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摘 要：音乐教育对学生的思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成，有着其它学科不可替代的重要作用，而重视音乐教育中音乐鉴赏能力的提高，是促进学生整体素质得到充分、自由、全面发展的关键。
关键字：音乐教育 音乐鉴赏能力 素质教育
素质教育一直是教育改革的主旋，音乐教育是实施素质教育的有效手段和不可或缺的方面，它对学生的思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成，有着其它学科不可替代的重要作用，而重视音乐教育中音乐鉴赏能力的提高，是教学改革的突破口，是促进学生素质全面提高，培养高质量、高水平的合格人才的切实有效措施。
一、音乐鉴赏能力与思想道德素质
《乐记》云：“审乐以知政，而治道备矣”。优美高尚的音乐，蕴含着潜移默化的高尚情操，声情并茂的音乐艺术对学生的精神起着激励、净化、升华的作用。音乐鉴赏能力的提高能逐渐形成正确的审美观，培养感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，提高分辨“真”与“假”，“美”与“丑”，“善”与“恶”的能力。使学生在思想、道德、性格、 情操、修养各方面发生变化，培养一种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。例如：我国人民音乐家冼星海的大型声乐曲《黄河大合唱》，通过独唱、对唱、轮唱、合唱等多种演唱形式，气势雄伟、磅礴，给人一种向往美好，战胜一切艰难困苦的信心和力量，展现了中华民族的不屈不挠、勇往直前的精神；江泽民同志曾在第六届中国文联第五次中国作协代表大会的闭幕联欢会上演唱的一首《祖国歌》，词曲优美，如诉如说，使我们了解到总书记深厚的音乐素养。并从一个侧面反映出这首创编于本世纪初的歌曲，经总书记少年时代的学唱，在其心灵上所留下的深长记忆。使我们看到了良好的早期音乐教育对于无产阶级革命家成长过程的重要作用。学生高尚道德品质的形成及人生观、世界观的确立，需要精心培育和塑造，而音乐是塑造的重要手段，能给学员以精神影响与滋养，可以起到：“随风潜入夜，润物细无声”的道德素质教育作用。
二、音乐鉴赏能力与情意素质
爱因斯坦有一句名言：“智力的成就在很大程度上依赖于性格的伟大”，“性格”从广义上是指人的情意素质，它包含着情感、思维、兴趣、气质、意志、毅力等非智力因素，它常伴随着一切智力活动。学生在学业和将来的事业上能否成功，很大程度上取决于非智力因素的养成。而提高音乐鉴赏力是心灵的塑造，是情感的培养，是个性的发展，是辅助非智力因素养成的好帮手。
音乐艺术通过生动的形象既表现人们的感情，也表现人们的思想，它是一门最擅长表达情感的艺术，具有很强的感染力和吸引力。正是在潜移默化的音乐欣赏，歌曲的演唱中，发展学生的形象思维能力，展开无限的想象和联想，获得音乐所表现的思想和意境，获得情感的陶冶和培养。大型音乐组曲《长征组歌》，以优美壮阔的旋律，再现工农红军爬雪山、过草地，不畏艰险的英雄性格和光辉形象，官兵情、军民情、民族情、英雄情催人泪下，使人沉思， 使人奋发。在不断学习音乐的实践中，通过提高训练音乐技能和技巧，培养学员遇到困难与挫折时艰苦努力的顽强个性，从而形成一种坚韧不拔的情意品质，这种品质会赋予学生对学习的高度自觉性和责任心，使学生会思维、会求知、会生存，对他们以后事业和人生有很大的帮助。
三、音乐鉴赏能力与智能素质
荷兰教育家赫伯特·齐佩尔说得好：“每个孩子都应该有最基本的音乐教育，……而音乐教育，是开发人类智力的最好途径。”现代神经学家经过研究认为，人的左脑具有逻辑思维功能，右脑具有形象思维功能，有些科学家也称右脑为“音乐脑”，它与创造思维有着密切的关系。而音乐教育是左右脑平衡发展，对开发右脑发展人的形象思维，提高人的智能素质有着勿庸置疑的重要作用。
