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【摘 要】小学语文是构成基础教育的重要学科，参与了小学教育教学整个过程，而在社会对人才提出更高要求的当前，阅读技能是其必须掌握的一项技能。因此，加强小学生阅读能力培养，帮助他们养成良好阅读习惯将至关重要。本文主要探讨了小学语文教学培养学生阅读能力的策略。
【关键词】小学语文；阅读能力；培养策略
阅读作为人类获得知识信息提高综合能力的主要方法，已经越来越广泛的渗透到人们学习与生活当中。小学阶段加强学生阅读能力培养，有利于学生的终身学习，同时还能促进学生语言能力发展。因此，语文阅读教学必须让学生充分了解阅读基本程序，掌握相应的阅读方法，养成良好阅读习惯。
一、小学语文阅读教学中存在的问题
（一）教学手段落后
由于课堂教学中教师不重视学生主体作用的发挥，没能突显出学生的主体地位，教学手段过于滞后无法有效激发学生阅读兴趣，再加上教师忽略发挥自身主导作用，过分详细剖析阅读文章的重点知识与内涵，而学生只需理解教师所讲知识，未能亲自参与到阅读教学中。久而久之，学生便会丧失阅读动力过度依赖教师，且教师没有及时纠正学生的学习习惯，这就难以提高学生的阅读能力。
（二）教学模式陈旧
当前小学教学最主要的教学时间集中于课堂，然而课堂教学时间有限，学生无法充分发挥学习能力，更满足不了其对知识的需求。再加上教师授课更注意重点知识讲解，未能有效扩展教材以往的内容，这种教学模式难以提高学生的学习热情，而学生阅读能力培养过程极长，需要全面掌握课堂教学重难点，并要在阅读中加强知识积累，才能增强学生阅读能力，但学习空间狭小则无法得到提高。
二、小学语文阅读教学中培养学生阅读能力的策略
（一）激发学生阅读兴趣
小学语文教材中不乏“美”的形象和素材。从语文课文中充分体现出社会、自然、艺术等各种美，而在学习这些文章时教师既要讲解其中蕴含的丰富知识，也要强调其包含的浓厚情感教育，这样才能让学生感受到语文课文中的美。与此同时，语文教师也可利用教材塑造“美”的形象，将其呈现给学生引导他们发现并领悟美，以此激发学生审美的情趣。比如《蓝色的树叶》《荷叶圆圆》《一株紫丁香》等课文，其极具语言魅力和艺术。语文教师教学时应针对文章美的特点，合理选用形象生动的教学方式展现这些美，从而方可深入学生内心世界，使之深刻体会感受课文字里行间的美，并产生强烈的审美情趣与阅读兴趣。
（二）合理布置阅读任务
要在阅读教学中提高学生阅读能力，单纯依靠教材上的文章明显不够。为此，语文教师必须布置创新性、多维度阅读任务，引导学生广泛阅读各类优秀的课外读物，才能让学生阅读能力得到有效提高。只有学生进行广泛的课外阅读，方可丰富和拓宽知识视野。但鉴于小学生年龄特征，缺乏较强的读物鉴别能力，这就要求教师必须针对学生认知水平等情况，运用科学的方法选择适合阅读任务的读物。比如，课文《卖火柴的小女孩》的教学，可向学生推荐安徒生童话、格林童话等相关读物，让学生在课外进行自主阅读。同时也要针对各阶段学生年龄与心理的特征推荐书籍，比如针对具备一定评价能力的三四年级学生，可推荐《十万个为什么》《儿童科幻小说》等更高层次的读物。
除此之外还要鼓励学生积极进行阅读反思，完善读书笔记充分记录阅读体会和感想，培养学生自主写读后感的习惯。不过由于小学生缺乏良好的自觉性，教师必须进行严格的检查。一方面争取家长来配合教师工作，从家庭方面督促检查学生的阅读任务；另一方面则可采取定期检查学生读后感的方法，全面掌握学生阅读类型与内容以及思想状态，注意给予学生积极的鼓励和正确的指导。此外也可举行评选优秀读后感的活动，实现对学生阅读任务的督促，以此激发学生的学习兴趣与阅读积极性，进而提高他们的阅读能力。
（三）加强教学手段创新
要提高小学语文课堂教学的质量与效率，进一步优化教学手段与方法是关键，只有加强学生在课堂上的主体地位，促使学生充分参与到教学之中，才能真正提高课堂参与程度。在阅读教学期间要全面发挥学生的主动性，鼓励他们积极发表对阅读材料的观点看法，需要运用互动式教学方法，促进师生间开展有效互动，一起深入的探究阅读材料，通过教师引导学生学习或学生自主学习，实现对学生探究能力的培养。当然教师也可创设教学情境让学生从中获取更直观的认知。例如：课文《山中访友》教学之前教师先要求学生进行预习，抽取课余时间到室外参加爬山活动，去发现课文中描绘的景物，有机联系课堂教学与生活实际，最大化提高学生学习兴趣，使之在生活实践中感受学习乐趣。而当学生基本了解文章再进行课堂教学时，教师应借助多媒体播放相关影音资料，引导学生忆起爬山的体验，这样学生便会在美好回忆的作用下对课文产生阅读兴趣，进而深刻理解课文内的重难点知识，并实现对阅读能力的培养。
三、结束语
小学语文教学过程中对学生阅读能力的培养，是其接受知识最关键的首要阶段。但由于传统教学的影响我国小学阅读教学还有许多不足，这就需要教师加强研究通过创新教学手段，激发阅读兴趣等各方面着手，才能实现对小学生阅读能力的合理培养。
参考文献
[1]刘明君.小学语文教学中学生阅读能力的培养途径.课程教育研究，2015.31
