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传统的小学英语教学，教师只注重英语教材上知识点的讲解和传授，内容枯燥乏味，教学方式单一落后，教学气氛沉闷压抑，学生学习英语的积极性受到严重影响，学习兴趣丧失，显然，僵硬死板的英语教学方式已不能满足学生的学习需求，也不适应现代教育教学的发展。鉴于此，小学英语教师就应采取生动活泼的教学方式，使其符合小学生的身心发展与学习特点，实现趣味性教学课堂的构建，让学生在轻松愉悦的氛围中饶有兴趣地学习英语知识。下面，我结合自身教学实践，对小学英语趣味性教学课堂的构建谈几点个人认识与看法。
一、将游戏引入到英语课堂教学中，营造轻松自如的学习环境
生动有趣的游戏，总是能吸引学生的注意，使学生时刻保持兴奋、愉悦的精神状态。将游戏引入英语课堂教学中，可以使抽象枯燥的英语语言变得让学生乐于接受，营造出轻松自如的学习环境，学生在这种环境中，身心能够得到彻底的释放，精神也会处于最佳状态，全程都会以十分积极、踊跃的状态参与，使学生的学习主体性得到充分体现，同时能有效实现“乐学”的教学原则。
比如，在学习“What time is it”这一单元时，在课堂操练环节，我就组织学生玩了一个名为“开小火车抢答”的游戏，具体游戏方法为：5名学生为一组，由我任意转动黑板上的时针，并提问“What time is it？”，第一组的第一名学生运用“It’s...o’clock.It’s time for...”这一句型回答，然后我继续转动时针，第一组的第二名学生回答……这样，各个小组依次进行，哪一组说得准确且用时最短，哪一组就是最后获胜的小组。这样的操练形式，相较于传统、枯燥、死板的生硬练习，更易激发学生的参与兴趣，学生全程都会以兴致勃勃的心态参与，对于本单元的新句型“What time is it？ It’s...o’clock. It’s time for...”也会有更加深刻的理解并学会熟练运用。
这样，通过将有趣好玩的游戏与英语教学内容有机结合起来，营造出了轻松自如的学习环境，在整个学习过程中，学生身心得到了放松，以轻松愉悦的状态积极参与，实现了趣味教学课堂的构建，同时英语教学效果由此得到强化。
二、创设模拟实践情境，让学生在真实情景中学会运用语言
英语教学提倡学用结合、学以致用。英语是一门语言性质的学科，学生学习这门学科，归根结底是可以真正流利使用这一语言，能用英语语言准确表达自己观点。鉴于此，小学英语教师在英语课堂上就应结合具体的英语教授内容，在合适的时机创设模拟实践情境，即让学生处于真实的情景中，对所学的语言进行实践运用，如此，课堂教学形式就显得十分活泼生动，能够调动学生积极参与，同时，对于所学的英语知识能起到深化巩固作用。
比如，在学习“How much is it”这一单元时，本单元的主题是购物，与学生的日常生活极为接近，为了帮助学生深刻掌握购物时所需要的单词与句型，在初步完成教学任务后，我对教室进行了布置：讲台做柜台，课前提前准备好标有价格的衣物摆放在黑板上，学生3人一组，一人扮演售货员的角色，两人扮演顾客角色，模拟表演对话，对话中，要运用“It’s colorful/ pretty/ cheap / expensive.Can I help you？ How much is...？ It’s...yuan”等句型。这样，通过创设模拟实践情境，原有枯燥压抑的课堂变得富有生机和活力，学生显得神采奕奕，实现了趣味课堂的构建，同时，帮助学生复习巩固了本单元所学的英语单词与句型，对于学生英语口语表达能力也起到了很好的锻炼作用。
三、有效运用现代信息技术，增添英语课堂教学的生机与活力
现代信息技术，能为学生呈现丰富多彩的画面、动听悦耳的声音，将其有效运用于英语课堂教学中，可以使枯燥死板的学习内容以形象生动的方式呈现出来，对学生视觉、听觉等器官起到强烈刺激，进而保持高度集中的注意力，英语课堂也因此变得富有生机与活力，能够充分调动学生对英语教学活动自觉、主动参与。
比如，在学习“At a farm”这一单元时，一上课，我就对学生说道：“Do you like animals？ Which animal do you like best？”“Yes， I like dog.”“I like rabbit.”“I like elephant.”学生踊跃发言，“Let’s go to a farm，ok？”“Ok！”然后，我点击鼠标，投影屏幕上出现了各种动物的图片与英文名称，如，pig，horse，duck，hen，sheep，cow，goat等，点击屏幕上右下角的声音图标，会发出屏幕上动物的英文发音，之后，我又播放了一段有关介绍各种动物的卡通英文视频，这样，通过运用现代信息技术，给学生呈现了直观生动的画面，学生的学习热情十分高涨，对本单元学习内容变得饶有兴趣，原本死气沉沉的英语课堂也因此变得富有生机与活力，有效促进了趣味教学课堂的构建。
