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【摘要】创新教学已融入各门学科的教学中，语文是基础学科，当然也不例外，而职业院校的语文教学与普通中学的语文教学相比，有着自身独有的特点。要在职业院校进行语文教学的创新，更应采取合理的方式和方法。在实践中推进语文教学的创新，使之更加完善。
【关键词】语文教学；创新；教育
【中图分类号】G653 【文献标识码】A
职业院校的总体教育不同于普通高等教学。它有着自己特有的个性特点，要在这类院校中进行语文教学的改革必须有新颖的思路和一套完整可行的方案。
一、职业院校语文教学特点
在学习上，职业院校学生不像初中生和高中生那样有升学压力，所以学习的积极性不足。另外，他们进入学校基本目的是为了掌握一技之长，认为学习语文对将来找工作没有很大作用。还有部分学生，认为在初中或高中已学过语文，知识早已掌握。再者，大多数职业院校也是以专业技能为主，文化知识为辅。在这种情况下，无论从学校还是学生本身，都要求我们转变传统授课理念，从新的高度出发，改革语文教学，提高创新能力。
二、职业院校语文教学的作用
（一）提高综合素质
职业语文本身的特性，决定了它更能影响学生的内心。对学生的高尚人格的塑造，正确的人生观、价值观的形成起到了潜移默化的作用。如《尊严》中主人公曲小雪用自己坚毅顽强、聪明机智的品格谱写了一曲感人肺腑、催人泪下的爱国乐章。《跨越百年的美丽》揭示了什么是真正的美丽，向我们展示了只有执着于事业，淡泊于名利，才可以永葆美丽。
（二）提高审美素养
职业院校的语文课本所选内容不同于初中、高中。它是针对职业院校学生的特点及对学生的要求，选取了文质兼美的典范文学作品。通过老师教学和学生自身的感悟，丰富了学生的审美情趣。让学生懂得了美的真谛，对真善美有了更深刻的认识，提高了审美素养和审美位，净化了心灵，陶冶了情操。
三、创新能力的提高
时代呼唤创新教育，创新教育呼唤人才。习近平指出：“我们要积极发展教育事业，通过普及教育，启迪心智，传承知识，陶冶情操，使人们在持续的格物致知中更好认识各种文明的价值，让教育为文明传承和创造服务。”语文作为基础学科，以及它自身的性质特点和功能决定了它对培养学生的创造力有着义不容辞的责任。而职业院校培养的是面向社会的具有专业技能的人才，更应注重培养创新思维，提高创新能力。
在当前形式下，如何提高创新能力已经成为一个重要课题。在教学中，我做了一些有益的尝试，从中有了点滴体会。
（一）引导兴趣，让学生成为学习的主动者
兴趣是最好的老师，古代教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也就是说学习知识需要兴趣，如果没有兴趣，没有主动性、积极性。再加上心不在焉，就无从创新了。
想要提高学生的兴趣，就必须打破“教师中心”“教师权威”的传统观念，让教师来引导学生，使学生成为课堂的主动者，充分发挥他们积极主动性。使学生有动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的教学环境，使课堂气氛变得和谐、活跃、充滿活力、鼓励学生创新。从而使学生敢于创新。
（二）改进教学方法，拓宽学生创新思维
职业院校的语文教学要突出独有的特点，应该打破原有的教学理念和模式，建立一种全新的教学模式。这种模式由激趣——质 疑——讨论——合作——创新五个步骤构成。比如课文《黄鹂——病期琐事》第一步：导语激趣引入情境。首先向学生提问，黄鹂是什么样的鸟？有没有见过？大体描述一下，然后向学生展示黄鹂的图片。黄鹂鸣声清脆悦耳，音韵婉转和谐，一直被人们喜爱，常常成为诗人所吟咏的对象。第二步思索、质疑。喜爱？诗人吟咏对象？接下来让学生思考回忆古诗中有关黄鹂的诗句。如杜甫的《绝句》中两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。杜牧的《绝句》中千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风……第三四步提问、讨论。作者在本课中写到看见黄鹂共几次？每次情况如何？作者的感情是有着怎样的变化？（从三个方面入手：见到黄鹂的时间、环境特点及其生存境况）。小组讨论，一人做记录，15分钟准备时间。第五步创新。每组选一名代表上台宣读讨论结果。最后发现学生讨论、合作成功，效果非常好。课堂气氛热烈、思想活跃、积极主动。这样，本课教学结束，课文的主旨一目了然，对于作者的感情学生也把握得很好。至此，达到了老师教的轻松，学生学的愉快的良好效果。
（三）改进考核方法，从多角度提高学生的创新能力
在现阶段单凭一张试卷考核学生的语文能力是远远不够的。在考核过程中应根据课程的不同特点采取多样化的考核方法。形式有闭卷、开卷及口试等。比如理论知识、文学欣赏、应用写作等可采取笔试的方法。对于文学欣赏、理论见解可要求学生写赏析文章，增加开放型试题，这样虽然会增加阅卷难度，但对于学生的鉴赏能力有一定的作用，提高了创新思维。口试对于考核学生的读、听、说能力很有效。职业院校的考核更应重视口试。在平时的考核中加入口试，能提高学生的口语训练的积极性和热情。口试考核的形式有很多，比如诵读、演讲、讨论、辩论等，通过考核激发学生与人交流的欲望，也提高了普通话水平。教学离不开考核，好的考核方式能够促进教学的良性发展。
当今的语文教学的创新还有很多新的方法和思路，我们只能在教学中不断积累和总结。推进职业院校语文教学创新工作的不断改进和发展。从而提高学生的创新能力和综合素质。
