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【摘 要】 班主任是学校中全面负责班级领导工作的教师，在完成教育教学任务的同时，又肩负着培养教育下一代的重任。班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。
【关键词】 小学班主任 角色的建树 师生交流
教育是一个民族最根本的事业，关系到国家的未来，学校教育则是我国主要的教育形式，班级授课制是学校教育的基本形式。素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革，教师在此起着至关重要的作用，而作为“班集体灵魂”的班主任更应该充分认识到自己所承担的历史重任。
一、班主任角色的建树
班级是教育组织形式的基本组成单位，班主任是班级的领导者，应时刻注意自身形象的塑造。首先，班主任应树立自己的专业权威。班主任的“知识传授者”角色是在课堂中完成的。对学生来说，老师是知识的象征，是一本活的教材。教师的特殊身份决定了他必须具有丰富的知识，较高的科学文化素养，并能适时地将人类已有的文化知识经验组织起来，运用适当的方法传授给学生。在课堂教学的交互式沟通中，教师应善于提问、质疑、分析问题、解决问题，通过高效的教学技巧牢牢吸引住学生的注意力，激发学生的认知兴趣，使学生在知识获取的过程中有信任感，觉得教师所授的内容是正确的，是值得信赖的。久而久之，教师在学生心目中的学术地位就会日渐巩固，使学生愿意以合作的态度来与教师配合。其次，塑造班主任的人格魅力。师生之间的交往不仅是信息的交换过程，还是师生间思想、情感、兴趣、爱好等心理活动的双向交流。班主任作为班集体的组织者、领导者，是通过自己的个性品质激发学生积极的情绪体验，创设舒适、宽松而有动力的交流氛围，取得最佳教育效果。学生对教师的态度是教师人格的体现，教师的个性品质作为一种心理影响，其人格往往是他所领导的班集体的核心，具有一种学习、管理、教育的力量。
二、提高师生相互交流的有效性
师生交流是借助一定的信息中介完成的，教师所提供信息的可靠度直接制约着学生态度纠正的有效性。首先，适度的期望值。每一所学校都要求班主任根据自己的培养目标，结合学生的实际情况进行有针对性的思想疏导。在思想教育中，帮助学生确定自己的发展计划是班主任工作的一个重点。受学生发展水平的制约，他们现有的思想状况不可能达到学校要求的目标，离实现目标相差甚远。理论上，班主任工作应使学生的实际目标达到或接近于学校和应然要求，但事实上，这种急功近利的做法可能会适得其反。心理学中的期望理论告诉我们，学生的动机强度与目标价值、目标的可能性成正比，如若目标价值较高而实现目标的可能性不大，这样的动力强度也不会过高。因此，为帮助学生达到积极、有正向价值的学习效果，处于维果茨基最近发展区内的目标期望值才是最为理想的。其次，单方面或双方面论证。辩证地看，任何事物对人的影响都有正、反两重性。小学生作为正处于成长中的个体，发展的不成熟性决定了他们不可能用理性的判断来甄别客观事物。正面引导学生对待社会主流“真、善、美”的一面，有利于培养学生对社会的亲近感，端正他们的价值观，激发他们主动维护社会利益的自觉性。但过度、过滥的正面宣传会降低学生面对社会负面影响的抵抗力。班主任在自己的工作过程中，应努力通过自己的劳动让青少年学生不仅能正确认识社会积极的一面，同时也能提高自己的防御能力。
三、班主任工作的方法
1、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点，对学生进行全方位的气质培养。理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守一切从实际出发这一分析、处理问题的原则。尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人。小学生的人格尤为重要，因为小学学生正处在一个性格形成的高峰期和不稳定期，老师一些严厉的言论容易造成学生的逆反心理和过激行为。
2、用班级量化管理来约束学生。量化管理原来是经济管理中的一种方法，用来提高学生的德育素质，其可行性和操作性也是很强的。叶圣陶说：“无论是改掉学生身上的哪一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。”现在，在小学生中，来混日子的学生也不少，他们平时作风比较懒散，一些违纪的现象也比较多，对他们如果没有一些处罚措施那肯定是不行的。相反，学生做了什么好事，平时表现好了或成绩进步了等，笔者们当然要奖励和表扬，并且把这个量化考核的结果直接和期末考核甚至毕业考核挂钩，以增加它对学生的约束力。
3、营造良好的班级氛围。小学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。营造良好的班级氛围，对提高学生的德育素质，也起了一定的作用。作为一个成功的班主任，首要的工作就是抓好班风的建设，有了良好的班风，使学生在外部的影响中具有积极向上的作用。班风好的班级后进生少，就是因为良好的环境促进了后进生的转化，从而有效地提高了学生的德育素质。
总之，时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要不断学习有用的新的东西，永远走在时代的前面，小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的。但是只要你真诚的捧着一颗“爱心”，是完全能够做好这项工作的。在今后的教学生涯中，我将继续耕耘在我的那片乐土上，努力做好一位合格的小学班主任。