古今中外众多的科学家、思想家、政治家、文学家都是音乐艺术的爱好者，音乐对人的意识和思维的催发作用在他们身上得到了神奇的体现。如：孔子、沈括、马克思、列宁、爱因斯坦、托尔斯泰、歌德等，他们凭借超群的知识结构，开阔的视野和惊人的毅力，在各自的领域中登上了事业成功的顶峰，音乐启迪着他们的智慧和灵感，丰富着他们的精神生活，为他们潜心探索科学问题创造了必要的条件。正如爱因斯坦所言：“我的科学成就很多是从音乐启发而来的。”他们不仅从音乐中获得了高尚的娱乐和美的享受，重要的是他们惯于在诱发灵感的音乐中，凝聚自己熟虑的科学构想，使自己的思维得到充分的活动和梳理，激发大脑的兴奋点，把思维引向深处。因此，音乐教育有利于发展思维能力和创造能力，是智力良好发展的基础，从而有利于其他门类的科学文化知识的学习，为培养学员的智能素质打好基础。
四、音乐鉴赏能力与身心健康素质
科学实践证明，音乐能增进健康，医治疾病。当悦耳的音乐通过听觉器官传入大脑皮层以后，优美的旋律能刺激神经系统，随着感情的变化，使人精神愉快，情绪振奋，同时起到加强血液循环，增加内分泌，促进消化，解除疲劳的作用。世界上越来越多的医院、利用各种音乐医治好了许多病人。生活中制成音乐椅子，音乐楼梯，音乐喷泉等，使环境与音乐融为一体。而学生在紧张的学习之余，课间听听轻松愉快的音乐，有利于放松大脑神经、使其课堂上精力集中，提高学习效率。《中国教育报》曾报导，大连市某实验中学无论上学、放学、课间操、上下课，听到的预备铃都是《牧童短笛》、《翠湖春晓》、《花儿与少年》、《步步高》等名曲，第天五首，不到两年，师生已熟知了几十首中外名曲，为广大师生营造了充满高雅音乐文化氛围，对身心大有裨益。
现代教育越来越需要生动活泼、生气勃勃、充满创造性和娱乐性的教育形式，越来越需要将音乐教育引入德、智、体、劳诸育之中，来完成对学生人格的塑造。可见，音乐教育中提高学生的音乐鉴赏能力不是可有可无，而是刻不容缓的。重视音乐教育，尤其是提高音乐鉴赏能力，是促进学生整体素质得到充分、自由全面发展的关键，是实现院校教育现代化，培养跨世纪人才的关键。
(石家庄武警指挥学院政治工作教研室 )
关键字：音乐教育 音乐鉴赏能力 素质教育
素质教育一直是教育改革的主旋，音乐教育是实施素质教育的有效手段和不可或缺的方面，它对学生的思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成，有着其它学科不可替代的重要作用，而重视音乐教育中音乐鉴赏能力的提高，是教学改革的突破口，是促进学生素质全面提高，培养高质量、高水平的合格人才的切实有效措施。
一、音乐鉴赏能力与思想道德素质
《乐记》云：“审乐以知政，而治道备矣”。优美高尚的音乐，蕴含着潜移默化的高尚情操，声情并茂的音乐艺术对学生的精神起着激励、净化、升华的作用。音乐鉴赏能力的提高能逐渐形成正确的审美观，培养感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，提高分辨“真”与“假”，“美”与“丑”，“善”与“恶”的能力。使学生在思想、道德、性格、 情操、修养各方面发生变化，培养一种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。例如：我国人民音乐家冼星海的大型声乐曲《黄河大合唱》，通过独唱、对唱、轮唱、合唱等多种演唱形式，气势雄伟、磅礴，给人一种向往美好，战胜一切艰难困苦的信心和力量，展现了中华民族的不屈不挠、勇往直前的精神；江泽民同志曾在第六届中国文联第五次中国作协代表大会的闭幕联欢会上演唱的一首《祖国歌》，词曲优美，如诉如说，使我们了解到总书记深厚的音乐素养。并从一个侧面反映出这首创编于本世纪初的歌曲，经总书记少年时代的学唱，在其心灵上所留下的深长记忆。使我们看到了良好的早期音乐教育对于无产阶级革命家成长过程的重要作用。学生高尚道德品质的形成及人生观、世界观的确立，需要精心培育和塑造，而音乐是塑造的重要手段，能给学员以精神影响与滋养，可以起到：“随风潜入夜，润物细无声”的道德素质教育作用。
