【摘 要】
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学生在数学学习中出现的“错”可以生成宝贵的学习资源——即“化错”.学生的“错误”除了知识技能、思想方法、习惯态度等因素外,还包括错误的数学心理因素.化错,要从读懂学
【机 构】
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北京市海淀区中关村第一小学,北京 100193
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学生在数学学习中出现的“错”可以生成宝贵的学习资源——即“化错”.学生的“错误”除了知识技能、思想方法、习惯态度等因素外,还包括错误的数学心理因素.化错,要从读懂学生的错误心理开始.以几道数学调研题目的典型错误为例,从认知经验负迁移、直觉思维偏差、定式作用三个方面对学生的错误进行数学心理因素分析,提出并形成教学中相应的化错对策.
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