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【摘要】幼儿阶段作为人生发展的一个基础时期，其独特性在于其对幼儿个性、社会性发展的重要意义。应充分利用幼儿园集体教育环境及家庭环境，帮助幼儿培养秩序感，使孩子在一个统一的环境中协调发展，促使孩子良好习惯的养成，为孩子们的将来发展打下坚实的基础。
【关键词】幼儿教育；家庭环境；秩序感；良好习惯
【中图分类号】 G4 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)06-0130-01
幼儿园是幼儿学习、生活和促进其社会性发展的场所，创设良好的幼儿园环境，培养幼儿养成良好的秩序感，是实现幼儿园教育的目标之一。秩序意味着光明和安宁，意味着内在的自由和自我控制；秩序就是力量，秩序是人类最大的需要，是真正的幸福所在，没有秩序的生活是混乱的,是无规则的。在儿童的成长中,良好的秩序感是塑造人格素质的基础。是儿童走向成人的发展资源。
在当今社会仍有许多幼儿园教师对培养幼儿的秩序感还缺乏正确的认识，对促进幼儿成长的精神环境与心理环境不够重视，只是注重从幼儿的兴趣、爱好和特长出发，没有重视对幼儿秩序感的培养，幼儿园场所内主要环境，如教室里大型壁画与班级主题墙上饰品的摆放，直接影响并制约幼儿对事物主动性、积极性和创造性的发挥，影响幼儿的发展。
因此，培养幼儿养成良好的秩序感，需要从培养兴趣、规范言行、习惯养成三个方面去考虑。
一、良好的教室环境是培养幼儿感受秩序的有益氛围
整洁美观的环境能够稳定幼儿的情感，提高幼儿的注意力。让秩序感蕴含于环境，在科学的环境中教导幼儿。
首先，从教室的布置上着手,我们投放了大量的教具。规范统一的敞开式学具柜，摆放井然有序的学具，按划分领域从上到下,从左到右,由简单到复杂,井然有序的摆放，其目的是培养幼儿秩序感的形成。使幼儿产生对视觉上的愉悦和对事物的美感，从而体验了秩序感，也在最大限度上为幼儿创设了一个宽松自由的活动空间。使幼儿能够在宽敞明亮的环境中，愉悦、自由的体验秩序感。
其次，从科学布置学具，让幼儿体会秩序感。幼儿在参加蒙氏活动时，教师应为幼儿留有充分观察事物的时间，让幼儿通过视觉观察了解操作过程，同时也培养幼儿认真、专注的学习态度。蒙氏班配备的教具都是科学规定的，每种样式的教具只有一份。这样科学的设计，可以让孩子在自主选择中，体会到秩序感。例如，当几个小朋友都在选择同一款教具时,他们就必须学会等别人用完,自己才可以再取, 在这个过程中就需要幼儿努力做到耐心的等待别人。在幼儿自己进行操作时,在独立完成的基础上同样要学会不打扰其他幼儿使用,并在玩完后将教具按原位归置好。在这样的环境中，小朋友们逐渐能够做到等待排队,学会有秩序的学习和生活。
第三，培养幼儿归位习惯，增强秩序感。教师在日常教学中，对一些常用物品的摆放，做一些标记，便于物归原处。让幼儿熟悉这种归类方式，进而使幼儿养成规范有序的习惯。日常生活中，在幼儿熟悉环境后，老师要告诉幼儿，每个小朋友都有自己的小毛巾、小杯子、小床等，教师应为小朋友在每个物品上标上记号。可以是幼儿名字也可以是小动物或水果蔬菜的图案，以便让幼儿能够不抢不乱拿别人的物品，并在用完后物归原处。孩子们体验到了按秩序收放教具的好处和重要性，长此下去会在幼儿心灵深处形成良好的记忆，对幼儿秩序感的养成十分关键。
二、教师的良好行为规范是促进幼儿主动学习的标杆
作为教师要注意自己的言行。俗话说：家长是孩子们的第一任老师，教师同样肩负着此责任。现今社会，因为每个家庭都非常重视幼儿教育，到了入托年龄，家长会及早将孩子入托，所以，教师的一言一行，直接影响着孩子们成长。在培养幼儿良好的秩序感的过程中，教师应当怎样规范自己的行为，起到良好的示范作用，并把培养幼儿的规则意识贯穿到一日生活当中，是每个教师在教学中应该重视的，如最基本的做法是:从轻开关门窗,走路要轻,轻声说话,做事有计划,物品的摆放要整齐、有序、待人接物、有礼貌等方面，影响幼儿养成良好的学习和生活习惯。其次，教师在整理教具操作活动中，从取出教学材料开始，到物归原处，这一习惯的养成都会对幼儿产生积极的影响，使幼儿做事会更加专注。教师要严于律己，有意示范给幼儿，起到榜样和规范的作用。
