论文部分内容阅读
【摘 要】随着高考对学生英语语言能力考察力度的逐渐加大，学生在考试中出现的大量失分现象也越来越多。这体现出当下英语教学仍存在着许多问题亟待解决，需要英语教师积极探求科学合理的教学模式，提高学生英语综合素养。
【关键词】高中英语 教学 问题 解决
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.151
英语也是一门工具学科，实用性极强，学好英语对学生未来工作和生活有着重大意义。作为三大主科之一，英语占分比重大，难度系数高，而我们的母语又与英文差异很大，这样的“先入为主”致使很多学生都苦于学习英语，更不用说学好英语了。在这样的教学现状前，老师们应当积极反思，探求合理的教学方法，提起学生们的学习兴趣，从而提高他们的英语水平。
一、转变教学观念
传统的英语授课过程就是，老师讲、学生听。学生完全被动地听老师讲各种语法词汇，兴趣不高，学习效率低下。往往导致的是师生双方的不满，老师不满学生学习效果不佳，学生则抱怨老师教得没意思。讲授英语不能采用这种教学模式，学英语最终的目的，也是最重要的目的是让学生能够独立使用英语沟通交流，所以英语教学也应该把大部分时间还给学生，老师只要解惑与监督，而听、说、读、写都要尽可能地让学生自己完成，只有让学生有足够的亲身体验，才能让他们深刻记忆。语言的学习，老师只能算作引导者、解惑者，真正要把英语知识吃透，融入到心、到脑只能靠学生自己努力。因而，英语教师一定要转变教学观念，毕竟语言与其他科目不同，不能一味都遵循所谓的经验教学，去模仿传统教学模式，只有观念改变了，对应的教学方式才会有所革新，创新教学，才能提高英语教学质量。
二、督促学生多读多背多写多听
英语和汉语一样，都是语言，学习语言就一定要多读、多背，多写、多听。就像学习语文的时候，老师都会让学生多多阅读，丰富自己的素材库，看的书多了，学习语文的时候就容易多了，英语也是一样的，多多阅读英文文章、多多背诵词汇，再去看课文、做题目的时候就会容易得多。然而，当下英语教学的一贯做法是，先花大量时间去讲词汇表，讲其读音、用法、相关短语，再用大量时间去分析课文中的重点句式、难点句式，老师讲得滔滔不绝，学生听得云里雾里，最后几节课下来学生真正记到心里的知识点没几个，不懂的还是不懂，教学效率很低，学生的学习热情也不高。与其这样，倒不如留出更多的时间让学生去背单词，背课文，背的多了，自然就能够融会贯通，这是一种本能，学习英语，脑子里的东西多了，再遇到类似的句子、单词自然就能猜测出它的意思，多讀多背多写才是王道。自然，听力也是不能落下的，这个只能靠多多练习来加强，别无捷径，听和说向来都是结合在一起的，老师可以在课上尽可能多地用英语同学生交流，既能锻炼学生的听力和口语，还可以巩固常用词汇句式的记忆，多多进行英语对话，是提升英语综合能力的最佳方法。
三、注重训练学生英语知识的运用
学英语是为了运用它，老师在引导学生学习记忆英文知识的同时，也要注重训练学生运用它的能力，重视英语知识的输出，比如写作、对话等。一直以来，老师和学生都很重视背诵与默写，却容易忽视写作训练以及对话训练，这样的教学模式得到的结果往往是中看不中用。正因为这种教学模式的不合理性导致了很多学生从初中到高中，词汇与句式积累虽然丰富了很多，写作水平却无甚长进，对话更是惨不忍睹，停留在基础阶段止步不前。在写作方面的训练上，英语依然可以参考语文的方法，比如，语文常常通过定期写周记、随笔来提高作文水平，依照此法，老师可以让学生定期上交英文日记、小随笔，熟能生巧，时间一长，英语作文水平自就上去了。至于英文对话能力培养，除却上一条中提到的英文授课，老师还可以给学生布置短对话作业，并带动学生们互评，调动他们的积极性，引导他们发现学习英语的乐趣，从而提升学生们的英语综合水平，提高英语教学质量。
四、加强师生交流，完善教学
