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【摘要】德育是一切教育的根本所在，在小学体育教学中，怎样根据学科特点和学生特点对学生进行德育渗透是每个小学体育教师值得思考的问题。通过教学实践，笔者认为在小学体育中对学生进行德育渗透需要抓住恰当时机，在教学互动中，在做体育游戏时，在体育竞争中注意对学生进行德育渗透，往往能取得良好的教育效果。
【关键词】体育教学;小学体育;德育渗透
著名教育家陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教师教学的根本目标是要引导学生追求真理，而学生学习最根本的目标是学习如何做人。教育事业是一项塑造人的事业，小学阶段是学生品德成型的关键阶段，在小学体育教学中，对学生进行恰当而有效的德育，能够促使学生形成健康心理和健全人格，可为学生将来发展奠定坚实的基础。那么，如何在体育教学中对学生进行德育渗透呢？
一、在体育教学互动中对学生进行德育渗透
新课标提倡培养学生德智体美劳各方面能力均衡发展，以德为首的教育思想贯应该彻于所有教育活动之中，在小学体育教学中也不例外。教师是否重视德育渗透，直接关系到教学质量的优劣。小学生年龄相对较小，可塑性更强，在这个时期很容易接受外来新鲜的事物，不论是好的，还是坏的。所以，教师在体育教学中，必须一丝不苟，注意在教学过程中对学生进行德育渗透。要特别注意在师生互动、学生互动时抓住恰当时机及时对学生进行德育。如，发现学生遇到学习困难时、学生之间产生矛盾，有争执时或者有学生进步很大，表现特别突出或者退步很大，表现特别恶劣时都是很好地进行德育渗透的时机。互动过程某种程度上也是一种博弈过程，教师拥有阅历广、经验多的优势，小学生往往对老师非常信服，老师的一句话，一个表情所表现出的对某些事物的评判，都能潜移默化的影响学生的判断。所以，在教学互动中抓住时机对学生进行德育渗透对学生品德发展的导向作用是非常明显的。
二、在进行体育游戏时对学生进行德育渗透
小学体育课堂教学中，体育教学的内容很多，体育游戏所占比重较大，时间较多，是对学生进行德育渗透的有利时机。学生的天性就是爱玩，在进行游戏的时候进行适当的德育渗透往往能起到润物细无声的效果。教师如能抓住学生的这一时期进行德育渗透，对学生进行情感教育、秩序教育等，一般都能收到不错的教学效果。各种体育项目的内容不同，德育的侧重点也不同，如，球类游戏主要可以对学生进行合作能力培养，集体主义精神的渗透以及互相帮助，团结互爱的思想品德;田径类游戏可以培养学生的顽强毅力和坚韧不拔的品质等。德育主题很多，有爱国、勇敢、团结等。我们可以围绕一个主题制定相关的内容以及游戏，让学生在不经意之间学到这些优良的品质。
三、在学生互相竞争时对学生进行德育渗透
体育活动往往是具有竞技性，通过学生之间的互相竞争，能够促使学生激发自身潜力，得到更大发展和锻炼。恰当程度的竞争无疑对学生体育技能的提高是有益的。在学生互相竞争的时候对学生进行德育渗透，主要是为了能够使学生了解到规则的作用和重要性，理解公平的含义并为之身体力行，不懈努力。在竞争中，教师除了鼓励学生拥有勇往直前，敢于拼搏和竞争的良好意志品质，还需要向学生灌输同学间进行竞争一定要做到“友谊第一，比赛第二”，竞争不是最终目的，大家互相激励，共同进步才是目的。
