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教材分析：
大环境、小天地----生态瓶的制作应该注重以下几点：
一是本节课，我根据课标和教材的具体内容，我要求学生制作密封还是开放式的生态瓶都可以。在课堂中如果教师不提醒学生，这个问题可能并不会出现，所以，开放式的瓶子实质并非真正的生态系统，完全独立和密封更加符合生态瓶的的实质意义。选择密封还是开放式的生态瓶的问题还将影响到动物的对其环境的选择。二是我们北方制作的生态瓶中选择什么植物和动物。我觉得这个因根据学生生活的环境来制定和选择，教师不应该过死的规定和要求，学生的兴趣是自己在老师大致的范围内选择自己的活动空间和时间。
教学目标：
1.通过老师准备影视资料：观察“海洋”、“家乡池塘”两个由大到小的生态系统，让学生进一步明确生态系统的组成要素，以及每个要素之间的联系和作用，教师引导学生以小组为单位，自行设计制作家乡的生态瓶的方案、具体步骤和实施意见。
2.能根据设计方案及实际条件制作生态瓶，对自己的生态瓶如何爱护—管理—维护—补救—创新---实践‘
3.让学生从小组制作生态瓶的科学探究实践活动中，了解生态瓶内成员间相互联系、彼此共存的关系，进而培养学生保护环境的意识，从小就热爱家乡鹤岗大自然的环境，特别是小河和池塘。
教学重点：
如何根据方案来做一个合理和科学的生态瓶。
教学难点：
敢想---会想----敢说---善问习惯的核心素养的培养、
教学准备：
海洋、鹤岗家乡池塘的简短录像，教师事先制作的生态瓶，水莲，泥鳅数条，池塘水干净的泥土和沙子，记录表，绘废旧大可乐瓶等。
教学过程：
一、引入（10分）
1、师：今天老师请同学们来看一段录像。
师： 刚才大家观看的是自然界中海洋的生态系统，你们感觉怎么样？（海洋世界非常美）
师：是啊，海洋世界是非常美的，雖然在我们鹤岗这个地方我们无法看到大海的景象，但是我们也可以见到类似大海一样的场景，下面大家把科学书打 页，这是池塘里的画面.
师： 在画面中你都发现了哪些生物和非生物？谁先和大家交流一下。
师：还有不同的发现吗？（某某同学观察的真仔细，一看你就是一个善于观察的孩子。）
2.学生说：画面中展示出来的生物（植物和动物）和非生物（泥沙、水、空气等。）（期望学生能将关系生态系统的重要因素找出来）
3.师： 这些生物和非生物之间是怎样的关系呢？它们为什么相处得这么好呢？彼此之间存在着怎样的密切关系呢？让学生说具体一些（植物生存需要哪些条件，植物对动物生存有哪些帮助呢，非生物与生物间的关系）。
师：哦！你是这样认为的，那么大家同意她的说法吗？老师也同意你们的说法。你是通过什么了解这么多知识的？（看书、电视、、、、）你们真是一个善于收集信息的孩子，老师真为你们感到骄傲，希望你们以后继续发扬这个良好的学习习惯。
师：根据大家发表的意见，我们知道它们相互作用、相互依存彼此为对方提供了生存所需的条件。（板书）
二、探究交流，设计方案（15分钟）
1.引出主题：我想：同学们一定很想在自己条件允许的情况下，组建一个小的水生生态系统。对吗？比如：在废弃塑料瓶这样小的范围就可以做到的。我们这节课就来做一个生态瓶----做一个生态瓶（出示课题）
2.提供设计纸，学生小组讨论并设计生态瓶的初步结构，教师巡视和指导。
3.师：刚才老师看见每个小组的研讨都十分热烈，而且利用这样短的时间还能把小组同学的意见统一描述出来，你们真了不起！下面哪个小组的同学愿意第一个与大家交流？其他小组的同学应该注意倾听，然后评价她们的方案有什么优点再提出不足，最后给她们提出合理的建议。看看那个小组设计得最合理？
师：其他同学有不同建议吗？老师希望大家勇敢的提出来，与大家交流一下。（真棒！）
生：提出不同的建议，各抒己见。针对自己的方案进行修订。
三、根据方案，制作生态瓶。（10分钟）
1.师：由于时间的关系，不能让每个小组都来交流设计方案，但是通过刚才第一小组和全班同学的交流，相信大家一定已经发现了自己小组的可贵之处和存在的不足，请各组学生对自己的方案进行修订，并讨论应该怎样安排制作的步骤。制作生态瓶应该如何把物品放入生态瓶中，什么顺序最科学、最合理呢？（学生适时交流）
2.生：学生简单交流后。
师：王老师请来了一位优秀的制作专家教大家如何制作生态瓶。下面观看录像，遇到问题先和同伴研讨解决方案，如果还有问题可以和教师一起商量。（如果学生没有说出来的，老师就说）
3.师：但是王老师有个问题，想听听你们的想法，那就是我们制作的封闭式还是敞开式生态瓶。你们认为哪个更科学合理呢？说出你们的理由！
4.生：有的赞同严密式，有的赞同开放式的。全班研讨。
5.师：敞开式的瓶子实质并非真正的生态系统，完全独立和封闭更加符合生态瓶的“称号”。
生：学生根据小组的设计方案，领取相应的制作材料做一个生态瓶，对照课本16页制作过程以小组为单位制作自己的水生生态系统。（制作材料放在讲台两个角落：生物和非生物。）
四、小结
学生介绍所制作的生态瓶及生态瓶中的生态状况。
五、布置观察任务
师：制作完成的生态瓶放在哪里最合适呢？为什幺？要让生态瓶中较长时间保持生机，还该注意些什幺呢？利用课本16页生态瓶观察记录来跟踪你们的生态瓶，课后同学们继续小组同学互相研究，加强管理自己的生态瓶，不断完善自己的生态瓶，让它永远存活下去，永远充满活力和生机盎然。王老师期待你们成功的好消息，你们有信心成功吗？