出英语的语意，当学生去理解图画后会对英语理解的更加透彻。第二，增强学习兴趣。小学生对图画非常感兴趣，当学生进行英语知识学习时，看绘本就像看漫画、小人书一样，这样就会增强学生对英语的喜爱，增强英语学习兴趣。第三，丰富学生的情感。在之前单调的进行单词和词汇教学时，虽然让学生记住了英语知识，但是总感觉非常干瘪。使用绘本教学后会通过绘本中故事、情景让学生的情感得到调动，从而让情感更加丰富，符合新课程标准要求的情感教学需要。
二、小学中低年级合理使用英语绘本教学的策略
小学绘本英语在教学中要想得到合理的使用，在了解了其优势之后，就应该结合教材本身的优势与英语教学相互结合，发挥出其独特的优势。在具体的教学策略上应该把握以下三方面。
1.结合英语绘本巧妙进行单词教学。不可否认小学英语教学的基础仍然是单词记忆，但是单词记忆的效率和单词记忆的牢固度和兴趣与教学方式有很大的关系。在进行单词教学中可以充分的利用绘本进行单词的记忆和认读。因为小学英语绘本中会通过图画直观的表示出单词代表的物体或者含义，通过图文结合能够让小学生对单词的理解更加全面深刻，也符合教育从形象到抽象的内化过程。比如在学习My Family这节课时，涉及到的单词有sister、little这个单词，可以引领小学生去感知图片内容让学生知道那个图片的人物关系，从而理解sister、little等单词。总之，在进行单词教学时，不能脱离绘本进行单词教学，应该让单词与绘本紧密结合，提升学生对单词的理解和记忆。
2.结合英语绘本情景进行语意教学。小学英语教学中除了记住单词这个基本任务外，另一个基本的要求就是应该进行短语或者句子的理解和掌握，尤其是对基本的句式和语法的理解和掌握。如果单纯的进行英语对话教学，就相当于进行了语文学习，只是把英语转变为汉语。因此在进行句法句式教学中，可以把这些句法句式与相应的情景相结合，借助于情景让学生融入情景中，这样可以对一些句子通过理解、联想和生活化启发等各种途径，帮助小学生进行语意的理解。通过自我理解的语意教学，体现了学生知识自我构建符合建构主义基本原理，提升小学效率。比如在学习 Myself这节课时，小学英语绘本设置了两个小老鼠，绘制的情景是初次见面，这样的动物图案场景让学生能够基本猜到具体的情景和大致需要表达的内容，这样就有利于学习你几岁了How old are you？I am five years old等基本的短语和句子。
3.设计绘本契合教学目标。教学过程是每个老师根据教学目标和自己的教学理念和知识储备所做的一种设计。因此在进行教学设计中，并不是教材中的每个绘本都能满足教学的需要，尤其是在进行反义词和近义词或者不同句型的对比分析教学中，很难都能从绘本上找到恰当的图片，这样就要求英语老师不能仅仅拘泥于课本，应该根据自己的教学目标，进行适当的绘本教学，比如可以通过简笔画，粗略的画出自己想要表达的情景和意义，让学生去体会情景，增强英语学习效率。比如在学习big、little、small等单词的区别时，可以借助于简笔画画出同一个物体的大小图案，并配上单词或者短语，增强两者的区别性，帮助学生理解。
三、结语
总之，小学英语绘本是从小学生的特点出发和教学需要设计的教材。这套教材的最大优势是把英语学习变得生动、有趣。老师应该把握住这套教材的特点，合理的使用教材。在具体的使用中应该结合英语绘本巧妙进行单词教学；结合英语绘本情景进行语意教学；设计绘本契合教学目标等途径，让小学英语绘本教学发挥优势，提升小学生的英语学习效果。
参考文献：
[1]吴凤蕙.英语绘本在小学低年级英语教学中的运用初探[J].科学大众（科学教育），2015，（12）：92.
[2]赵益.小学低年级英语绘本阅读教学实践研究[D].上海师范大学，2015.
[3]张敏.绘本教学在低年级英语课堂教学的应用探索[J].小学教学研究，2015，（34）：58-59.
