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摘 要：笔者以自己教育孩子为例，说明了“询借法”教育合力的功用。
关键词：教育 “询借法”
当我们在教育孩子的过程中，感到力量薄弱或方法无效时，我们可以借力、借势、借东风。如借助学校和教师、亲朋好友的力量；借有字之书的力量：书、报纸、杂志等，也就是借助了外界一切可以借助的力量；借生活给予孩子自身的力量，使家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育产生整合效应。培养孩子宽容、关心他人的习惯，使孩子从一个独生子女的自私、对他人少爱到对他人有小爱，并放大到大爱。
一、借学校的力量
记得儿子入学的家长会上，范校长的一番话让我至今难以忘怀。范校长说：“家长同志们，让孩子学会与人相处的品格，对他以后走好人生道路至关重要。尤其是小学高年级时，如果你的孩子很难与同学相处，不仅带给他是无尽的痛苦，影响学习，而且还会给他带来心理上的障碍。”当时，我就像一名刚入学的小学生一样，不仅竖着耳朵认真听，还认真做好家长会的笔记。回到家后，我如实地向他们母子俩传达了家长会的内容，并把刻在心上、印在脑际的那段校长的告诫与他们进行了交谈，使孩子在思想上有了一个非常清晰、明确的观念：在学校不仅是学习，还要尊重老师，更要尊重同学、团结同学，互相帮助，共同进步。在儿子的成长过程中，学习进步和人文精神的培养，成为我关注儿子的两个重点。我除了要求他、检查他是否按照我期望的方向发展，还用润物细无声的教育方式，家长自身的人际关系协调能力去引导他、默化他。我也深知，一吨重的言教，不如一两重的身教。我做教师，与他人交往的频率很高，能否处理好人和事，也是对自己的考验。我处处严格要求自己，主动关心教职工的疾苦，把教职工的困难当成自己的困难来解决，而且还在自己力所能及的范围内帮助教职工。我的儿子也正是从我的为人风格和细节中感悟到了与人相处的艺术--先他人后自己,以帮助他人快乐而获得自己的快乐。任何一种品格的培养并不是一次完成的，而是长期的坚持。
二、 借语文老师即班主任的力量
在儿子进入二年级时，一天，他回到家里气愤地告诉我：“爸爸，你让我和同学搞好关系，现在班上的副班长让我把班长让给他当，让还是不让？不过我为什么要让给他当？”当时我并没有回答他提出的问题，也没有去评价那个学生的做法。我心里在嘀咕，我还没下岗，你年纪小小的就要下岗了。这青出于蓝怎么不胜于蓝呢？为了全面了解情况，我也带着疑惑，主动与班主任取得了联系，得知，由于独生子女的性格自私而且要强，儿子在班上要求同学严格，要求自己松懈，所以儿子在正确对待同学、正确对待自己、处理同学关系方面出现了不和谐的地方。而且现在同学间的竞争越来越激烈，想竞争班长是正常现象。于是，我除了耐心给他做思想工作，正确引导他从自身找原因外，还两次请老师对孩子进行教育，明确指出孩子性格上的问题，这对孩子触动很大。从中，我还感到：仅仅给孩子指出缺点是不够的，还要给出一些改正缺点的具体方法。黄老师也建议他多读课外书籍，如《少年文艺》、《儿童文学》等杂志，拓展知识面，提高思考问题的深度和广度。从这以后，我发现他变了，他从书中同龄人的生活、学习经历中找到了答案，变得更加宽容、谦让了，不仅同学关系有了很大变化，语文成绩也有了很大提高。我想，他找到的不是一个问题的答案，而是找到了在他成长中需要的，无数可以触类旁通的答案，以及做人的标准！以至于他后来在处理同学关系上没有遇到大的障碍，能协调、融洽地处好同学关系。