【关键词】 小学班主任 角色的建树 师生交流
教育是一个民族最根本的事业，关系到国家的未来，学校教育则是我国主要的教育形式，班级授课制是学校教育的基本形式。素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革，教师在此起着至关重要的作用，而作为“班集体灵魂”的班主任更应该充分认识到自己所承担的历史重任。
一、班主任角色的建树
班级是教育组织形式的基本组成单位，班主任是班级的领导者，应时刻注意自身形象的塑造。首先，班主任应树立自己的专业权威。班主任的“知识传授者”角色是在课堂中完成的。对学生来说，老师是知识的象征，是一本活的教材。教师的特殊身份决定了他必须具有丰富的知识，较高的科学文化素养，并能适时地将人类已有的文化知识经验组织起来，运用适当的方法传授给学生。在课堂教学的交互式沟通中，教师应善于提问、质疑、分析问题、解决问题，通过高效的教学技巧牢牢吸引住学生的注意力，激发学生的认知兴趣，使学生在知识获取的过程中有信任感，觉得教师所授的内容是正确的，是值得信赖的。久而久之，教师在学生心目中的学术地位就会日渐巩固，使学生愿意以合作的态度来与教师配合。其次，塑造班主任的人格魅力。师生之间的交往不仅是信息的交换过程，还是师生间思想、情感、兴趣、爱好等心理活动的双向交流。班主任作为班集体的组织者、领导者，是通过自己的个性品质激发学生积极的情绪体验，创设舒适、宽松而有动力的交流氛围，取得最佳教育效果。学生对教师的态度是教师人格的体现，教师的个性品质作为一种心理影响，其人格往往是他所领导的班集体的核心，具有一种学习、管理、教育的力量。
二、提高师生相互交流的有效性
师生交流是借助一定的信息中介完成的，教师所提供信息的可靠度直接制约着学生态度纠正的有效性。首先，适度的期望值。每一所学校都要求班主任根据自己的培养目标，结合学生的实际情况进行有针对性的思想疏导。在思想教育中，帮助学生确定自己的发展计划是班主任工作的一个重点。受学生发展水平的制约，他们现有的思想状况不可能达到学校要求的目标，离实现目标相差甚远。理论上，班主任工作应使学生的实际目标达到或接近于学校和应然要求，但事实上，这种急功近利的做法可能会适得其反。心理学中的期望理论告诉我们，学生的动机强度与目标价值、目标的可能性成正比，如若目标价值较高而实现目标的可能性不大，这样的动力强度也不会过高。因此，为帮助学生达到积极、有正向价值的学习效果，处于维果茨基最近发展区内的目标期望值才是最为理想的。其次，单方面或双方面论证。辩证地看，任何事物对人的影响都有正、反两重性。小学生作为正处于成长中的个体，发展的不成熟性决定了他们不可能用理性的判断来甄别客观事物。正面引导学生对待社会主流“真、善、美”的一面，有利于培养学生对社会的亲近感，端正他们的价值观，激发他们主动维护社会利益的自觉性。但过度、过滥的正面宣传会降低学生面对社会负面影响的抵抗力。班主任在自己的工作过程中，应努力通过自己的劳动让青少年学生不仅能正确认识社会积极的一面，同时也能提高自己的防御能力。
三、班主任工作的方法
1、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点，对学生进行全方位的气质培养。理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守一切从实际出发这一分析、处理问题的原则。尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人。小学生的人格尤为重要，因为小学学生正处在一个性格形成的高峰期和不稳定期，老师一些严厉的言论容易造成学生的逆反心理和过激行为。
2、用班级量化管理来约束学生。量化管理原来是经济管理中的一种方法，用来提高学生的德育素质，其可行性和操作性也是很强的。叶圣陶说：“无论是改掉学生身上的哪一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。”现在，在小学生中，来混日子的学生也不少，他们平时作风比较懒散，一些违纪的现象也比较多，对他们如果没有一些处罚措施那肯定是不行的。相反，学生做了什么好事，平时表现好了或成绩进步了等，笔者们当然要奖励和表扬，并且把这个量化考核的结果直接和期末考核甚至毕业考核挂钩，以增加它对学生的约束力。
3、营造良好的班级氛围。小学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。营造良好的班级氛围，对提高学生的德育素质，也起了一定的作用。作为一个成功的班主任，首要的工作就是抓好班风的建设，有了良好的班风，使学生在外部的影响中具有积极向上的作用。班风好的班级后进生少，就是因为良好的环境促进了后进生的转化，从而有效地提高了学生的德育素质。
总之，时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要不断学习有用的新的东西，永远走在时代的前面，小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的。但是只要你真诚的捧着一颗“爱心”，是完全能够做好这项工作的。在今后的教学生涯中，我将继续耕耘在我的那片乐土上，努力做好一位合格的小学班主任。