【关键词】小学 中低年级 英语绘本教学 策略
随着经济全球化和中国与世界的经济贸易和交流越来越频繁，也越来越紧密，在全球范围内应用非常广泛的外语成为我国社会需要加大的一种语种。对英语学习的需要无论从小学、中学、大学都开设了英语课程，小学教育也逐步渗透进入英语教学，希望通过小学就能够培养孩子的英语语感。在小学中低年级《小学英语新课程标准》强调应该让小学生在图片的帮助下听懂读懂小故事。正是在新课程标准的指导下，小学英语绘本教学成为当前的重要教学模式。为了更好的促进小学中低年级英语绘本教学，本文对此展开探讨。
一、小学低年级英语绘本教学的优势
小学英语绘本教学是指在英语教学中，把英语单词和句意结合图画和文字，展示给学生，让学生去理解图画从而理解英语，这个的教学模式总体上呈现的是以能力立意的编写和教學模式，摒弃了传统的单纯英语记忆教学模式，是英语教学的一大进步。总体来讲小学中低年级英语绘本教学具有以下三方面明显的优势。第一，加深学生对英语语意的理解。绘本的图画都是根据英语单词和语义去绘制，能够全面的表达出英语的语意，当学生去理解图画后会对英语理解的更加透彻。第二，增强学习兴趣。小学生对图画非常感兴趣，当学生进行英语知识学习时，看绘本就像看漫画、小人书一样，这样就会增强学生对英语的喜爱，增强英语学习兴趣。第三，丰富学生的情感。在之前单调的进行单词和词汇教学时，虽然让学生记住了英语知识，但是总感觉非常干瘪。使用绘本教学后会通过绘本中故事、情景让学生的情感得到调动，从而让情感更加丰富，符合新课程标准要求的情感教学需要。
二、小学中低年级合理使用英语绘本教学的策略
小学绘本英语在教学中要想得到合理的使用，在了解了其优势之后，就应该结合教材本身的优势与英语教学相互结合，发挥出其独特的优势。在具体的教学策略上应该把握以下三方面。
1.结合英语绘本巧妙进行单词教学。不可否认小学英语教学的基础仍然是单词记忆，但是单词记忆的效率和单词记忆的牢固度和兴趣与教学方式有很大的关系。在进行单词教学中可以充分的利用绘本进行单词的记忆和认读。因为小学英语绘本中会通过图画直观的表示出单词代表的物体或者含义，通过图文结合能够让小学生对单词的理解更加全面深刻，也符合教育从形象到抽象的内化过程。比如在学习My Family这节课时，涉及到的单词有sister、little这个单词，可以引领小学生去感知图片内容让学生知道那个图片的人物关系，从而理解sister、little等单词。总之，在进行单词教学时，不能脱离绘本进行单词教学，应该让单词与绘本紧密结合，提升学生对单词的理解和记忆。
2.结合英语绘本情景进行语意教学。小学英语教学中除了记住单词这个基本任务外，另一个基本的要求就是应该进行短语或者句子的理解和掌握，尤其是对基本的句式和语法的理解和掌握。如果单纯的进行英语对话教学，就相当于进行了语文学习，只是把英语转变为汉语。因此在进行句法句式教学中，可以把这些句法句式与相应的情景相结合，借助于情景让学生融入情景中，这样可以对一些句子通过理解、联想和生活化启发等各种途径，帮助小学生进行语意的理解。通过自我理解的语意教学，体现了学生知识自我构建符合建构主义基本原理，提升小学效率。比如在学习 Myself这节课时，小学英语绘本设置了两个小老鼠，绘制的情景是初次见面，这样的动物图案场景让学生能够基本猜到具体的情景和大致需要表达的内容，这样就有利于学习你几岁了How old are you？I am five years old等基本的短语和句子。
3.设计绘本契合教学目标。教学过程是每个老师根据教学目标和自己的教学理念和知识储备所做的一种设计。因此在进行教学设计中，并不是教材中的每个绘本都能满足教学的需要，尤其是在进行反义词和近义词或者不同句型的对比分析教学中，很难都能从绘本上找到恰当的图片，这样就要求英语老师不能仅仅拘泥于课本，应该根据自己的教学目标，进行适当的绘本教学，比如可以通过简笔画，粗略的画出自己想要表达的情景和意义，让学生去体会情景，增强英语学习效率。比如在学习big、little、small等单词的区别时，可以借助于简笔画画出同一个物体的大小图案，并配上单词或者短语，增强两者的区别性，帮助学生理解。
三、结语
总之，小学英语绘本是从小学生的特点出发和教学需要设计的教材。这套教材的最大优势是把英语学习变得生动、有趣。老师应该把握住这套教材的特点，合理的使用教材。在具体的使用中应该结合英语绘本巧妙进行单词教学；结合英语绘本情景进行语意教学；设计绘本契合教学目标等途径，让小学英语绘本教学发挥优势，提升小学生的英语学习效果。
参考文献：
[1]吴凤蕙.英语绘本在小学低年级英语教学中的运用初探[J].科学大众（科学教育），2015，（12）：92.
[2]赵益.小学低年级英语绘本阅读教学实践研究[D].上海师范大学，2015.
[3]张敏.绘本教学在低年级英语课堂教学的应用探索[J].小学教学研究，2015，（34）：58-59.