小学生好胜心强，在上体育课的时候，只要进行分组的跑步等比赛，学生们往往都十分激动和紧张，生怕自己的小组跑个倒数第一。一次给三年级上课的时候，为了锻炼学生的爆发力和速度，笔者将全班学生分成了4组进行接力比赛，在操场跑道上规定了一段距离打手接力，比赛哪一组的学生最先跑完。在比赛的过程中，虽然强调了比赛规则，但是为了赢得胜利，有的小组打乱了排好的次序;有个小组的学生总是在前一个同学没有到达的时候提前迎上前去拍手，然后比别的小组抢先一段距离开始跑。最后，抢跑小组得到了冠军，其他小组的学生不满他们抢跑的事实，对他们的成绩提出异议。学生争吵声音由小变大，课堂上简直乱成了一锅粥。这时候我让体育委员整队，把学生组织起来，告诉大家，竞赛中一定要遵守规则，既然比赛之前就已经规定好了起点和终点，如果有小组没有遵守，可以给一次机会重新比赛。学生在非常有秩序，守规则的重新比赛后，重新排出了名次，皆大欢喜，再也没出现犯规或者争执的情况。
通过这个案例可以看出，对学生进行德育渗透的机会在不经意间来到，需要教师能够抓住时机，动态生成。通过教师的引导，学生受到了秩序教育，理解了遵守规则的重要性和必要性，也认同了在体育竞赛中必须所有人都遵守规则，才能得到公平公正的结果。
另外，在小学体育教学中，还要注意课堂的各个教学主要环节中的德育渗透，在课前要精心设计，在课堂教学中要机制引导。凡事预则立，不预则废，教师要在备课時就应考虑到对学生进行德育渗透的内容和方式，在课堂中进行动态生成。通过各个教学环节中德育渗透，向学生进行组织纪律、文明礼貌和安全等方面的德育教育，逐步使小学生养成良好的体育习惯和优良的思想品质。
四、结语
教育成功与否不在于学生考取多么高的分数，将来能否上名牌大学，而在于学生是否成为一个拥有良好品德、健康身体、生活技能的人。小学是为学生发展打基础的阶段，在小学体育教学中，教师不能把体育与德育分割开来，应该将德育内容渗透在整个体育过程之中，在促使学生通过锻炼拥有健康身体和体育技能之外，拥有健康的心灵。
参考文献：
[1]冯咏梅.浅谈小学体育教学中的德育渗透[J].北方文学，2010（05）.
[2]曹宏.体育教学中如何贯彻德育工作[J].考试周刊，2011（41）.
【关键词】体育教学;小学体育;德育渗透
著名教育家陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教师教学的根本目标是要引导学生追求真理，而学生学习最根本的目标是学习如何做人。教育事业是一项塑造人的事业，小学阶段是学生品德成型的关键阶段，在小学体育教学中，对学生进行恰当而有效的德育，能够促使学生形成健康心理和健全人格，可为学生将来发展奠定坚实的基础。那么，如何在体育教学中对学生进行德育渗透呢？
一、在体育教学互动中对学生进行德育渗透
新课标提倡培养学生德智体美劳各方面能力均衡发展，以德为首的教育思想贯应该彻于所有教育活动之中，在小学体育教学中也不例外。教师是否重视德育渗透，直接关系到教学质量的优劣。小学生年龄相对较小，可塑性更强，在这个时期很容易接受外来新鲜的事物，不论是好的，还是坏的。所以，教师在体育教学中，必须一丝不苟，注意在教学过程中对学生进行德育渗透。要特别注意在师生互动、学生互动时抓住恰当时机及时对学生进行德育。如，发现学生遇到学习困难时、学生之间产生矛盾，有争执时或者有学生进步很大，表现特别突出或者退步很大，表现特别恶劣时都是很好地进行德育渗透的时机。互动过程某种程度上也是一种博弈过程，教师拥有阅历广、经验多的优势，小学生往往对老师非常信服，老师的一句话，一个表情所表现出的对某些事物的评判，都能潜移默化的影响学生的判断。所以，在教学互动中抓住时机对学生进行德育渗透对学生品德发展的导向作用是非常明显的。