二、音乐鉴赏能力与情意素质
爱因斯坦有一句名言：“智力的成就在很大程度上依赖于性格的伟大”，“性格”从广义上是指人的情意素质，它包含着情感、思维、兴趣、气质、意志、毅力等非智力因素，它常伴随着一切智力活动。学生在学业和将来的事业上能否成功，很大程度上取决于非智力因素的养成。而提高音乐鉴赏力是心灵的塑造，是情感的培养，是个性的发展，是辅助非智力因素养成的好帮手。
音乐艺术通过生动的形象既表现人们的感情，也表现人们的思想，它是一门最擅长表达情感的艺术，具有很强的感染力和吸引力。正是在潜移默化的音乐欣赏，歌曲的演唱中，发展学生的形象思维能力，展开无限的想象和联想，获得音乐所表现的思想和意境，获得情感的陶冶和培养。大型音乐组曲《长征组歌》，以优美壮阔的旋律，再现工农红军爬雪山、过草地，不畏艰险的英雄性格和光辉形象，官兵情、军民情、民族情、英雄情催人泪下，使人沉思， 使人奋发。在不断学习音乐的实践中，通过提高训练音乐技能和技巧，培养学员遇到困难与挫折时艰苦努力的顽强个性，从而形成一种坚韧不拔的情意品质，这种品质会赋予学生对学习的高度自觉性和责任心，使学生会思维、会求知、会生存，对他们以后事业和人生有很大的帮助。
三、音乐鉴赏能力与智能素质
荷兰教育家赫伯特·齐佩尔说得好：“每个孩子都应该有最基本的音乐教育，……而音乐教育，是开发人类智力的最好途径。”现代神经学家经过研究认为，人的左脑具有逻辑思维功能，右脑具有形象思维功能，有些科学家也称右脑为“音乐脑”，它与创造思维有着密切的关系。而音乐教育是左右脑平衡发展，对开发右脑发展人的形象思维，提高人的智能素质有着勿庸置疑的重要作用。
古今中外众多的科学家、思想家、政治家、文学家都是音乐艺术的爱好者，音乐对人的意识和思维的催发作用在他们身上得到了神奇的体现。如：孔子、沈括、马克思、列宁、爱因斯坦、托尔斯泰、歌德等，他们凭借超群的知识结构，开阔的视野和惊人的毅力，在各自的领域中登上了事业成功的顶峰，音乐启迪着他们的智慧和灵感，丰富着他们的精神生活，为他们潜心探索科学问题创造了必要的条件。正如爱因斯坦所言：“我的科学成就很多是从音乐启发而来的。”他们不仅从音乐中获得了高尚的娱乐和美的享受，重要的是他们惯于在诱发灵感的音乐中，凝聚自己熟虑的科学构想，使自己的思维得到充分的活动和梳理，激发大脑的兴奋点，把思维引向深处。因此，音乐教育有利于发展思维能力和创造能力，是智力良好发展的基础，从而有利于其他门类的科学文化知识的学习，为培养学员的智能素质打好基础。
四、音乐鉴赏能力与身心健康素质
科学实践证明，音乐能增进健康，医治疾病。当悦耳的音乐通过听觉器官传入大脑皮层以后，优美的旋律能刺激神经系统，随着感情的变化，使人精神愉快，情绪振奋，同时起到加强血液循环，增加内分泌，促进消化，解除疲劳的作用。世界上越来越多的医院、利用各种音乐医治好了许多病人。生活中制成音乐椅子，音乐楼梯，音乐喷泉等，使环境与音乐融为一体。而学生在紧张的学习之余，课间听听轻松愉快的音乐，有利于放松大脑神经、使其课堂上精力集中，提高学习效率。《中国教育报》曾报导，大连市某实验中学无论上学、放学、课间操、上下课，听到的预备铃都是《牧童短笛》、《翠湖春晓》、《花儿与少年》、《步步高》等名曲，第天五首，不到两年，师生已熟知了几十首中外名曲，为广大师生营造了充满高雅音乐文化氛围，对身心大有裨益。
现代教育越来越需要生动活泼、生气勃勃、充满创造性和娱乐性的教育形式，越来越需要将音乐教育引入德、智、体、劳诸育之中，来完成对学生人格的塑造。可见，音乐教育中提高学生的音乐鉴赏能力不是可有可无，而是刻不容缓的。重视音乐教育，尤其是提高音乐鉴赏能力，是促进学生整体素质得到充分、自由全面发展的关键，是实现院校教育现代化，培养跨世纪人才的关键。
(石家庄武警指挥学院政治工作教研室 )