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【摘要】小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。科学素质的形成不是一朝一夕的，早期的科学教育将对一个人科学素质的形成具有决定性的作用，所以我们要从小培养学生、热爱科学。在小学科学教学的过程中，笔者通过在课堂穿插有关科学家的名人轶事，通过让学生动手操作、画画、玩游戏、制作标本等方式激发学生对自然现象的好奇心和求知欲，培养学生进行科学探究所必需的科学思维与方法，让学生爱上科学，让学生爱上科学课。
【关键词】名人轶事;动手实践操作;画画;室外活动;玩游戏;制作标本
一直以来，有一部分人有一种误解，以为科学课是可有可无的，特别是在一些欠发达地区和教育比较薄弱的地区，科学课都是由一些主科的老师兼任的，没有专职的科学教师，所以造成他们对科学课的不够重视，甚至无视，也有部分人不太清楚科学这一学科到底是学习什么的。其实，科学教育就是让学生发现问题，然后提出解决问题的优化迭代。也有部分人认为，小学生学好语文、数学、英语，会唱几首歌，上一下体育课锻炼一下身体就行了，至于科学和小学生的关系真的不大，而且小学生在科学方面也不会有什么发现。但是，我们知道一个12岁的小学生聂利。一次，他在学校学习了关于蜜蜂用翅膀发声的知识。对蜜蜂的发音器官在翅膀上产生了好奇和质疑。为了探究蜜蜂的发音器官，他把蜜蜂粘在木板上，用放大镜仔细查找。经过观察，他终于在蜜蜂的双翅根部发现两粒比油菜籽还小的黑点。蜜蜂叫时，黑点上下鼓动，如果用大头针捅破小黑点，蜜蜂就不发声了。他又找来一些蜜蜂，不损伤双翅，只刺破小黑点，放在蚊帐里。蜜蜂飞来飞去，再也没有声音。因此，他认为蜜蜂的发音器官就是这两个小黑点。如此，他便认识到教科书上的知识并不都是正确的，蜜蜂不是用翅膀发声的。
一个小学生有如此强烈的好奇心和求知欲、敏锐的观察力、坚韧不拔的毅力、有敢于质疑、敢于挑战权威的勇气和胆量，还有循序渐进的做事方式，这些都深深震撼了笔者，也使笔者对科学这一门课程有了不一样的看法。科学这一门课程是义务教育阶段的核心课程，具有十分重要的位置，所以我们应该从小开始培养学生的科学素养，让学生从小爱上科学，激发他们从小对自然现象的好奇心和求知欲，培养学生运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力，培养学生具备进行科学探究所必需的思维和方法。那么，如何让学生爱上科学呢？笔者在教学中做了以下几方面的尝试。
一、通过介绍名人轶事，让学生爱上科学
从古到今，从中到外，有关科学家的名人轶事数不胜数，在课堂上，笔者会经常穿插有关科学家的故事，激发学生学习科学的欲望。在教一年级科学下册《我有好奇心》一课时，笔者讲了有关牛顿的故事：一天， 牛顿在花园里小坐片刻。有一次，像以往屡次发生的那样，一个苹果从树上掉了下来。这一件看似平常的小事，却触发了牛顿的好奇心，牛顿想为什么苹果会往下掉，而不会往上掉。一个苹果的偶然落地，引起他的沉思：究竟是什么原因使一切物体都受到差不多总是朝向地心的吸引呢？牛顿思索着。终于，他发现了对人类具有划时代意义的万有引力。学生听得津津有味，这时学生已经在无形中感知了好奇心的重要性。这次疫情突如其来，使全世界很多的国家和人民都承受了巨大的损失和悲痛，同时也让我们熟悉了一些科学家，如，钟南山院士、李兰娟院士、陈薇院士等。在这段线上教育教学的时间里，笔者在上科学课的時候，都会穿插一些有关我国科学家的事迹作为补充，也会讲一些有关我国科学家对“新冠病毒”研究的进展，告诉学生如果不是因为我国科学家很早就测出并公布了“新冠病毒”的基因序列号，如果不是我国科学家提出“封城”这一举措，可能全世界很多的国家和人民还会遭受更大的损失与悲痛。在民族危难之际，是科学家拯救了我们，我们要以他们为榜样，从小要有立志向科学家学习的理想。
希望学生们能在名人轶事中有所感触、启发，从中感受科学家的伟大，激励他们从小学好科学。
二、通过动手实践操作，让学生爱上科学