随着新课改的推行，师生之间的沟通也逐渐被看重，良好的师生沟通交流，既可以保证老师及时了解学生学习的实际情况、遇到的问题以及对自己教学方式的意见，便于老师反思自身，改善教学过程，又能够增进师生关系，学生喜欢老师，爱屋及乌，也会喜欢对应的科目，这有利于提高学生英语水平。老师应放下架子，与学生保持一种亦师亦友的关系，鼓励学生积极反馈，并及时根据反馈情况完善自己的教学模式。
五、认真备课，增强自身的专业性
一名合格的英语老师，最基本的要求便是拥有过硬的专业涵养。即便是老师也不能懈怠对专业的钻研学习，课前要精心备课，课后也要及时反思改善，平时还要注重巩固加强自身专业性。在新课改下，对教师专业知识的要求也在不断提高，教师也应该像学生一样利用各种学习方式来充实自己，完善自己的知识储备。老师可以多多参与教研活动和集体备课，通过相互交流和互补学习，可以促使教师们加强对教材的掌握，完善自己的教学模式，提升自身专业能力，从而提升班级学生们的英语综合实力。
六、擅于利用多媒体调动课堂气氛
传统英语教学课堂上，无非是老师讲，学生听，辅助手段一般是板书和课文录音播放，过于古板的教学模式难以调动学生的积极情绪，容易让学生对英语课堂丧失兴趣。随着科技的发展，多媒体的运用在教学中也越来越广泛，在此趋势下，老师们应当创新课堂，多多利用多媒体丰富课堂内容，比如制作一份精美的ppt，放映相关视频、图片等，以此调动学生们的兴趣，活跃课堂气氛，进而提高英语教学的效率，实现有效教学。
总而言之，作为教师要注重学生的实际情况，从学生的英语学习实际情况出发，从学生的学习爱好、习惯着手，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，调动他们的学习热情。新课标对高中生们提出了更高的英语综合运用能力的目标，而老师的教学模式会直接影响学生英语综合能力的提高和新课标要求目标的实现。所以教师必须不断学习新的知识，巩固已有知识库，提升自身专业能力，探索科学合理的教学模式，研究更加有效的教学策略，通过引导学生探索适合自身的学习方法来帮助、促进学生积极的学习情绪和价值观的形成。新课标还要求老师要学会转变角色，重新认识师生关系，放下架子，增进师生交流，尊重学生的情感，以科学有效的教育方法教导学生。在发现并解决教学过程中存在问题的同时，老师要与学生共同努力，共同成长，共同进步！
【关键词】高中英语 教学 问题 解决
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.151
英语也是一门工具学科，实用性极强，学好英语对学生未来工作和生活有着重大意义。作为三大主科之一，英语占分比重大，难度系数高，而我们的母语又与英文差异很大，这样的“先入为主”致使很多学生都苦于学习英语，更不用说学好英语了。在这样的教学现状前，老师们应当积极反思，探求合理的教学方法，提起学生们的学习兴趣，从而提高他们的英语水平。
一、转变教学观念
传统的英语授课过程就是，老师讲、学生听。学生完全被动地听老师讲各种语法词汇，兴趣不高，学习效率低下。往往导致的是师生双方的不满，老师不满学生学习效果不佳，学生则抱怨老师教得没意思。讲授英语不能采用这种教学模式，学英语最终的目的，也是最重要的目的是让学生能够独立使用英语沟通交流，所以英语教学也应该把大部分时间还给学生，老师只要解惑与监督，而听、说、读、写都要尽可能地让学生自己完成，只有让学生有足够的亲身体验，才能让他们深刻记忆。语言的学习，老师只能算作引导者、解惑者，真正要把英语知识吃透，融入到心、到脑只能靠学生自己努力。因而，英语教师一定要转变教学观念，毕竟语言与其他科目不同，不能一味都遵循所谓的经验教学，去模仿传统教学模式，只有观念改变了，对应的教学方式才会有所革新，创新教学，才能提高英语教学质量。
二、督促学生多读多背多写多听