总之，面对年龄较小、自控力差、注意力易分散的小学生，我们需要追求趣味性教学课堂的构建，如此才能最大限度地激发学生学习兴趣，让学生满心愉悦地学习英语知识，英语课堂也能由此获得高质量、高效率的教学。
一、将游戏引入到英语课堂教学中，营造轻松自如的学习环境
生动有趣的游戏，总是能吸引学生的注意，使学生时刻保持兴奋、愉悦的精神状态。将游戏引入英语课堂教学中，可以使抽象枯燥的英语语言变得让学生乐于接受，营造出轻松自如的学习环境，学生在这种环境中，身心能够得到彻底的释放，精神也会处于最佳状态，全程都会以十分积极、踊跃的状态参与，使学生的学习主体性得到充分体现，同时能有效实现“乐学”的教学原则。
比如，在学习“What time is it”这一单元时，在课堂操练环节，我就组织学生玩了一个名为“开小火车抢答”的游戏，具体游戏方法为：5名学生为一组，由我任意转动黑板上的时针，并提问“What time is it？”，第一组的第一名学生运用“It’s...o’clock.It’s time for...”这一句型回答，然后我继续转动时针，第一组的第二名学生回答……这样，各个小组依次进行，哪一组说得准确且用时最短，哪一组就是最后获胜的小组。这样的操练形式，相较于传统、枯燥、死板的生硬练习，更易激发学生的参与兴趣，学生全程都会以兴致勃勃的心态参与，对于本单元的新句型“What time is it？ It’s...o’clock. It’s time for...”也会有更加深刻的理解并学会熟练运用。
这样，通过将有趣好玩的游戏与英语教学内容有机结合起来，营造出了轻松自如的学习环境，在整个学习过程中，学生身心得到了放松，以轻松愉悦的状态积极参与，实现了趣味教学课堂的构建，同时英语教学效果由此得到强化。
二、创设模拟实践情境，让学生在真实情景中学会运用语言
英语教学提倡学用结合、学以致用。英语是一门语言性质的学科，学生学习这门学科，归根结底是可以真正流利使用这一语言，能用英语语言准确表达自己观点。鉴于此，小学英语教师在英语课堂上就应结合具体的英语教授内容，在合适的时机创设模拟实践情境，即让学生处于真实的情景中，对所学的语言进行实践运用，如此，课堂教学形式就显得十分活泼生动，能够调动学生积极参与，同时，对于所学的英语知识能起到深化巩固作用。
比如，在学习“How much is it”这一单元时，本单元的主题是购物，与学生的日常生活极为接近，为了帮助学生深刻掌握购物时所需要的单词与句型，在初步完成教学任务后，我对教室进行了布置：讲台做柜台，课前提前准备好标有价格的衣物摆放在黑板上，学生3人一组，一人扮演售货员的角色，两人扮演顾客角色，模拟表演对话，对话中，要运用“It’s colorful/ pretty/ cheap / expensive.Can I help you？ How much is...？ It’s...yuan”等句型。这样，通过创设模拟实践情境，原有枯燥压抑的课堂变得富有生机和活力，学生显得神采奕奕，实现了趣味课堂的构建，同时，帮助学生复习巩固了本单元所学的英语单词与句型，对于学生英语口语表达能力也起到了很好的锻炼作用。
三、有效运用现代信息技术，增添英语课堂教学的生机与活力
现代信息技术，能为学生呈现丰富多彩的画面、动听悦耳的声音，将其有效运用于英语课堂教学中，可以使枯燥死板的学习内容以形象生动的方式呈现出来，对学生视觉、听觉等器官起到强烈刺激，进而保持高度集中的注意力，英语课堂也因此变得富有生机与活力，能够充分调动学生对英语教学活动自觉、主动参与。
比如，在学习“At a farm”这一单元时，一上课，我就对学生说道：“Do you like animals？ Which animal do you like best？”“Yes， I like dog.”“I like rabbit.”“I like elephant.”学生踊跃发言，“Let’s go to a farm，ok？”“Ok！”然后，我点击鼠标，投影屏幕上出现了各种动物的图片与英文名称，如，pig，horse，duck，hen，sheep，cow，goat等，点击屏幕上右下角的声音图标，会发出屏幕上动物的英文发音，之后，我又播放了一段有关介绍各种动物的卡通英文视频，这样，通过运用现代信息技术，给学生呈现了直观生动的画面，学生的学习热情十分高涨，对本单元学习内容变得饶有兴趣，原本死气沉沉的英语课堂也因此变得富有生机与活力，有效促进了趣味教学课堂的构建。
总之，面对年龄较小、自控力差、注意力易分散的小学生，我们需要追求趣味性教学课堂的构建，如此才能最大限度地激发学生学习兴趣，让学生满心愉悦地学习英语知识，英语课堂也能由此获得高质量、高效率的教学。