二、在进行体育游戏时对学生进行德育渗透
小学体育课堂教学中，体育教学的内容很多，体育游戏所占比重较大，时间较多，是对学生进行德育渗透的有利时机。学生的天性就是爱玩，在进行游戏的时候进行适当的德育渗透往往能起到润物细无声的效果。教师如能抓住学生的这一时期进行德育渗透，对学生进行情感教育、秩序教育等，一般都能收到不错的教学效果。各种体育项目的内容不同，德育的侧重点也不同，如，球类游戏主要可以对学生进行合作能力培养，集体主义精神的渗透以及互相帮助，团结互爱的思想品德;田径类游戏可以培养学生的顽强毅力和坚韧不拔的品质等。德育主题很多，有爱国、勇敢、团结等。我们可以围绕一个主题制定相关的内容以及游戏，让学生在不经意之间学到这些优良的品质。
三、在学生互相竞争时对学生进行德育渗透
体育活动往往是具有竞技性，通过学生之间的互相竞争，能够促使学生激发自身潜力，得到更大发展和锻炼。恰当程度的竞争无疑对学生体育技能的提高是有益的。在学生互相竞争的时候对学生进行德育渗透，主要是为了能够使学生了解到规则的作用和重要性，理解公平的含义并为之身体力行，不懈努力。在竞争中，教师除了鼓励学生拥有勇往直前，敢于拼搏和竞争的良好意志品质，还需要向学生灌输同学间进行竞争一定要做到“友谊第一，比赛第二”，竞争不是最终目的，大家互相激励，共同进步才是目的。
小学生好胜心强，在上体育课的时候，只要进行分组的跑步等比赛，学生们往往都十分激动和紧张，生怕自己的小组跑个倒数第一。一次给三年级上课的时候，为了锻炼学生的爆发力和速度，笔者将全班学生分成了4组进行接力比赛，在操场跑道上规定了一段距离打手接力，比赛哪一组的学生最先跑完。在比赛的过程中，虽然强调了比赛规则，但是为了赢得胜利，有的小组打乱了排好的次序;有个小组的学生总是在前一个同学没有到达的时候提前迎上前去拍手，然后比别的小组抢先一段距离开始跑。最后，抢跑小组得到了冠军，其他小组的学生不满他们抢跑的事实，对他们的成绩提出异议。学生争吵声音由小变大，课堂上简直乱成了一锅粥。这时候我让体育委员整队，把学生组织起来，告诉大家，竞赛中一定要遵守规则，既然比赛之前就已经规定好了起点和终点，如果有小组没有遵守，可以给一次机会重新比赛。学生在非常有秩序，守规则的重新比赛后，重新排出了名次，皆大欢喜，再也没出现犯规或者争执的情况。
通过这个案例可以看出，对学生进行德育渗透的机会在不经意间来到，需要教师能够抓住时机，动态生成。通过教师的引导，学生受到了秩序教育，理解了遵守规则的重要性和必要性，也认同了在体育竞赛中必须所有人都遵守规则，才能得到公平公正的结果。
另外，在小学体育教学中，还要注意课堂的各个教学主要环节中的德育渗透，在课前要精心设计，在课堂教学中要机制引导。凡事预则立，不预则废，教师要在备课時就应考虑到对学生进行德育渗透的内容和方式，在课堂中进行动态生成。通过各个教学环节中德育渗透，向学生进行组织纪律、文明礼貌和安全等方面的德育教育，逐步使小学生养成良好的体育习惯和优良的思想品质。
四、结语
教育成功与否不在于学生考取多么高的分数，将来能否上名牌大学，而在于学生是否成为一个拥有良好品德、健康身体、生活技能的人。小学是为学生发展打基础的阶段，在小学体育教学中，教师不能把体育与德育分割开来，应该将德育内容渗透在整个体育过程之中，在促使学生通过锻炼拥有健康身体和体育技能之外，拥有健康的心灵。
参考文献：
[1]冯咏梅.浅谈小学体育教学中的德育渗透[J].北方文学，2010（05）.
[2]曹宏.体育教学中如何贯彻德育工作[J].考试周刊，2011（41）.