【摘 要】
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在数学课堂上,常会看到这样一些现象,教师简单、重复、随意的问,学生肤浅、赶场、敷衍的答,或者是学生不愿问、不善问、不敢问.造成这样的现状,首先是没有真正体现学生主体地
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在数学课堂上,常会看到这样一些现象,教师简单、重复、随意的问,学生肤浅、赶场、敷衍的答,或者是学生不愿问、不善问、不敢问.造成这样的现状,首先是没有真正体现学生主体地位,没有让学生真正参与到发现、解决问题的过程中去,忽视了有效问题导向的设计,其次就是以问代讲的新满堂灌,对问题导向教学的片面理解,没有真正理解问题导向的教学意义.为此,我们结合学校现状,从探索问题导向的内涵
In mathematics classrooms, we often see such phenomena as simple, repetitive and random questions from teachers, superficial students, quick answers to questions or perfunctory responses, or students’ unwillingness to ask questions and questions that are not good to ask. Did not truly embody the students’ subjective position, did not let the students really participate in the process of discovering and solving problems, neglected the design of effective problem-oriented design, and secondly, Really understand the teaching of problem-oriented teaching.Therefore, we combine the status quo of the school, from exploring the content of problem-oriented
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