三、良好的习惯养成是幼儿健康成长的动力和财富
我国著名教育学家陈鹤琴说过:“习惯养好,终生受益;习惯养不好,终生受累。” 可见,从小养成良好的习惯,做事有序,对于人的一生都起着至关重要的作用。幼儿园和家庭是孩子学习生活的地方，任何行为习惯的养成都离不开家庭和幼儿园两方面的共同努力。我们知道孩子在离开幼儿园后,大部分时间都在家庭中,与家长在一起。所以，家长不但要为幼儿营造一种宁静、舒适、充满情趣而又井然有序的家庭环境，还要注意自身的秩序行为，用行为影响孩子。在幼儿园和家庭共同完成教学任务期间，教师可以编出朗朗上口儿歌，以提高家庭教育的兴趣和质量，同时叮嘱家长要约束自己的习惯，时刻告诫自己是孩子们的榜样，要用自己的言行教育、引导、提醒孩子，让孩子遵守秩序和规则。
总之，“播种一个行为，收获一种习惯；播种一个习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”是人们耳熟能详的至理名言。但从一个行为到一种习惯，这中间有个漫长的过程。要培养幼儿良好的秩序感，并不是一个或者几个规则就能做到的，更重要的是培养幼儿把规则意识贯穿到幼儿一日生活当中，每个环节都不能轻视，遵守规则和坚守秩序。在培养幼儿一种品质时，实际上已经和其他方面融汇贯通起来。抓好一点，不断的细化深入，由点到面，培养一个健康、有秩序感的孩子，是幼教工作者和家长必须重视的经常性工作和重要课题。
【参考文献】
[1]（意）玛利亚-蒙台梭利，《童年的秘密》，第二军医大学出版社，2004。
[2]任代文 主译 ，《蒙台梭利幼儿教育科学方法》，人民教育出版社，1993，10。
[3]梁志，《蒙台梭利教育实践中国》，第二军医大学出版社，2004。
【关键词】幼儿教育；家庭环境；秩序感；良好习惯
【中图分类号】 G4 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)06-0130-01
幼儿园是幼儿学习、生活和促进其社会性发展的场所，创设良好的幼儿园环境，培养幼儿养成良好的秩序感，是实现幼儿园教育的目标之一。秩序意味着光明和安宁，意味着内在的自由和自我控制；秩序就是力量，秩序是人类最大的需要，是真正的幸福所在，没有秩序的生活是混乱的,是无规则的。在儿童的成长中,良好的秩序感是塑造人格素质的基础。是儿童走向成人的发展资源。
在当今社会仍有许多幼儿园教师对培养幼儿的秩序感还缺乏正确的认识，对促进幼儿成长的精神环境与心理环境不够重视，只是注重从幼儿的兴趣、爱好和特长出发，没有重视对幼儿秩序感的培养，幼儿园场所内主要环境，如教室里大型壁画与班级主题墙上饰品的摆放，直接影响并制约幼儿对事物主动性、积极性和创造性的发挥，影响幼儿的发展。
因此，培养幼儿养成良好的秩序感，需要从培养兴趣、规范言行、习惯养成三个方面去考虑。
一、良好的教室环境是培养幼儿感受秩序的有益氛围
整洁美观的环境能够稳定幼儿的情感，提高幼儿的注意力。让秩序感蕴含于环境，在科学的环境中教导幼儿。
首先，从教室的布置上着手,我们投放了大量的教具。规范统一的敞开式学具柜，摆放井然有序的学具，按划分领域从上到下,从左到右,由简单到复杂,井然有序的摆放，其目的是培养幼儿秩序感的形成。使幼儿产生对视觉上的愉悦和对事物的美感，从而体验了秩序感，也在最大限度上为幼儿创设了一个宽松自由的活动空间。使幼儿能够在宽敞明亮的环境中，愉悦、自由的体验秩序感。