参考文献
[1]赵芳玮.浅谈职业学校语文教学创新[J].读与写，2015（21）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】语文教学；创新；教育
【中图分类号】G653 【文献标识码】A
职业院校的总体教育不同于普通高等教学。它有着自己特有的个性特点，要在这类院校中进行语文教学的改革必须有新颖的思路和一套完整可行的方案。
一、职业院校语文教学特点
在学习上，职业院校学生不像初中生和高中生那样有升学压力，所以学习的积极性不足。另外，他们进入学校基本目的是为了掌握一技之长，认为学习语文对将来找工作没有很大作用。还有部分学生，认为在初中或高中已学过语文，知识早已掌握。再者，大多数职业院校也是以专业技能为主，文化知识为辅。在这种情况下，无论从学校还是学生本身，都要求我们转变传统授课理念，从新的高度出发，改革语文教学，提高创新能力。
二、职业院校语文教学的作用
（一）提高综合素质
职业语文本身的特性，决定了它更能影响学生的内心。对学生的高尚人格的塑造，正确的人生观、价值观的形成起到了潜移默化的作用。如《尊严》中主人公曲小雪用自己坚毅顽强、聪明机智的品格谱写了一曲感人肺腑、催人泪下的爱国乐章。《跨越百年的美丽》揭示了什么是真正的美丽，向我们展示了只有执着于事业，淡泊于名利，才可以永葆美丽。
（二）提高审美素养
职业院校的语文课本所选内容不同于初中、高中。它是针对职业院校学生的特点及对学生的要求，选取了文质兼美的典范文学作品。通过老师教学和学生自身的感悟，丰富了学生的审美情趣。让学生懂得了美的真谛，对真善美有了更深刻的认识，提高了审美素养和审美位，净化了心灵，陶冶了情操。
三、创新能力的提高
时代呼唤创新教育，创新教育呼唤人才。习近平指出：“我们要积极发展教育事业，通过普及教育，启迪心智，传承知识，陶冶情操，使人们在持续的格物致知中更好认识各种文明的价值，让教育为文明传承和创造服务。”语文作为基础学科，以及它自身的性质特点和功能决定了它对培养学生的创造力有着义不容辞的责任。而职业院校培养的是面向社会的具有专业技能的人才，更应注重培养创新思维，提高创新能力。
在当前形式下，如何提高创新能力已经成为一个重要课题。在教学中，我做了一些有益的尝试，从中有了点滴体会。
（一）引导兴趣，让学生成为学习的主动者
兴趣是最好的老师，古代教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也就是说学习知识需要兴趣，如果没有兴趣，没有主动性、积极性。再加上心不在焉，就无从创新了。
想要提高学生的兴趣，就必须打破“教师中心”“教师权威”的传统观念，让教师来引导学生，使学生成为课堂的主动者，充分发挥他们积极主动性。使学生有动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的教学环境，使课堂气氛变得和谐、活跃、充滿活力、鼓励学生创新。从而使学生敢于创新。
（二）改进教学方法，拓宽学生创新思维
职业院校的语文教学要突出独有的特点，应该打破原有的教学理念和模式，建立一种全新的教学模式。这种模式由激趣——质 疑——讨论——合作——创新五个步骤构成。比如课文《黄鹂——病期琐事》第一步：导语激趣引入情境。首先向学生提问，黄鹂是什么样的鸟？有没有见过？大体描述一下，然后向学生展示黄鹂的图片。黄鹂鸣声清脆悦耳，音韵婉转和谐，一直被人们喜爱，常常成为诗人所吟咏的对象。第二步思索、质疑。喜爱？诗人吟咏对象？接下来让学生思考回忆古诗中有关黄鹂的诗句。如杜甫的《绝句》中两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。杜牧的《绝句》中千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风……第三四步提问、讨论。作者在本课中写到看见黄鹂共几次？每次情况如何？作者的感情是有着怎样的变化？（从三个方面入手：见到黄鹂的时间、环境特点及其生存境况）。小组讨论，一人做记录，15分钟准备时间。第五步创新。每组选一名代表上台宣读讨论结果。最后发现学生讨论、合作成功，效果非常好。课堂气氛热烈、思想活跃、积极主动。这样，本课教学结束，课文的主旨一目了然，对于作者的感情学生也把握得很好。至此，达到了老师教的轻松，学生学的愉快的良好效果。
（三）改进考核方法，从多角度提高学生的创新能力
在现阶段单凭一张试卷考核学生的语文能力是远远不够的。在考核过程中应根据课程的不同特点采取多样化的考核方法。形式有闭卷、开卷及口试等。比如理论知识、文学欣赏、应用写作等可采取笔试的方法。对于文学欣赏、理论见解可要求学生写赏析文章，增加开放型试题，这样虽然会增加阅卷难度，但对于学生的鉴赏能力有一定的作用，提高了创新思维。口试对于考核学生的读、听、说能力很有效。职业院校的考核更应重视口试。在平时的考核中加入口试，能提高学生的口语训练的积极性和热情。口试考核的形式有很多，比如诵读、演讲、讨论、辩论等，通过考核激发学生与人交流的欲望，也提高了普通话水平。教学离不开考核，好的考核方式能够促进教学的良性发展。
当今的语文教学的创新还有很多新的方法和思路，我们只能在教学中不断积累和总结。推进职业院校语文教学创新工作的不断改进和发展。从而提高学生的创新能力和综合素质。
参考文献
[1]赵芳玮.浅谈职业学校语文教学创新[J].读与写，2015（21）.
（编辑：马梦杰）