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目的：探讨学生行为对教学评估结果的影响以及评估结果的可靠性。方法：对391名本专科学生进行自填式问卷调查。结果：多数学生认为评估对教学的促进作用较小，多数学生对被评估的教师有清晰的记忆，并能够按照教师的真实教学水平进行评估；对教学效果好，但要求严格的教师，多数学生的评价会反映教师的真实水平甚至偏高。结论学生在评估活动中的行为方式与教学评估的目的基本相符，教学评估的结果基本符合实际情况。