他爱同学，当同学在学习、生活上出现困难时，同学不小心摔伤时，他都会主动地关心，帮助解决。他对同学的态度，使同学们称他为“真善美的使者”，同学们也非常喜欢他，在他今年生日时，同学们自发地为他举行了生日party，精美的生日蛋糕，真诚、热情的祝词，让儿子非常感动，更让我倍感欣慰。他爱父母，孝敬父母。对父母不仅仅尊重，还问寒问暖，自己的事情自己做，尽量不让家长操心。良好品格的修炼，积累了愉快的体验，更坚固了他这种憨厚、善良的品格。这种人文精神的渗透，使他的思想更加开阔了。他爱家乡，常说，我爱我的家，更爱我的家乡启东，我要向外来的客人介绍美丽的家乡和我们的祖国。他爱祖国，常说要努力地学好本领，去改变祖国的生态环境、教育环境。这一系列的举动，使我们更加坚信，他一定会用这种人文精神去走好他以后的人生之路。这一切，也鉴证了这样一句话：骆驼心灵深处装着一个“绿”字，才不会畏惧茫茫荒漠；人的心灵深处只有装着一个“德”字，才不会偏离人生的航线。
三、 借亲朋好友的力量
收集生活的力量，从耳闻目睹的社会生活这本无字之书中，收集情报、提取有用的信息，进行加工整理，以人为镜、以事为例，利用餐桌、邻里、休闲时光去滋润孩子，我认为其益甚大矣。我常借有字之书的力量，如在孩子学习的不同阶段，我除了阅读不同阶段的《父母必读》、家长学校教材外，还有针对性地、创造性地自学了因材施教等家教知识，我常常将自己阅读到的对激活儿子内在潜力的好书及精彩段落用红笔勾上介绍给他看，用具有道理明了、说服力强的书面激励语言和我的读后感代替我过去的直白、浅显的语言，对儿子树立远大理想和抱负起了积极的作用。我还告诉他，你可以一辈子不登山，但你心中一定要有座山。它使你总往高处爬，使你任何一刻抬起头都能看到自己的希望。我们给他买的最多的是对他有益的书，以代替我们对他的希望和要求。总之，家长可以通过整合优化各种教育资源，对孩子施加有益的影响。
关键词：教育 “询借法”
当我们在教育孩子的过程中，感到力量薄弱或方法无效时，我们可以借力、借势、借东风。如借助学校和教师、亲朋好友的力量；借有字之书的力量：书、报纸、杂志等，也就是借助了外界一切可以借助的力量；借生活给予孩子自身的力量，使家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育产生整合效应。培养孩子宽容、关心他人的习惯，使孩子从一个独生子女的自私、对他人少爱到对他人有小爱，并放大到大爱。
一、借学校的力量
记得儿子入学的家长会上，范校长的一番话让我至今难以忘怀。范校长说：“家长同志们，让孩子学会与人相处的品格，对他以后走好人生道路至关重要。尤其是小学高年级时，如果你的孩子很难与同学相处，不仅带给他是无尽的痛苦，影响学习，而且还会给他带来心理上的障碍。”当时，我就像一名刚入学的小学生一样，不仅竖着耳朵认真听，还认真做好家长会的笔记。回到家后，我如实地向他们母子俩传达了家长会的内容，并把刻在心上、印在脑际的那段校长的告诫与他们进行了交谈，使孩子在思想上有了一个非常清晰、明确的观念：在学校不仅是学习，还要尊重老师，更要尊重同学、团结同学，互相帮助，共同进步。在儿子的成长过程中，学习进步和人文精神的培养，成为我关注儿子的两个重点。我除了要求他、检查他是否按照我期望的方向发展，还用润物细无声的教育方式，家长自身的人际关系协调能力去引导他、默化他。我也深知，一吨重的言教，不如一两重的身教。我做教师，与他人交往的频率很高，能否处理好人和事，也是对自己的考验。我处处严格要求自己，主动关心教职工的疾苦，把教职工的困难当成自己的困难来解决，而且还在自己力所能及的范围内帮助教职工。我的儿子也正是从我的为人风格和细节中感悟到了与人相处的艺术--先他人后自己,以帮助他人快乐而获得自己的快乐。任何一种品格的培养并不是一次完成的，而是长期的坚持。