新课标强调要给学生提供充分的动手实践操作的机会，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可以使学生形成初步的动手操作能力，并使学生在活动中积累科学素养。在教学一年级科学下册第二单元“我来做小船”这个内容时，笔者先让学生找一些认为能浮起来的玩具，把它们放入水中，观察是否会浮在水面。然后再布置学生平时收集一些常见的物体，猜猜哪些会沉，哪些会浮？并将收集到的物体放入水中，进行验证。最后引导学生选用合适的材料做一个小竹筏，很多学生都选择了竹筷子和橡皮筋这两种材料。学生选好材料后，笔者让学生进行讨论，怎样制作的小竹筏才结实？学生带着问题开展了热烈的讨论，讨论后，学生开始动手操作。接着，请个别小组展示做小竹筏的过程：第一个步骤，把竹筷子平放在桌面。第二个步骤用竹筷子的两头的上面和下面各放一根竹筷子。第三个步骤，在上下两根竹筷子的末端用橡皮筋扎牢小竹筏，这样小竹筏就做成了。展示完小竹筏后，笔者再抛出其它问题：还能用其它材料制作小船吗？橡皮泥能做小船吗？有什么办法能让橡皮泥浮起来？于是，学生带着这样的问题又开始讨论并动手操作，最后学生通过试验发现只要把橡皮泥捏成中间是空的，这样橡皮泥做成的小船就能浮起来。展示完橡皮泥的小船后，笔者布置了一个动手操作的家庭作业：你能利用弥猴桃或其它水果做一艘小船吗？
在教学上面这个内容的过程中，笔者让学生充分进行了动手操作，学生在动手操作的过程中既充分培养了学生的动手实践能力，同时，学生又感受到了科学课所带来的乐趣，也使学生爱上了科学。
三、通过画画，让学生爱上科学
兴趣是最好的老师，要让学生爱上科学，首先要让学生对科学感兴趣。平时，学生上语文、数学、英语课经常要抄抄写写、读读背背，如果上科学课我们可以布置一些画画的作业，这样就更容易引起学生的兴趣了。在教学一年级科学上册第一单元《观察一棵植物》时，笔者先让学生用感觉器官观察观察一颗植物，然后让学生画出这棵植物的根、茎和叶还有花，最后再让学生画一画叶，叶要画出叶柄、叶脉、叶片，这样既培养了学生科学的兴趣，也让学生了解了植物的结构。在教学三年级下册第二单元的“迎接蚕宝宝的到来”时，笔者通过视频、课件让学生观察、了解蚕的一生，然后让学生记录蚕的变化记录，记录的时候要画出蚕的大小、形状、颜色并完成一个表格。 通过让学生画出蚕的一生，学生对蚕的一生的形态有了充分的了解，也加深学生对科学的兴趣。
四、通过室外活动，让学生爱上科学
在教一年级上册第一单元“校园里的植物”“校园里的动物”这些课时，笔者带学生走出教室，走进校园里，一起去校园里寻找植物和动物。首先，让学生在校园里寻找大家比较熟悉的植物“榕树”，找到后，我们观察榕树的叶子、果实，要学生观察它们的形状、颜色等。接着再找一找其它的植物，如，常见的“牛根草”“鸡蛋花”“芒果树”等，最后再找一找看有没有不认识的植物，并完成下表：
1.把找到的植物画在表格里;2.我在校园里找到了（
【关键词】名人轶事;动手实践操作;画画;室外活动;玩游戏;制作标本
一直以来，有一部分人有一种误解，以为科学课是可有可无的，特别是在一些欠发达地区和教育比较薄弱的地区，科学课都是由一些主科的老师兼任的，没有专职的科学教师，所以造成他们对科学课的不够重视，甚至无视，也有部分人不太清楚科学这一学科到底是学习什么的。其实，科学教育就是让学生发现问题，然后提出解决问题的优化迭代。也有部分人认为，小学生学好语文、数学、英语，会唱几首歌，上一下体育课锻炼一下身体就行了，至于科学和小学生的关系真的不大，而且小学生在科学方面也不会有什么发现。但是，我们知道一个12岁的小学生聂利。一次，他在学校学习了关于蜜蜂用翅膀发声的知识。对蜜蜂的发音器官在翅膀上产生了好奇和质疑。为了探究蜜蜂的发音器官，他把蜜蜂粘在木板上，用放大镜仔细查找。经过观察，他终于在蜜蜂的双翅根部发现两粒比油菜籽还小的黑点。蜜蜂叫时，黑点上下鼓动，如果用大头针捅破小黑点，蜜蜂就不发声了。他又找来一些蜜蜂，不损伤双翅，只刺破小黑点，放在蚊帐里。蜜蜂飞来飞去，再也没有声音。因此，他认为蜜蜂的发音器官就是这两个小黑点。如此，他便认识到教科书上的知识并不都是正确的，蜜蜂不是用翅膀发声的。
一个小学生有如此强烈的好奇心和求知欲、敏锐的观察力、坚韧不拔的毅力、有敢于质疑、敢于挑战权威的勇气和胆量，还有循序渐进的做事方式，这些都深深震撼了笔者，也使笔者对科学这一门课程有了不一样的看法。科学这一门课程是义务教育阶段的核心课程，具有十分重要的位置，所以我们应该从小开始培养学生的科学素养，让学生从小爱上科学，激发他们从小对自然现象的好奇心和求知欲，培养学生运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力，培养学生具备进行科学探究所必需的思维和方法。那么，如何让学生爱上科学呢？笔者在教学中做了以下几方面的尝试。