其次，从科学布置学具，让幼儿体会秩序感。幼儿在参加蒙氏活动时，教师应为幼儿留有充分观察事物的时间，让幼儿通过视觉观察了解操作过程，同时也培养幼儿认真、专注的学习态度。蒙氏班配备的教具都是科学规定的，每种样式的教具只有一份。这样科学的设计，可以让孩子在自主选择中，体会到秩序感。例如，当几个小朋友都在选择同一款教具时,他们就必须学会等别人用完,自己才可以再取, 在这个过程中就需要幼儿努力做到耐心的等待别人。在幼儿自己进行操作时,在独立完成的基础上同样要学会不打扰其他幼儿使用,并在玩完后将教具按原位归置好。在这样的环境中，小朋友们逐渐能够做到等待排队,学会有秩序的学习和生活。
第三，培养幼儿归位习惯，增强秩序感。教师在日常教学中，对一些常用物品的摆放，做一些标记，便于物归原处。让幼儿熟悉这种归类方式，进而使幼儿养成规范有序的习惯。日常生活中，在幼儿熟悉环境后，老师要告诉幼儿，每个小朋友都有自己的小毛巾、小杯子、小床等，教师应为小朋友在每个物品上标上记号。可以是幼儿名字也可以是小动物或水果蔬菜的图案，以便让幼儿能够不抢不乱拿别人的物品，并在用完后物归原处。孩子们体验到了按秩序收放教具的好处和重要性，长此下去会在幼儿心灵深处形成良好的记忆，对幼儿秩序感的养成十分关键。
二、教师的良好行为规范是促进幼儿主动学习的标杆
作为教师要注意自己的言行。俗话说：家长是孩子们的第一任老师，教师同样肩负着此责任。现今社会，因为每个家庭都非常重视幼儿教育，到了入托年龄，家长会及早将孩子入托，所以，教师的一言一行，直接影响着孩子们成长。在培养幼儿良好的秩序感的过程中，教师应当怎样规范自己的行为，起到良好的示范作用，并把培养幼儿的规则意识贯穿到一日生活当中，是每个教师在教学中应该重视的，如最基本的做法是:从轻开关门窗,走路要轻,轻声说话,做事有计划,物品的摆放要整齐、有序、待人接物、有礼貌等方面，影响幼儿养成良好的学习和生活习惯。其次，教师在整理教具操作活动中，从取出教学材料开始，到物归原处，这一习惯的养成都会对幼儿产生积极的影响，使幼儿做事会更加专注。教师要严于律己，有意示范给幼儿，起到榜样和规范的作用。
三、良好的习惯养成是幼儿健康成长的动力和财富
我国著名教育学家陈鹤琴说过:“习惯养好,终生受益;习惯养不好,终生受累。” 可见,从小养成良好的习惯,做事有序,对于人的一生都起着至关重要的作用。幼儿园和家庭是孩子学习生活的地方，任何行为习惯的养成都离不开家庭和幼儿园两方面的共同努力。我们知道孩子在离开幼儿园后,大部分时间都在家庭中,与家长在一起。所以，家长不但要为幼儿营造一种宁静、舒适、充满情趣而又井然有序的家庭环境，还要注意自身的秩序行为，用行为影响孩子。在幼儿园和家庭共同完成教学任务期间，教师可以编出朗朗上口儿歌，以提高家庭教育的兴趣和质量，同时叮嘱家长要约束自己的习惯，时刻告诫自己是孩子们的榜样，要用自己的言行教育、引导、提醒孩子，让孩子遵守秩序和规则。
总之，“播种一个行为，收获一种习惯；播种一个习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”是人们耳熟能详的至理名言。但从一个行为到一种习惯，这中间有个漫长的过程。要培养幼儿良好的秩序感，并不是一个或者几个规则就能做到的，更重要的是培养幼儿把规则意识贯穿到幼儿一日生活当中，每个环节都不能轻视，遵守规则和坚守秩序。在培养幼儿一种品质时，实际上已经和其他方面融汇贯通起来。抓好一点，不断的细化深入，由点到面，培养一个健康、有秩序感的孩子，是幼教工作者和家长必须重视的经常性工作和重要课题。
【参考文献】
[1]（意）玛利亚-蒙台梭利，《童年的秘密》，第二军医大学出版社，2004。
[2]任代文 主译 ，《蒙台梭利幼儿教育科学方法》，人民教育出版社，1993，10。
[3]梁志，《蒙台梭利教育实践中国》，第二军医大学出版社，2004。