二、 借语文老师即班主任的力量
在儿子进入二年级时，一天，他回到家里气愤地告诉我：“爸爸，你让我和同学搞好关系，现在班上的副班长让我把班长让给他当，让还是不让？不过我为什么要让给他当？”当时我并没有回答他提出的问题，也没有去评价那个学生的做法。我心里在嘀咕，我还没下岗，你年纪小小的就要下岗了。这青出于蓝怎么不胜于蓝呢？为了全面了解情况，我也带着疑惑，主动与班主任取得了联系，得知，由于独生子女的性格自私而且要强，儿子在班上要求同学严格，要求自己松懈，所以儿子在正确对待同学、正确对待自己、处理同学关系方面出现了不和谐的地方。而且现在同学间的竞争越来越激烈，想竞争班长是正常现象。于是，我除了耐心给他做思想工作，正确引导他从自身找原因外，还两次请老师对孩子进行教育，明确指出孩子性格上的问题，这对孩子触动很大。从中，我还感到：仅仅给孩子指出缺点是不够的，还要给出一些改正缺点的具体方法。黄老师也建议他多读课外书籍，如《少年文艺》、《儿童文学》等杂志，拓展知识面，提高思考问题的深度和广度。从这以后，我发现他变了，他从书中同龄人的生活、学习经历中找到了答案，变得更加宽容、谦让了，不仅同学关系有了很大变化，语文成绩也有了很大提高。我想，他找到的不是一个问题的答案，而是找到了在他成长中需要的，无数可以触类旁通的答案，以及做人的标准！以至于他后来在处理同学关系上没有遇到大的障碍，能协调、融洽地处好同学关系。他爱同学，当同学在学习、生活上出现困难时，同学不小心摔伤时，他都会主动地关心，帮助解决。他对同学的态度，使同学们称他为“真善美的使者”，同学们也非常喜欢他，在他今年生日时，同学们自发地为他举行了生日party，精美的生日蛋糕，真诚、热情的祝词，让儿子非常感动，更让我倍感欣慰。他爱父母，孝敬父母。对父母不仅仅尊重，还问寒问暖，自己的事情自己做，尽量不让家长操心。良好品格的修炼，积累了愉快的体验，更坚固了他这种憨厚、善良的品格。这种人文精神的渗透，使他的思想更加开阔了。他爱家乡，常说，我爱我的家，更爱我的家乡启东，我要向外来的客人介绍美丽的家乡和我们的祖国。他爱祖国，常说要努力地学好本领，去改变祖国的生态环境、教育环境。这一系列的举动，使我们更加坚信，他一定会用这种人文精神去走好他以后的人生之路。这一切，也鉴证了这样一句话：骆驼心灵深处装着一个“绿”字，才不会畏惧茫茫荒漠；人的心灵深处只有装着一个“德”字，才不会偏离人生的航线。
三、 借亲朋好友的力量
收集生活的力量，从耳闻目睹的社会生活这本无字之书中，收集情报、提取有用的信息，进行加工整理，以人为镜、以事为例，利用餐桌、邻里、休闲时光去滋润孩子，我认为其益甚大矣。我常借有字之书的力量，如在孩子学习的不同阶段，我除了阅读不同阶段的《父母必读》、家长学校教材外，还有针对性地、创造性地自学了因材施教等家教知识，我常常将自己阅读到的对激活儿子内在潜力的好书及精彩段落用红笔勾上介绍给他看，用具有道理明了、说服力强的书面激励语言和我的读后感代替我过去的直白、浅显的语言，对儿子树立远大理想和抱负起了积极的作用。我还告诉他，你可以一辈子不登山，但你心中一定要有座山。它使你总往高处爬，使你任何一刻抬起头都能看到自己的希望。我们给他买的最多的是对他有益的书，以代替我们对他的希望和要求。总之，家长可以通过整合优化各种教育资源，对孩子施加有益的影响。