英语和汉语一样，都是语言，学习语言就一定要多读、多背，多写、多听。就像学习语文的时候，老师都会让学生多多阅读，丰富自己的素材库，看的书多了，学习语文的时候就容易多了，英语也是一样的，多多阅读英文文章、多多背诵词汇，再去看课文、做题目的时候就会容易得多。然而，当下英语教学的一贯做法是，先花大量时间去讲词汇表，讲其读音、用法、相关短语，再用大量时间去分析课文中的重点句式、难点句式，老师讲得滔滔不绝，学生听得云里雾里，最后几节课下来学生真正记到心里的知识点没几个，不懂的还是不懂，教学效率很低，学生的学习热情也不高。与其这样，倒不如留出更多的时间让学生去背单词，背课文，背的多了，自然就能够融会贯通，这是一种本能，学习英语，脑子里的东西多了，再遇到类似的句子、单词自然就能猜测出它的意思，多讀多背多写才是王道。自然，听力也是不能落下的，这个只能靠多多练习来加强，别无捷径，听和说向来都是结合在一起的，老师可以在课上尽可能多地用英语同学生交流，既能锻炼学生的听力和口语，还可以巩固常用词汇句式的记忆，多多进行英语对话，是提升英语综合能力的最佳方法。
三、注重训练学生英语知识的运用
学英语是为了运用它，老师在引导学生学习记忆英文知识的同时，也要注重训练学生运用它的能力，重视英语知识的输出，比如写作、对话等。一直以来，老师和学生都很重视背诵与默写，却容易忽视写作训练以及对话训练，这样的教学模式得到的结果往往是中看不中用。正因为这种教学模式的不合理性导致了很多学生从初中到高中，词汇与句式积累虽然丰富了很多，写作水平却无甚长进，对话更是惨不忍睹，停留在基础阶段止步不前。在写作方面的训练上，英语依然可以参考语文的方法，比如，语文常常通过定期写周记、随笔来提高作文水平，依照此法，老师可以让学生定期上交英文日记、小随笔，熟能生巧，时间一长，英语作文水平自就上去了。至于英文对话能力培养，除却上一条中提到的英文授课，老师还可以给学生布置短对话作业，并带动学生们互评，调动他们的积极性，引导他们发现学习英语的乐趣，从而提升学生们的英语综合水平，提高英语教学质量。
四、加强师生交流，完善教学
随着新课改的推行，师生之间的沟通也逐渐被看重，良好的师生沟通交流，既可以保证老师及时了解学生学习的实际情况、遇到的问题以及对自己教学方式的意见，便于老师反思自身，改善教学过程，又能够增进师生关系，学生喜欢老师，爱屋及乌，也会喜欢对应的科目，这有利于提高学生英语水平。老师应放下架子，与学生保持一种亦师亦友的关系，鼓励学生积极反馈，并及时根据反馈情况完善自己的教学模式。
五、认真备课，增强自身的专业性
一名合格的英语老师，最基本的要求便是拥有过硬的专业涵养。即便是老师也不能懈怠对专业的钻研学习，课前要精心备课，课后也要及时反思改善，平时还要注重巩固加强自身专业性。在新课改下，对教师专业知识的要求也在不断提高，教师也应该像学生一样利用各种学习方式来充实自己，完善自己的知识储备。老师可以多多参与教研活动和集体备课，通过相互交流和互补学习，可以促使教师们加强对教材的掌握，完善自己的教学模式，提升自身专业能力，从而提升班级学生们的英语综合实力。
六、擅于利用多媒体调动课堂气氛
传统英语教学课堂上，无非是老师讲，学生听，辅助手段一般是板书和课文录音播放，过于古板的教学模式难以调动学生的积极情绪，容易让学生对英语课堂丧失兴趣。随着科技的发展，多媒体的运用在教学中也越来越广泛，在此趋势下，老师们应当创新课堂，多多利用多媒体丰富课堂内容，比如制作一份精美的ppt，放映相关视频、图片等，以此调动学生们的兴趣，活跃课堂气氛，进而提高英语教学的效率，实现有效教学。
总而言之，作为教师要注重学生的实际情况，从学生的英语学习实际情况出发，从学生的学习爱好、习惯着手，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，调动他们的学习热情。新课标对高中生们提出了更高的英语综合运用能力的目标，而老师的教学模式会直接影响学生英语综合能力的提高和新课标要求目标的实现。所以教师必须不断学习新的知识，巩固已有知识库，提升自身专业能力，探索科学合理的教学模式，研究更加有效的教学策略，通过引导学生探索适合自身的学习方法来帮助、促进学生积极的学习情绪和价值观的形成。新课标还要求老师要学会转变角色，重新认识师生关系，放下架子，增进师生交流，尊重学生的情感，以科学有效的教育方法教导学生。在发现并解决教学过程中存在问题的同时，老师要与学生共同努力，共同成长，共同进步！