[2]谭桂芳.提高阅读能力.促进素质教育.教书育人（学术理论）2005.04
[3]宋正义.小学生阅读能力的培养.大连教育学院学报，2004.02
【关键词】小学语文；阅读能力；培养策略
阅读作为人类获得知识信息提高综合能力的主要方法，已经越来越广泛的渗透到人们学习与生活当中。小学阶段加强学生阅读能力培养，有利于学生的终身学习，同时还能促进学生语言能力发展。因此，语文阅读教学必须让学生充分了解阅读基本程序，掌握相应的阅读方法，养成良好阅读习惯。
一、小学语文阅读教学中存在的问题
（一）教学手段落后
由于课堂教学中教师不重视学生主体作用的发挥，没能突显出学生的主体地位，教学手段过于滞后无法有效激发学生阅读兴趣，再加上教师忽略发挥自身主导作用，过分详细剖析阅读文章的重点知识与内涵，而学生只需理解教师所讲知识，未能亲自参与到阅读教学中。久而久之，学生便会丧失阅读动力过度依赖教师，且教师没有及时纠正学生的学习习惯，这就难以提高学生的阅读能力。
（二）教学模式陈旧
当前小学教学最主要的教学时间集中于课堂，然而课堂教学时间有限，学生无法充分发挥学习能力，更满足不了其对知识的需求。再加上教师授课更注意重点知识讲解，未能有效扩展教材以往的内容，这种教学模式难以提高学生的学习热情，而学生阅读能力培养过程极长，需要全面掌握课堂教学重难点，并要在阅读中加强知识积累，才能增强学生阅读能力，但学习空间狭小则无法得到提高。
二、小学语文阅读教学中培养学生阅读能力的策略
（一）激发学生阅读兴趣
小学语文教材中不乏“美”的形象和素材。从语文课文中充分体现出社会、自然、艺术等各种美，而在学习这些文章时教师既要讲解其中蕴含的丰富知识，也要强调其包含的浓厚情感教育，这样才能让学生感受到语文课文中的美。与此同时，语文教师也可利用教材塑造“美”的形象，将其呈现给学生引导他们发现并领悟美，以此激发学生审美的情趣。比如《蓝色的树叶》《荷叶圆圆》《一株紫丁香》等课文，其极具语言魅力和艺术。语文教师教学时应针对文章美的特点，合理选用形象生动的教学方式展现这些美，从而方可深入学生内心世界，使之深刻体会感受课文字里行间的美，并产生强烈的审美情趣与阅读兴趣。
（二）合理布置阅读任务
要在阅读教学中提高学生阅读能力，单纯依靠教材上的文章明显不够。为此，语文教师必须布置创新性、多维度阅读任务，引导学生广泛阅读各类优秀的课外读物，才能让学生阅读能力得到有效提高。只有学生进行广泛的课外阅读，方可丰富和拓宽知识视野。但鉴于小学生年龄特征，缺乏较强的读物鉴别能力，这就要求教师必须针对学生认知水平等情况，运用科学的方法选择适合阅读任务的读物。比如，课文《卖火柴的小女孩》的教学，可向学生推荐安徒生童话、格林童话等相关读物，让学生在课外进行自主阅读。同时也要针对各阶段学生年龄与心理的特征推荐书籍，比如针对具备一定评价能力的三四年级学生，可推荐《十万个为什么》《儿童科幻小说》等更高层次的读物。
除此之外还要鼓励学生积极进行阅读反思，完善读书笔记充分记录阅读体会和感想，培养学生自主写读后感的习惯。不过由于小学生缺乏良好的自觉性，教师必须进行严格的检查。一方面争取家长来配合教师工作，从家庭方面督促检查学生的阅读任务；另一方面则可采取定期检查学生读后感的方法，全面掌握学生阅读类型与内容以及思想状态，注意给予学生积极的鼓励和正确的指导。此外也可举行评选优秀读后感的活动，实现对学生阅读任务的督促，以此激发学生的学习兴趣与阅读积极性，进而提高他们的阅读能力。
（三）加强教学手段创新
要提高小学语文课堂教学的质量与效率，进一步优化教学手段与方法是关键，只有加强学生在课堂上的主体地位，促使学生充分参与到教学之中，才能真正提高课堂参与程度。在阅读教学期间要全面发挥学生的主动性，鼓励他们积极发表对阅读材料的观点看法，需要运用互动式教学方法，促进师生间开展有效互动，一起深入的探究阅读材料，通过教师引导学生学习或学生自主学习，实现对学生探究能力的培养。当然教师也可创设教学情境让学生从中获取更直观的认知。例如：课文《山中访友》教学之前教师先要求学生进行预习，抽取课余时间到室外参加爬山活动，去发现课文中描绘的景物，有机联系课堂教学与生活实际，最大化提高学生学习兴趣，使之在生活实践中感受学习乐趣。而当学生基本了解文章再进行课堂教学时，教师应借助多媒体播放相关影音资料，引导学生忆起爬山的体验，这样学生便会在美好回忆的作用下对课文产生阅读兴趣，进而深刻理解课文内的重难点知识，并实现对阅读能力的培养。
三、结束语
小学语文教学过程中对学生阅读能力的培养，是其接受知识最关键的首要阶段。但由于传统教学的影响我国小学阅读教学还有许多不足，这就需要教师加强研究通过创新教学手段，激发阅读兴趣等各方面着手，才能实现对小学生阅读能力的合理培养。
参考文献
[1]刘明君.小学语文教学中学生阅读能力的培养途径.课程教育研究，2015.31
[2]谭桂芳.提高阅读能力.促进素质教育.教书育人（学术理论）2005.04
[3]宋正义.小学生阅读能力的培养.大连教育学院学报，2004.02