一、通过介绍名人轶事，让学生爱上科学
从古到今，从中到外，有关科学家的名人轶事数不胜数，在课堂上，笔者会经常穿插有关科学家的故事，激发学生学习科学的欲望。在教一年级科学下册《我有好奇心》一课时，笔者讲了有关牛顿的故事：一天， 牛顿在花园里小坐片刻。有一次，像以往屡次发生的那样，一个苹果从树上掉了下来。这一件看似平常的小事，却触发了牛顿的好奇心，牛顿想为什么苹果会往下掉，而不会往上掉。一个苹果的偶然落地，引起他的沉思：究竟是什么原因使一切物体都受到差不多总是朝向地心的吸引呢？牛顿思索着。终于，他发现了对人类具有划时代意义的万有引力。学生听得津津有味，这时学生已经在无形中感知了好奇心的重要性。这次疫情突如其来，使全世界很多的国家和人民都承受了巨大的损失和悲痛，同时也让我们熟悉了一些科学家，如，钟南山院士、李兰娟院士、陈薇院士等。在这段线上教育教学的时间里，笔者在上科学课的時候，都会穿插一些有关我国科学家的事迹作为补充，也会讲一些有关我国科学家对“新冠病毒”研究的进展，告诉学生如果不是因为我国科学家很早就测出并公布了“新冠病毒”的基因序列号，如果不是我国科学家提出“封城”这一举措，可能全世界很多的国家和人民还会遭受更大的损失与悲痛。在民族危难之际，是科学家拯救了我们，我们要以他们为榜样，从小要有立志向科学家学习的理想。
希望学生们能在名人轶事中有所感触、启发，从中感受科学家的伟大，激励他们从小学好科学。
二、通过动手实践操作，让学生爱上科学
新课标强调要给学生提供充分的动手实践操作的机会，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可以使学生形成初步的动手操作能力，并使学生在活动中积累科学素养。在教学一年级科学下册第二单元“我来做小船”这个内容时，笔者先让学生找一些认为能浮起来的玩具，把它们放入水中，观察是否会浮在水面。然后再布置学生平时收集一些常见的物体，猜猜哪些会沉，哪些会浮？并将收集到的物体放入水中，进行验证。最后引导学生选用合适的材料做一个小竹筏，很多学生都选择了竹筷子和橡皮筋这两种材料。学生选好材料后，笔者让学生进行讨论，怎样制作的小竹筏才结实？学生带着问题开展了热烈的讨论，讨论后，学生开始动手操作。接着，请个别小组展示做小竹筏的过程：第一个步骤，把竹筷子平放在桌面。第二个步骤用竹筷子的两头的上面和下面各放一根竹筷子。第三个步骤，在上下两根竹筷子的末端用橡皮筋扎牢小竹筏，这样小竹筏就做成了。展示完小竹筏后，笔者再抛出其它问题：还能用其它材料制作小船吗？橡皮泥能做小船吗？有什么办法能让橡皮泥浮起来？于是，学生带着这样的问题又开始讨论并动手操作，最后学生通过试验发现只要把橡皮泥捏成中间是空的，这样橡皮泥做成的小船就能浮起来。展示完橡皮泥的小船后，笔者布置了一个动手操作的家庭作业：你能利用弥猴桃或其它水果做一艘小船吗？
在教学上面这个内容的过程中，笔者让学生充分进行了动手操作，学生在动手操作的过程中既充分培养了学生的动手实践能力，同时，学生又感受到了科学课所带来的乐趣，也使学生爱上了科学。
三、通过画画，让学生爱上科学
兴趣是最好的老师，要让学生爱上科学，首先要让学生对科学感兴趣。平时，学生上语文、数学、英语课经常要抄抄写写、读读背背，如果上科学课我们可以布置一些画画的作业，这样就更容易引起学生的兴趣了。在教学一年级科学上册第一单元《观察一棵植物》时，笔者先让学生用感觉器官观察观察一颗植物，然后让学生画出这棵植物的根、茎和叶还有花，最后再让学生画一画叶，叶要画出叶柄、叶脉、叶片，这样既培养了学生科学的兴趣，也让学生了解了植物的结构。在教学三年级下册第二单元的“迎接蚕宝宝的到来”时，笔者通过视频、课件让学生观察、了解蚕的一生，然后让学生记录蚕的变化记录，记录的时候要画出蚕的大小、形状、颜色并完成一个表格。 通过让学生画出蚕的一生，学生对蚕的一生的形态有了充分的了解，也加深学生对科学的兴趣。
四、通过室外活动，让学生爱上科学
在教一年级上册第一单元“校园里的植物”“校园里的动物”这些课时，笔者带学生走出教室，走进校园里，一起去校园里寻找植物和动物。首先，让学生在校园里寻找大家比较熟悉的植物“榕树”，找到后，我们观察榕树的叶子、果实，要学生观察它们的形状、颜色等。接着再找一找其它的植物，如，常见的“牛根草”“鸡蛋花”“芒果树”等，最后再找一找看有没有不认识的植物，并完成下表：
1.把找到的植物画在表格里;2.我在校园里找到了（